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生物新课标要求初中生物学教学要关注学生已有的生活经验,促使学生主动学习,期望使每一个学生通过学习生物学,能够对生物学知识有更深入的理解,使每一个学生都能形成爱护生物,珍惜生命的情感。为此,初中生物学教学应融入生活。生物学教师教学时,应努力创设前人发现生物学知识的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课程改革对初中生物课堂提出了新要求,提倡教师在生物课堂上做到生活化教学,引导学生将生物课程的学习与生活中的实际相结合。生活化教学其实也是我国当前生物课程教学不断深化改革的要求,是教学事业进步的基本举措。初中阶段的生物课程的生活化教学能够使生物知识对学生来说更加浅显易懂,帮助生物学的内容朝着生活化、自然化、大众化的方向发展,让学生在生活化的教学实践中掌握对比生物物种以及知识的认知能力,从而使其对生物方面的学习产生更加浓厚的兴趣,因此,生物课堂中运用生活化教学有利于激起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 相似文献
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在高中生物学科中,实验可以帮助学生形成生物概念,更好地学习生物知识,提高分析与解决问题的能力。实验是一种直观的学习知识的手段,使学生获得感性知识,提高学生的自主学习能力,进而积极地思维,把获得的感性认知通过分析与归纳、演绎,形成理性认知。所以,生物学的学习离不开实验,实验是培养学生创新能力的重要方法。因此,我们在生物教学中一定要重视实验,有计划地根据教材内容开展实验教学。 相似文献
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韦敏书 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
在现阶段的高中教育领域中,许多先进的教育手段涌现出来,丰富了课堂教学内容,同时也提高了教学效率。其中多媒体教学是初中教育中常见的教学手段,尤其是生物学科的教学中,学生初次接触生物知识,一些抽象的生物知识和生物现象给学生的学习与理解带来一定的困难,通过多媒体教学优势,可以使知识的呈现更加具体,让学生们可以更加清晰地认知生物现象,激发学生的学习兴趣,从而更好地学习与发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
初中学生对自然学科的系统性学习往往仅仅停留在教师的课堂讲授方面,这种传统的教学方式对学生的知识习得过程是不利的,学生很难得到一个系统性的认知。因此,在初中生物教学过程当中开展情景教学研究就显得十分必要。情景教学模式是近些年来新出现的一种模式,在初中生物教学过程当中得到了非常广泛的应用。这种新型的教学模式,能够使生物课堂变得更加丰富多彩,使学生能够更加直观、深刻地掌握所学习的生物知识,从而成为具有良好思维能力的人。 相似文献
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一、通过生物教学,全面提高学生科学文化素质生物教学能使学生掌握生物学的基础知识和基本技能,培养他们学习生物的兴趣和能力,为将来学习、生活、工作打下必要的基础。在初中生物教学中,为了使学生明白什么叫生物,从学生的学习心理和认知规律出发,从感性知识入手,通过识图分析,使学生明确生物的概念。在各章学习中,不仅要求激发学生学习生物课的 相似文献
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初中学生学习能力的培养必须赖于学生知识经验基础、认知发展的水平和发现能力的增强。本文以函数教学为例就初中生学习能力的培养策略作探讨。 相似文献
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潘海燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0083-0083
在教师指导高中学生学习生物知识期间,应当重 点培养学生的生物知识核心素养。对于高中阶段的学生而言,学习生物知识的过程,就是不断和现实生活知识经验相结合和 印证的过程。因此,教师在教学期间,可从以下方面进行针对 性教学指导。首先,教师为学生展示相关教学案例,帮助学生 进行生活化问题探究;同时,教师和学生进行身份对等的问题 交流,引导学生进行深刻的问题思考;此外,教师应对学生进行 合理的思维导向,使学生对生物知识有更全面的认知,进而切 实提升生物课堂教学的时效性。 相似文献
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姜培清 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):15-15
初中数学知识体系的构建,能够使学生提纲挈领地掌握知识．本文从三个方面对培养初中数学知识体系做了阐述：阅读教学是建立学生自己知识体系的一个重要途径,通过合理引导,使学生掌握初步知识轮廓：合理授课、及时回顾总结是养成学生知识体系的重要方面,通过阅读和课内学习掌握的知识,必须经过强化锻炼．才能在头脑中形成一定的知识体系：要加强学生自学能力的培养,把被动的学习转化为主动的探究．让学生自觉形成知识体系． 相似文献
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兴趣是最好的老师,良好的学习兴趣,更有利于学生对知识的掌握与运用。教学活动要关注学生已有的知识经验和乐趣,并加以点拨与引导,使之与课堂教学相结合,从而更好地达到教学的目标与效果。本文从培养与发掘初中学生特有的兴趣和爱好出发,采用诱发兴趣的导课方式,激发学生对知识的感性兴趣,在此基础上通过教学活动,使学生的感性兴趣上升为对知识的理性认知,并从中领悟出学习就是一种寻求乐趣的过程。 相似文献
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初中科学包含了传统的物理、化学、生物知识.融汇的知识点多,知识面广.给老师的教学带来了一定的难度,也给学生的学习提出了挑战.为此,如何提升初中科学的课堂教学效率是当前急需解决的一个问题.下面笔者就自身的一些经验做一个简单的介绍.一、注重预习预习是预先对即将学习的课文进行学习,通过预习可以使学生对即将学习的新课有一个更深刻地 相似文献
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张臣民 《中国基础教育研究》2007,3(8):128-129
生物科学作为一门发展迅速的自然科学,《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》提出：“使每个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。”这就要求作为一名生物教师,在生物教学中,适时有目的地激发、培养学生的学习兴趣。 相似文献