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郭姜燕 《少年文艺(南京)》2011,(3):18-20
“如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯;第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又能能力,我会保证给予其优秀的语文成绩。”周国平在《如果我是语文教师》中这样说。 相似文献
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在习作教学中,“写不出”是一种常见的现象,“巧妇难为无米之炊”即是其原因。农村学生生活天地广阔,教师应帮助学生走进生活,积累写作素材,让学生“有话写”;培养学生学会观察,勤写日记,再加上课堂上的教学指导,让学生“会写话”。 相似文献
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爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件 ,是提高学生日记水平的心理保证 ,它能使学生变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,从而使学生的个性特长得到充分发挥 ,使学生写得轻松、主动而富有创意 ,即使遇到困难 ,也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之 ,便会形成一种稳固的写日记兴趣——良好的日记习惯。近几年来 ,笔者努力在“兴趣日记”上下功夫 ,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。下面就此谈几点粗浅的体会 :一、教师环节1.反复激励 ,不断评价。教育心理学家西蒙兹指出 :“… 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣——良好的日记习惯。 相似文献
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《四川教育》1960,(5)
为了提高学生写作能力,从上学期起,我们采用了“写日记”的办法。先向学生交代记日记的重要性。在学生有了记日记的要求后,就应该抓紧指导他们如何写日记。一是给学生上日记辅导课。指出什么叫日记,如何写日记,写些什么,方法怎么样等等。其次是找一些优秀的日记作为范文,读给学生听,并重点指出这样写日记的好处。学生开始写日记了。但重要的问题在如何使写日记形成一种能长久持续下去的习惯。在这个时候教师的任何疏懒都不利于这个工作的开展。每天收集口记,加以批阅和记载,这工作很重要。这样便于了解学生记日记的情况。为了让学生坚持写日记,还必须进行经常的教育。学生写日记写不好的原因,一方面固然是技巧问题,但重要的是思想问题,即不重视。于是我们便加强教育,指出他们写不好日记是学习态度问题。同时把日记作为语文成绩核定的一个内容。促使他们自觉 相似文献
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笔者从事小学语文教学已32年。为了鼓励学生写日记动过不少脑筋,曾先后设立过“进步奖”“优秀奖”、每周定期请优等生上讲台读日记作示范等,但整体收效仍不尽人意。近年开学初,我与部分教师上门劝学时,也发现为数不少的二、三年级学生不会写日记。家长们在诉说的过程中可谓情真意切：放假了,老师要求孩子写日记,记流水账的日记多,能突出中心的少;平淡的日记多,有思想性的少;为完成任务而抄袭的多,细心观察的日记少。 相似文献
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学生学习写日记,一般都要在日记第一行写上天气情况。天气情况写得如何,往往不被我们老师注意。我发现就有那么一些学生天气情况记得不准确,就是同一天,有的学生写“多云”,有的学生写“阴”,还有的学生写“少云”,众说不一,五花八 相似文献
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日记,是学生自由作文的天地,是提高学生写作能力的训练场,又能为学生日后习作积累材料,真是一举多得的美事。学生写日记的好处,我们老师心里都清楚。可是在抓这“额外”的习作时,往往失败了。追溯其根源,可用三点概括:要求单一(写一天中有意义的事),只求数量(每天一则),应付了事(只要有就“过关”)。其结果,大部分学生写“腻”了:只好把旧日记、作文草稿、随手可得的文字片断等等,塞了进去,都美其名曰“日记”。——写日记的好处可想而知了!如何引导学生写日记,学生才不会“腻”呢?分类要求,效果很佳,步骤如下。一、初级段:记叙流水型我这里… 相似文献
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坚持写日记是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生曾说：“我从小就坚持写日记,语文成绩一直很好。”写日记是学生作文水平提高的有效手段,但是让学生一开始就喜欢写得记却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受。这样日记的作用才能真正发挥出来。在实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯。 相似文献
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“新教育”倡导的学生写日记活动，不仅有助于学生表达能力的提高，还有助于学生道德情感的体验。随着学生写日记活动的持续开展，它改变着学生业余生活的现状，促进着学生综合素质的提升。 相似文献
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“读书养浩气,日记育人格”,日记是心灵的花絮。从小学二年级开始,学生已经逐步学写日记。但是万事开头难,教师觉得难教,学生觉得难写。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师,是获得自信、成功的金钥匙。教学中应做到激发和保护学生写日记的热情与愿望,时时保护学生的自尊心、自信心,培养他们写日记的能力。为此,笔者努力尝试给学生创造机会,寻找兴趣点;指导观察,乐写心中所想;循序渐进,提高写话层次;时时规范,让语言变精彩;及时激励,感受写日记的快乐。很多学生在不知不觉中已爱上写日记。 相似文献
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多年来，魏书生和他所教过的历届学生始终坚持写日记，同时，他还真诚地反复向青年教师和社会各界倡议写日记。他把写日记叫做“道德长跑”，形象，贴切，且寓意深刻。魏书生说：“为什么叫‘道德长跑’呢？我总想，一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？我觉得写日记就有这种作用。绝大部分心理正常的人写日记时说心里话、说实话，这便起到了使人求真的作用；绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过；绝大部分人都在日记中针砭假、恶、丑，赞扬真、善、美，… 相似文献
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我担任小学五年级语文教学工作。在语文教学中,我发现学生的作文水平,普遍都很差。怎样提高学生的作文水平呢? 自己曾一度陷入了“苦思”之中。正在我愁眉莫展的时候,忽然想起我国作家王统照先生曾对青年人说:“最好能每天写日记,这等于逼自己每天交出一篇文章来。”指导学生每天坚持写日记,既积累生活,又能练笔。于是,我便开始指导学生写日记,以及怎样写日记,如何写好日记等。并搜集雷锋 相似文献