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平面几何是初中数学的一门重要课程,是学习相关学科的基础。在平面几何的教学实践中,我主要从以下几个方面培养学生的动手操作能力：一、在概念教学中重视动手操作活动初中学生已经具有一定的观察问题、分析问题和动手操作的能力,因此,在概念教学之前我常常让学生回去自己动手制作相应的教具,并精心设计几个相关问题留给学生,让他们边动手边思考。上课时先让学生回答这几个问题,再进行操作、讨论、论证,最后归纳总结出概念。例如,教学轴对称图形的概念时,课前我让每个学生用纸剪以下几个图形：等腰三角形、等边三角形、一般三角形… 相似文献
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曹利民 《新课程导学(上)》2014,(20):3-4
平面几何是初中数学的重要内容,平面几何的教学是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要途径。但初学者往往感觉几何学习困难重重,如何引导学生入门一直是一个难点,教学中在重视学生兴趣培养同时,必须着力突破概念、语言、图形和推理论证四大难关,才能引领学生走入绚丽多彩的几何大门。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在使学生形成化学概念 ,理解和巩固化学基础知识 ,培养学生观察现象 ,提出问题 ,分析问题 ,解决问题的能力 ,培养实事求是、严肃认真的科学态度 ,激发学生的学习兴趣等方面都有着非常重要的意义。基本的化学实验技能也是化工中专生必须要掌握的基本技能之一。然而 ,我们招收的许多学生在初中根本就未做过化学实验。有的虽然做了一些实验 ,但由于升学不考动手操作 ,导致学生们不太重视实验 ,因而许多学生的实验动手能力较差。如何指导学生做好化学实验 ,增强动手能力呢？在中专教学中 ,我从以下几方面… 相似文献
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李忠必 《昭通师范高等专科学校学报》1985,(Z1)
在平面几何这门课的教学中,如何引导学生进入平面几何的“大门”,是教学中的一个重要问题。我在平面几何的教学中,感觉到教师能否讲清概念,能否培养学生运用基本概念分析和解决一些实际问题的能力,是学生对该门课有兴趣而且能入门的关键。初中二年级的学生常常因为学不好平面几何,而开始分化,平面几何学得好,数学成绩就上得去;否则,数学成绩就会拉下来。可见,初中数学教师对于平面几何的教学是应该作一点研究的,而且任务也是很艰巨的。 相似文献
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在初中物理教学中如何培养学生的自主创新能力呢?教师在学生科学探究过程中,培养自主学习意识;注重理论联系实际,培养自主学习能力;鼓励学生重观察、多分析,养成自主学习习惯;重视学生动手实验操作,调动自主学习的积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
数学是一门实践性较强的学科,因此动手操作是学生学习数学的重要手段。《义务教育数学课程标准》中明确指出:"数学学习的过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探究、动手操作、合作交流是学习数学的主要方式。"由此可见,动手操作符合新课程教学的要求,将其运用在初中数学教学中可以培养学生的实践能力和创新能力。如何在课堂上培养学生的动手能力,实现初中数学教学新的突破,是值得每个教师探讨的话题。 相似文献
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初一几何教学应注意的几个问题呼和浩特市第三十六中学李玉金如何提高初中平面几何的教学质量，为学生今后的几何学习打好基础，我认为，在初中起始年级教学中应注意如下几个问题。一、注重培养学生的作图能力及运用数学语言的准确性。１、教学中指导学生正确地使用数学语... 相似文献
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平面几何是初中数学的重要组成部分 .学习平面几何对培养学生对图形的观察能力、形象思维能力、逻辑思维能力和推理论证能力等有重要作用 .学习平面几何离不开图形 ,离不开观察识图 .部分学生在初学这门课时 ,往往因观察能力差 ,无识图经验而感到学习困难 ,产生畏难心理 ,进而导致学习成绩下降 .因此 ,在平面几何教学中 ,重视观察识图的启蒙教育十分必要 .1 结合实物 ,培养学生观察识图能力学生观察力的强弱 ,极大地影响着智力的发展和学习成绩 .教师在引导学生观察时 ,可以日常生活中的实物 (如门 ,桌 ,球等 )为对象 ,也可以教具 (如三角… 相似文献
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初中理科教学基本上以实验为基础,大部分课程都是从直观的实验中形成概念、得出结论。如果教师不做或少做实验,或实验失败,将直接影响教学效果和学生的学习质量。因此,实验教学十分重要。 1.实验教学有利于培养学生的综合能力。实验是手脑并用的实践活动,学生通过操作实验仪器、观察分析实验现象和分析实验结果等活动,使观察能力、思雏能力、动手能力都得到了锻炼。实验中,合理地动手操作必须有思维的指导,而在思维指导下的熟练操作往往是创造产生的源泉,可见实验是上述能力的综 相似文献
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正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数 相似文献
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刘卫红 《濮阳职业技术学院学报》1999,(1)
初中平面几何教材前两章的概念、公理、图形性质多而集中，这些内容具有两个显著特点：一是抽象。例如直线、射线、平行线，没有具体的“模型”，看不见，摸不着，是一些纯理性化的概念。二是语言难以理解。例如‘啃……且只有……”系存在性与椎一性问题；“垂直且平分”是交集问题。鉴于初中学生的年龄特点，他们抽象思维能力还很薄弱，对这些蕴含着复杂数学思想的概念，在理解上有一定的难度。因此，抓好初中平面几何的人门教学十分重要。一、培养学习兴起从心理学角度来看，一门学科能否学好，兴趣是前提。学习兴趣是推动学生学习的一种… 相似文献
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李成良 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):14-14
物理作为以观察和实验为基础的学科,主要的教学目的就是培养学生的观察、操作、创新,以及分析和解决问题的能力,其中动手操作能力是一项主要的能力,对于学生学习和探究物理知识有着不可替代的作用.因此,在初中物理教学中,教师要充分利用实验的优势来培养学生的动手能力. 相似文献
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陈信华 《常熟理工学院学报》1999,(4)
高一学生在初中学习了平面几何,为进一步学习立体几何打下了一定的基础.立体几何起始阶段的教学是由二维平面跨人三维空间的第一步,由于学生在学习平面几何时形成了思维定势,对立体几何人门教学形成干扰.如何让学生从平面观念进入空间观念,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,是一个值得研究的课题.1诱导迁移,将学生思维观念由“平面”引向“空间”由二维平面跨人三维空间,由平面几何到立体几何,不论是图形还是概念的拓展、变化,对学生来说往往是个难点.在学习立体几何过程中,学生不仅受平面几何的正迁移作用,而且在思维、概… 相似文献
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在平面几何的学习中,初中学生往往对图形所表达的几何含义模糊不清,致使推理论证无从下手。因此,应重视平面几何的识图教学。一、抓概念、图形、几何语言的结合,形成“图”“文”对应信号系统平面几何研究的对象是平面图形,教学“概念”时,应遵循“从生动的直观到抽象的思维”这一规律,先给出图形让学生观察,运用分析、比较,概括等思维方法,给概念以确切的定义,并用符号语言表述,使概念与图形,几何语言与图形紧 相似文献
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逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式.教师要引导学生敢于"反其道而思之",让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索.在初中数学平面几何教学中培养学生逆向思维是提高学生平面几何解题能力的一个手段.那如何提升学生的逆向思维能力呢?以初中平面几何教学为例,教师可从平面几何概念、... 相似文献
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初中物理是一门以实验为基础的课程。物理实验形象生动，适于动手操作和富有探索因素，非常适合学生的心理特征，是学生吸收信息最有效的一种形式。做好实验对帮助学生掌握物理概念，加深对物理规律的理解，提高分析问题的能力关系极大。为此，必须重视常规要求的教学与实验素养的教育，以便逐步加强初中物理教学中最薄弱的环节——实验教学，在农村显得尤为迫切， 相似文献
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平面几何图形是由直线(或线段、射线)和圆(或圆弧)组合构成的,给学生一种直观形象的感觉。从学习认知心理分析,进入初中学习的学生抽象思维能力较弱,教师在教学中应该充分利用平面几何的形象直观,采用形象教学,促进学生对几何概念、定理的本质认识,提高学习效率。 相似文献
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反证法是一种不常见但很重要的证题法.初中平面几何第二册中开始介绍反证法这一种间接的证题方法,搞好平面几何反证法教学,对进一步发展学生的逻辑思维能力有较大的帮助,对于高中立体几何学习和大学数学的学习都有重要作用. 初中学生初次接触反证法,对如何判定哪些题目可用反证法往往感到困难.我在教 相似文献
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《九年制义务教育初中数学课程标准》规定,初中几何将逻辑性与直观性相结合,通过各种图形的概念、性质、作（画）图及运算方法的教学,发展学生的逻辑思维能力、空间观念和运算能力,并使他们初步获得研究几何图形的基本方法．初一学生初学平面几何,概念是否掌握好,是学习好平面几何课的关键,教学中应引起足够的重视． 相似文献