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1.
朱茵 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
著名教育家陶行知说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授学生知识、技能,目的不光让学生学到知识、学会技能,更重要的是让学生在离开老师、离开学校后,能够独自学到知识、学会技能,能够终身学习,因此必须教会学生自主学习。这对于盲人学生来说更是如此。 相似文献
2.
吴志恩 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
新的物理课程标准明确指出,物理学习的目标是:学习物理知识和技能,参与科学探究的过程,培养优良的科学态度和科学精神,全面提高科学素质.也就是说学生学物理不仅学知识,更要学方法,不但要得到一条鱼,还要学会钓鱼的方法. 相似文献
3.
孙玉明 《数理化学习(初中版)》2003,(7):56-59
实验室制取氧气的实验是初中化学的重要实验,学会并掌握此实验的知识和方法,既可巩固学过的基本操作知识与实验技能,又可为今后学习气体制取知识莫定基础.学习时,应从以下几方面入手. 相似文献
4.
周红 《中国校外教育(理论)》2011,(9):152-152
孩子要学会某种知识或技能,不能仅凭教师枯燥地说讲,而是要培养幼儿活动兴趣。无论是成人还是孩子,学习各种知识和技能时只要是感兴趣的就会比较轻松、学起来也会比较快。 相似文献
5.
教学生"学会学习",就是要改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式,引导学生学会不断提出问题,进而学会不断解决问题。让学生"学会学习",既是教师教的任务,又是学生学的目标。"会学习"单靠教师教是无法完成这个任务的。学生在教师的指导下,努力学习,在学习知识的同时掌握学习的技能和方法,才会逐步实现"会学习"这一目标。因此,"会学习"应是师生双方共同完成的事情。教师应该以学生的"学"为出发点,"教"为"学"服务启发学生"学",引导学生学。在教与学的过程中教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使他们养成良好的学习习惯,为此教师应让学生在用中学,学中用,在语境中操练语言结构,归纳语言规则。 相似文献
6.
赵志丹 《中国教育技术装备》2010,(1):21-21
新课程改革的“三维目标”是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。可以说,课改“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果,重视书本理论的记忆、掌握,而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦多累。“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。 相似文献
7.
<正>新课程将知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三个方面进行整合,提出三维一体化目标,要求我们在物理课程的教学中不能过分或者一味地强调知识的传授,而要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法,学会学 相似文献
8.
许友良 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):24-24
《义务教育数学课程标准实验稿》中,突出了＂以人的发展为本＂的教育观念,强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观,培养学生树立远大理想,因此对学生进行思想品德教育,是小学数学教学的一项重要任务。 相似文献
9.
语文教师要树立新的课堂教学观,在课堂教学中尊重学生,以学生为主体,让学生真正成为学习的主人,变要我学为我要学和乐于学,让学生在学会知识和技能的同时,掌握会学的本领和方法。 相似文献
10.
在知识爆炸的新时代下,作为教师,不仅要让学生学会知识,更重要的是培养学生愿学的情感,会学的技能,善创造的潜能及乐于奉献的人格品德．为此,教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自主性学习． 相似文献
11.
学习的迁移，历来是学习理论研究中的一个重要课题。迁移即学生学会观察、分析、比较、分类，学会想象、记忆、推理、判断，甚至于创造，能把学校中学得的知识、技能、生活态度和行为准则应用到未来的实际工作和学习中。 相似文献
12.
思维定势从心理学的角度来看,是头脑中已形成的知识、技能、经验和固有的、习惯的思考问题的角度、方法等。它具有强烈的驱同性,能驱使对某一问题深入理解。无论在生活中还是在学习上都有积极作用。我们可能有过这样的体验,学会了骑自行车,再学骑摩托车就简单多了;学会了汉语拼音再学英语学母也相对要容易。这些思维定势中已有的知识技能对学习新知识技能的促进,我们称之为正迁移。如果学生能借助定势作正迁移,学习效果必定是事半功倍。但是,思维定势也有明显的消极影响,“独其一家,别无分店”容易引起思维的僵化;已有知识技能干… 相似文献
13.
当代教育观念认为,教学有三个方面的主要任务,即学会、会学、爱学。学会是知识技能等方面的要求;爱学是指学习的动力、情感、兴趣方面的教育;会学是指学习方法方面的教育。我国著名教育家叶圣陶先生有句名言“教是为了不教。”从中道出了教学的真谛。即“教”为“学”服务。那就是教学过程的组织 相似文献
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技能的学习是一个从不知到知，从知之不多到知之较多的过程，也是一个从学会到会学知识的过程。传统师傅带徒弟，由于缺乏理论知识的引导，往往采用机械式的大量练习，来达到训练目的，这样徒弟掌握技能所须的时间较长，不适合现代职业教育。教学实践证明：教学需要师生双方的配合，要真正提高教学效果，不仅要改进教师的教学方法，使学生学会知识，而且要加强对学生学习方法的指导，使学生会学知识。 相似文献
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18.
杨永年 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(8):41-42
近年来,项目教学法在我国职业教育领域开始兴起。项目教学法就是通过教师的引导,学生以现有的知识和技能为平台,自主地收集资料、实物,并进行小组共享,从而提高学习兴趣,强化记忆,巩固已学知识,增进新知识、新技能以及提高各种能力的一种教学方法。其核心旨趣就是让学生学会自主学习,培养多方面的学习能力。现代学习心理辅导的主要任务是引导学生学会学习,学会学习是职校生学习心理教育的主题。由此可见,两者的目标指向 相似文献
19.
体育教学应该是如何教会学生锻炼,使学生学会和会学体育方面的知识和技能,真正做到以教师为主导,学生为主体。教师应当通过各种途径对学生的学习方法进行指导,不仅要让学生学会一些东西,更重要的是让学生明白应该怎样去学,从而提高学习能力。一、根据学生的学习心理特点,设计教学结构、教学内容传统的教学方法基本上处于教师“给”、学生“收”的局面,学生仅仅满足于学会。要使学生从“学会”到“会学”,必须对学生进行体育学习方法的指导。学生身体练习和接受体育学习方法的指导,必须通过学生的个体因素,使学生的认知结构和动作技能得到同… 相似文献
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为人正直,平易近人,知识渊博,勤奋善教都是学生心目中好老师的评价标准。然而,对于一个渴求知识的学生来讲莫过于帮助其学会学习。为他们将来在学海探珠练就扎实的基本功。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：在学校里,重要的不是学得多少知识和技能,而是学会一种学习的能力,拥有自己去学习的能力,同时,让学生学得主动,成为学习的主人应该是素质教育的重点,也是难点。 相似文献