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日前,笔者有幸聆听了由全国著名特级教师王崧舟老师执教的一堂观摩课《两小儿辩日》。王老师准确无误的文本解读,别具一格的教学思路,行云流水般的情感演绎,无时无刻不在展示着语言文字的魅力,一次又一次地创造着课堂教学的精彩,特别是围绕"辩斗"的感悟所组织展开的教学过程更令人拍案叫绝,时至今日,仍历历在目。 相似文献
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日前,笔者有幸聆听了由全国著名特级教师王崧舟老师执教的一堂观摩课<两小儿辩日>.王老师准确无误的文本解读,别具一格的教学思路,行云流水般的情感演绎,无时无刻不在展示着语言文字的魅力,一次又一次地创造着课堂教学的精彩,特别是围绕"辨斗"的感悟所组织展开的教学过程更令人拍案叫绝,时至今日,仍历历在目. 相似文献
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中山市港口镇民主小学五年级 《广东第二课堂》2007,(5):30-31
今天,在梁雪冰老师的带领下,我们举行了一次非常有意义的辩论会(口语交际课)——慈心辩慈善。辩论前,梁雪冰老师首先介绍了中山市慈善万人行的有关知识,并强调这次辩论会的目的及意义。老师的介绍,让我们更深入地了解了慈善万人行的作用和意义,也让我们更加坚定继续参与充满爱心的公益活动。 相似文献
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在"全国第二届小学经典诗文诵读研讨会"上,著名特级教师王崧舟老师匠心独具地以"板书"为引子,让学生"在读中辩,在辩中读"的教学过程中,对文本逐步理解、逐步体悟、逐步熟读成诵,赢得听课老师的 相似文献
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夏骏 《教学月刊(小学版)》2010,(1)
[背景]宋小飞老师执教《鱼游到了纸上》一课后,教师们反响很大,我校语文教师针对这堂课中备受关注的几个问题开展了一次辩课活动。词汇积累,是否合适?[教学实录](揭题、质疑、初读课文后) 相似文献
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一次偶然的机会,有幸在成都七中嘉祥学校聆听了王崧舟老师执教的《两小儿辩日》一课.在课上,不仅领略了王崧舟老师独特的教学风格,更见识了其摒弃浮华,坚持返璞归真的语文态度.观王崧舟老师执教的《两小儿辩日》,给人的第一感觉是一扫语文课堂的浮华,整节课没有精美的课件,没有动听的音乐,更没有教师凸显个人的表演,语言平平实实,教学环节简简单单,仅通过“读文”、“辩斗”、“写话”三个简单的教学环节,就把语文课该有的东西都蕴含其中,“听、说、读、写”样样落实,处处均见语文真功夫.语文课该有的“味”洋溢其中,值得人品味、思考和学习. 相似文献
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辩课是在说课、评课的基础上发展起来的一种新的教学研究形式。辩课的倡导者认为,辩课,就是教师在备课、上课或者说课的基础上,就某一主题或教学的重点、难点和疑点等方面,提出问题,展开辩论,以加深理解,真正促进上课教师与听课教师的共同提高〔1〕。笔者拟结合有关实例阐明辩课的特点及其实施途径,期望广大教师认同辩课形式。〔教学实录〕诸向阳老师执教过《特殊的葬礼》一课,以下是组织因为……所以……训练的教学片段〔2〕:师:课文哪一段讲昔日的塞特凯达斯瀑布?昔日的瀑布 相似文献
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《两小儿辩日》是六年级下册《文言文两则》中的一则。靳家彦和王崧舟两位特级教师对这一课进行了精彩的演绎,呈现出了两种截然不同的教学风貌。在对靳家彦老师教的《两小儿辩日》（以下简称靳版《辩日》）和王崧舟老师教的《两小儿辩日》（以下简称王版《辩日》）。 相似文献
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人教版六年制小学语第十一册《两小儿辩日》是一篇新选课。小学语教材中，直接选用诸子散中的寓言故事，且以言形式出现，此前尚未见到。同时，这则寓言故事又有诸多方面必须加以辨识，因此提供一些背景性的资料，供老师们教学时参考。 相似文献
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去年九月连续听了两位老师教学人教版小学语文实验教材六年级下册《两小儿辩日》这篇课文,在听课当中,这篇课文以及两位老师的教学引发了我的一些思考。 相似文献
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审辩式教学,是基于审辩式思维的学科育人模式。它是由陕西省特级教师周宏老师在对一线教学实践及教育理论进行深入研究的基础上首先提出的新的教学主张,是对中国优秀传统文化、国外先进教育思想的继承和发展。作为一种新的学科育人模式,它有两重含义,第一是基于审辩式思维的中学历史教育的简称。第二是基于审辩式思维的教学操作模式的名称。[1]经过教育教学过程中的反复实践,摸索,提炼,审辩式教学模式以立德树人为核心,具体包含三个环节十个要点。 相似文献
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<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。”为有效地提升学生的数学素养，转变学生的学习方式，让学生进行审辩式学习是一种有效的途径。穆传慧老师对审辩式学习进行了系统研究，从一个中心、两个理念、三类素养、四种思维、五学课堂、六项评价等维度进行有理念、有工具、有正确价值观的结构性建设，尤其是课堂中的“问”“探”“辩”“融”等环节，给予了我们很大的启发。下面是穆传慧老师执教“三角形的内角和”这节课的教学片断与赏析。 相似文献
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