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简论学科教学渗透德育的原则江西省抚州地区教研室周礼忠学科教学是渗透德育的主渠道。坚持在学科教学中潜移默化地渗透德育,既是教学工作的一项基本任务,也是每个教师必须掌握的一项基本功。那么,在学科教学中渗透德育应遵循什么原则呢？一、共同性原则首先,教学永远... 相似文献
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坚持在学科教学中潜移默化地渗透德育,既是教学工作的一项基本任务,也是每个教师必须掌握的一项基本功。那么,在学科教学中渗透德育应注意些什么问题呢？一、共同性所谓共同性,是指在学科教学中渗透德育,是教师的共同职责。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：加强... 相似文献
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学校德育是一个长期、连续和渐进的系统工程,由此决定了德育的渗透特性。要全面提高德育渗透的整体水平及效率,必须切实解决好德育中的渗透意识问题,建立科学的受众、比照、渐进、反复和差别化渗透意识。 相似文献
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德育渗透方法的探求要注意科学性北京市教育学院宣武分院二部张济民探求在教学中科学地进行德育渗透的途径和方法是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决教学中德育渗透的“桥和船”的问题，我们认为目前应注意以下几个问题：一、途径和... 相似文献
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在小学低年级语文课堂渗透德育教育可从三个方面进行:其一是教学设计要有德育的"眼",其二是将生成性资源转化为德育的"点"其三是语文基本功训练要时刻不忘德育的"魂"。 相似文献
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在学科教学中渗透德育,是学科教学的一项重要任务,这已成为教育界的共识。要完成这一任务,必须解决方法问题,找准结合点,则是问题的关键。本文拟联系语文教学作些探索。学科教学渗透德育的结合点,就是在教学过程中渗透德育时和教材联系最密切的地方,最佳交接处。它最能体现出思想、品德教育。只有找准这个“点”,在教学中,才能自然而然地、恰如其分地进行思想、品德教育;才能充分发挥语文学科的优势,强有力地进行德育渗透。只有找准了这个“点”,在进行思 相似文献
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语文课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育渗透的重要阵地。教师应充分利用这块阵地全面提高小学生的道德素养,那么,如何在小学语文教学中渗透德育呢？一、语文教学中德育渗透要适时适度语文教学中的德育渗透要特别注意“度”的问题。超过了一定的“度”,语文教学就可能变成政治教学,从而改变了语文课的性质。因此,教师要做好以下两方面的工作：一方面,要捕捉最佳的德育渗透时机;另一方面,要把握好德育渗透的“度”,即备课时要考虑德育渗透内容上的“度”,施教时要权衡德育渗透时间上的“度”,要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合度。既要防止“过”, 相似文献
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德育工作要真正落到实处,需要每位教师在学科教学中有机开展德育渗透,使德育工作真正走进学生的心里。文章以中学化学课堂教学两个案例入手,剖析了当前学科德育渗透的现状及存在的问题,并对学科教学中开展德育渗透提出了相应的建议。 相似文献
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徐武大 《中学政治教学参考》1995,(3)
学科教学是对学生进行德育的一条最经常、最基本的途径。学科教学无论从时间、空间、容量上看都是最大、最广泛的教育途径。要把德育落实到学校工作的首位,就必须抓好学科教学中渗透德育的问题。德育工作的改革也必须以学科教学为基础,在此基础上扩展、延伸,使德育工作发挥其整体功能。 在学科教学中渗透德育是德育工作中最艰难的一项工作。目前,各地都在开展这方面的研究,但总的来看还未真正摸索到在学科教学中渗透德育的规律和方法,因而也未能形成一套完整的理论体系。作为德育改革也应以学科渗透德育为实破口,下大力气搞好,以带动其他方面的德育工作,使德育工作提高到一个新水 相似文献
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正小学美术教学的德育渗透主要体现在美术教学实践和美术课外活动中的德育渗透。本文就此摭谈笔者的粗浅看法。一、小学美术教学实践的德育渗透在美术教育实践的过程中要达到德育渗透的良好效果,应着重把握好四个基本层面的问题。1.注重学生的养成教育。从小培养良好的习惯对人的一生可谓受益无穷。养成教育在小学阶段至关重要,课堂教学对于养成教育更是不可替代的关键一环。对美术课堂教学而言,进行养成教育,不但与其他课程的课堂教学具有共同性,而且有其典型的特殊性。从事小学教育的教师往往都有一个 相似文献
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在英语教学中,应将德育做为一项很重要的内容自始至终渗透于教学当中,真正做到寓教于德。要做到这一点,笔者认为应当注重以下几个方面： 一、学高为师,英语教师要注重自身的专业知识素质对学生的影响 英语教师要注重自身素质的提高。一方面要注重平时的训练和学习,对于所教的内容,在向学生传授以前,要反复读、反复听,掌握好正确的语音语调,练好语言的基本功;另一方面还要注重探索新的教育方式,改进教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效果。 在强化基本功训练的同时,要不断丰富自己的专业知识;要通过不断… 相似文献
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正在各学科教学中渗透德育,已逐渐成为广大教师的共识和自觉行为。但是,在具体落实中往往存在着牵强附会、生搬硬套、蜻蜓点水、过犹不及等种种问题。笔者认为在学科教学中渗透德育应该做到以下"四个注重"。1.注重确定好德育渗透点。各学科有各学科的特点,首先是本学科教学,该达成的学科目标必须不折不扣地达成。在此基础上充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,才能进行行之有效的德育渗透。这就需要教师结合学科特点和学生特点去准确把握, 相似文献
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韩愈说：“师者,所以传道授业解惑也。”他道出了教师的职责——传道是置于首位的．必须突出德育的地位。发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段,能促进教师德育水平的提高和学生的终身发展。科学地处理学科教学和德育的关系是关键。然而,为顺应科技发展,学生要掌握很多科学文化知识,势必占据学生更多时间,而要解决这个问题,进一步发展学科教学中的德育渗透工作势在必行。 相似文献
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李文军 《希望月报(上半月)》2007,(12):307
在体育教学中进行德育渗透,是当今学校体育发展的重点。在体育教学中,如何有效地进行德育渗透,使教书和育人有机结合起来,是每位体育必须面对的问题。一、德育渗透要贯穿体育教学的过程(一)教学内容中的德育渗透德育渗透在体育教学过程中随外可见.体育教学的内容广泛,不同的教材有不同特点,应该针对不同的教材特点,制定出不同的德育渗透计划、任务。一般来说,田径、体操、球类等教材,都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质,但 相似文献
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语文教学德育渗透必须确立适度意识,这既是语文学科性质的客观要求,也是教学主体的审美呼唤。在教学实践中,语文教学德育渗透适度艺术的实现必须从课程、教材、教法和师生的角度通盘考虑,要切实防止“过”与“不及”两种倾向。 相似文献
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论语文教学德育渗透的适度艺术 总被引：2，自引：0，他引：2
杨四耕 《教学研究(河北)》2002,25(1):48-51
语教学德育渗透必须确立适度意识,这既是语学科性质的客观要求,也是教学主体的审美呼唤。在教学实践中,语教学德育渗透适度艺术的实现必须从课程、教材、教法和师生的角度通盘考虑,要切实防止“过”与“不及”两种错误倾向。 相似文献
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指导教师发挥学科教学的德育功能,是校长加强教学常规管理的一项重要任务。作为校长必须自觉地把学科渗透德育的工作纳入教学常规管理的范畴。一、校长要引导教师提高对学科教学渗透德育的认识(一)引导教师认识、发挥学科教学德育功能的重要性。首先,这是全面贯彻落实党和国家教育方 相似文献
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