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《聪明泉(少儿版)》2005,(1)
1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个着名的实验。新学年开始时,罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室,对他们说:"根据你们过去的教学表现,你们是本校最优秀的老师。因此,我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高,希望你们能让他们取得更好的成绩。"三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们,对待这些孩子,要像平常一样,不要让孩子 相似文献
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教育实践中大量事实表明，每一所学校，每一个班级，都存在着一部分成绩差或有道德和行为问胚的学生，他们就是教师眼中的“后进生”。后进生因功课不好，或屡犯错误而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的责骂，渐渐地，他们失去了自信．对学习和各种活动失去了热情和兴趣。如果教师忽视他们或随意地视他们为“扶不起的阿斗”，那么将影响他们的一生。热爱孩子，教育好每一个学生是教师的天职，教师应该重视后进生，为他们架起一座座走向成功的桥梁。 相似文献
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尊重学生说起来是一件很容易的事,也是每一位教师都应该具备的观念,但在尊重学生方面还存在许多不尽如人意的地方。而更为严重的是,我们有时还浑然不觉,甚至认为那样对待学生是天经地义的。我以为,尊重学生的一个必要前提是由衷地爱学生,只有把学生当成一个个鲜活的“人”来对待,才能走近他们,融入他们,呵护他们,更好地教育他们。 相似文献
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策略课堂上面对学生沉默的九大策略高中阶段,学生在课堂上越发沉默,大家都不回答问题,也不提问题,不发表意见。面对这样的班级,教师可以考虑采取以下措施。1.认真对待学生的每一个提问,减弱学生的恐惧感学生不提问,很大程度上是因为惧怕,害怕自己出丑,被老师和同学认为笨。他们对自己不理解的内容不敢提问;对于老师回答其他同学提问的内容,如果自己没听明白,也不敢问。在这种情况下,教师可以通过认真对待学 相似文献
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刘晓磊 《中学政治教学参考》2012,(26):7
在社会高速发展的今天,学生的思想变化也十分迅速。在教学过程中,教师明显感觉到与学生的代沟,个别学生甚至不愿与同学和老师交流,产生心理闭锁的现象。面对这些现象,我认为最根本的解决办法就是"用爱开启学生的心门"。"没有真挚的师爱,就没有成功的教育。"学生是一个个有思想、有情感、性格迥异的人,他们都希望得到老师的关爱和呵护,特别是遇到困难和挫折的时候。因此,要教育好学生,教师应该给予学生真挚的爱。我的班上有一位做事比较毛躁 相似文献
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《河北教育》2002,(6)
编者按:长期以来,我们习惯于给有学习困难和行为过失的学生冠以“后进生”的帽子。一个学生一旦被归入“后进生”队伍,常常也就意已经被学校、老师、同学视为集体的累赘。在不少学校,他们实际上成了被遗弃的群体。随着素质教育的深入实施,已经有人提出要杜绝“后提法。我们认为,提法并不重要,重要的是身为教育者的教师对这个提法的理解,对这个群体中每个学生的态度。素质教育理念要求我们要面学生,关注每一个学生,使他们都能在原有基础上获得新的进步、新的发展。要做到这一点,首先要正视学生个体之间存在的差异。对学生,要正确的评价观念。对学生间的差异应该怎么看?应该怎样对待“后进生”?这组稿件正反映了一线教师们的思考、反省以及观念和行动上的变化。 相似文献
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<正>美国心理学家罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验:新学期开始时,罗森塔尔博士让校长找来三个老师,对他们说:"从你们过去的教学表现来看,你们是本校最优秀的老师。因此,我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班,由你们执教。这些学生的智商比其他孩子都高,希望你们能让他们取得更好的成绩。"三个老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们,对待这些孩子,要像平常一样,不要让孩子或孩子的家长知道他们 相似文献
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在内地新疆高中班（以下简称“内高班”）,如何发挥新疆学生的优势和特长,让他们更好地参与教学、主动学习,是每一个新疆班老师都要思考的一个问题。经过实践。对内高班预科新生的化学教学,笔者认为,应该注重“三导”。 相似文献
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王莹 《全国优秀作文选(高中)》2022,(3):15-16
<正>一、重在信任鼓励,点燃学困生希望的心灯作为一名老师,我每天都要和一群学生朝夕相处。我们不能奢望所有的孩子都乖巧懂事,毕竟他们都是鲜活的个体。每个人都有自己的长处和短处,而教师作为教育者就应该平等、和谐地去对待每一位学生。特别是对于个别有学习困难的学生,只要我们善于发现他们的闪光点,并鼓励、欣赏,从而激励他们前进,他们也会像金子一样发光。我班上就有这样的“宝贝”,成绩很差, 相似文献
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地理新课程的教学理念之一是：“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力．鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”但对于初一的新生来说，他们面对的是全新的老师，全新的课程，全新的学习方法，他们怀着极大的好奇心和信心走来．他们对每一位老师都充满了竭望，渴望得到老师的关爱、同学的友谊，渴望在同学、老师面前表现自己、展示自己。应该说．对于转变期的学生来说．教师的作用很关键，教师的一言一行、教师的自身修养、教师的授课方式等都对学生起若潜移默化的影响。以下是我授课中的几点做法和体会： 相似文献
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郑万钟 《初中生世界(初三物理版)》2003,(Z2)
不少学校在暑假组织学生到国外修学旅行，他们分别住在当地的各个家庭中。这样，通过日常的相处，可以更好地了解该国的风俗人情，也便于在一定的语言环境中更好地学习外语。但是，却发生了这样一件事：一位初中同学向带队的老师诉苦：“我要换一家人家住，现在住的那家的孩子老是欺侮我！”“怎么会呢？”老师想，许多人家的孩子和我们的同学都友好相处，到底是怎么回事？于是问那位初中同学：“人家怎么欺负你的？”他说：“每次玩游戏的时候，他都要当进攻的，而我总是防守的。”老师再问：“那孩子大概有多大？”“五六岁吧。”听了同学… 相似文献
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实施情感教育,用爱心架起师生心灵的桥梁,我认为应该体现在以下几个方面:首先,要尊重学生。这是“以人为本”的思想在教育工作中的具体体现,也是建立信任和沟通渠道的前提。过去,教师对学生居高临下、颐指气使,教师的话学生必须听从;教师对学生的态度往往也基于学生学习上的表现,成绩好的学生,教师都会喜欢,对成绩差的同学,有的甚至挖苦,讽刺。这样做的结果使这部分同学丧失上进心,自暴自弃,与教师产生对立情绪。教师的爱心要面对全班每一个同学,一视同仁,平等对待。每个同学都有自尊,都是要求上进的,但每个个体都是有差异的,“尺有所短、寸… 相似文献