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1.
走进Blog——探索教育叙事研究的新取向 总被引：1，自引：0，他引：1
陈前繁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(1):18-20
随着我国教育信息化进程的不断推进,Blog作为教育叙事研究新的交流平台,实现了教育叙事研究的新发展,也有力地促进了教师的专业发展.本文通过描述Blog和教育叙事研究的内涵,分析基于Blog的教育叙事研究和传统的教育叙事研究的区别及特点,提出如何利用基于Blog的教育叙事研究推进教师的专业发展,并简略说明基于BLog的教育叙事研究的局限性和前景. 相似文献
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叙事研究由于其对个人生活经历的关注而被广泛应用于各类学科领域,教育叙事研究作为一种系统的研究方法旨在理解和阐释个人的教育生活经历.本文运用文献分析法,从理论上探讨了教育叙事研究的发展及其应用,论述了其基本原理和主要特征,并思考了教育叙事研究存在的问题.教育叙事研究建立在建构主义和解释主义的认识论基础上,将个人经历与具体的时间、地点和社会关系相联系.加拿大学者Clandinin和Connelly将这一理论观念总结并提出了三维叙事研究空间理论.教育叙事研究注重研究者的个人定位及其与参与者的关系.研究者可以通过分析叙事或叙事构建的方法对数据进行分析,并运用已确立的理论框架解读故事.教育叙事研究的评价标准、对故事的检视和研究主体的确定是一些值得深入思考的问题. 相似文献
3.
刘玮 《长春教育学院学报》2013,(20):68-69
在幼儿园教育中,关于男教师的培养,更多的关注都放在了讨论其在幼儿发展中的重要性以及幼儿园男教师缺乏的原因等方面,而对于怎样以幼儿园为立足点,促进幼儿园男教师专业发展则关注较少。鉴于此,本文选取了一名从事了9年幼儿园教育工作,顺利完成角色适应的男教师作为研究对象,对其进行叙事研究,以期对如何在教育实践中促进幼儿园男教师的专业发展做出有益探索,并提出有效建议。 相似文献
4.
通过叙事分析发现海南小学英语教师专业发展存在教学任务重、教学创新不够、教师专业发展认识不到位、缺乏健全的学习共同体等问题,因此该研究提出全面认识教师专业发展并规划自己的发展,建立教师学习共同体并开展校本研究等策略。 相似文献
5.
郭清艳 《长春教育学院学报》2006,22(2):60-62
今天(2006年4月7日),能有机会参加这次"长春市中小学教师叙事研究经验交流会",我感到很荣幸.我这里讲的只能说是在叙事研究中的一些做法和体会.以前我对"教育叙事"了解并不多,自从在教师中开始"开展叙事性研究"我才发现:其实,叙事研究在我校早已经开展了,只不过那时并没有叫叙事研究. 相似文献
6.
颜莉 《长春教育学院学报》2007,23(1):74-76
随着我国教育事业的发展,基础教育改革的不断深入,对教师专业化水平提出了更高的要求,教师叙事研究这一崭新的教育教学研究方式应运而生了,因其真实性、灵活性、及时性和实用性而深入人心. 相似文献
7.
丁国君 《长春教育学院学报》2006,22(2):55-56
随着基础教育课程改革的不断深入,"教师专业化"、"教育行动研究"等教育观念日益深入人心.如何使教师成为研究者,促进学校教育科研工作的深入开展,成为学校管理工作中的重要课题.教师叙事的提出与开展,犹如一股春风,让我们的教育研究更加焕发了新的生机. 相似文献
8.
教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本教研开展的三个核心要素.笔者所在学校历史组在自我反思方面开展了课堂教学实施前的反思研究、教学过程中的反思研究和教学实施后的反思研究;在同伴互助方面开展了教育教学叙事研究、同课异构和同课统构研究,开发了历史校本课程;在专业引领方面开展了历史学科新课程改革理论研究、历史活动课研究、历史校本课题研究.通过校本教研,学校历史教育教学获得了进一步的发展,历史教师的教育教学水平有了明显的提高. 相似文献
9.
丛妍 《吉林省教育学院学报》2020,36(8):50-53
教师专业能力是教育教学质量的最重要保障。根据教师的职业特点,教师专业能力的发展必须是在教育实践中形成的,是动态的不断发展的过程。因此在教师职业生涯过程中只有持续不断的成长,不断更新自己的知识体系,才能与时俱进,满足时代对人才培养的需求。新课程改革后要求教师不仅是知识的传递者,同时也是教育教学的研究者,教师的研究是一个学习、实践、反思、再实践的过程。小课题研究符合教师教育实践中实际的需求,使教师成为研究的主体,引领着教师在教学中不断重构实践性知识,获得符合自身个性化的专业能力的发展。使教师形成勤于学习、乐于反思的研究样态。本文将从教师专业发展的概念,教师专业发展的历史进程、课题研究与教师专业发展有机结合几方面进行阐述。 相似文献
10.
在教育实习中开展教育叙事研究, 是一种全新的师范生实习培养方式, 它改变了传统实习模式.通过个体写作叙事文章和"实习生活会"集体交流的方式进行教育叙事,有利于实习生从行动开始研究、个体内隐知识的外化,能大大降低实习生的焦虑心理,培养他们的合作精神,从而使他们迅速成长和发展. 相似文献
11.
葛晓娟 《吉林省教育学院学报》2013,(7):85-87
基于教育叙事进行反思性教学,把教育理念附着于日常事件,以叙事的方式反思并改变教师的日常生活。借助叙事研究,再现反思性教学主体、目的和工具合理性。 相似文献
12.
再论教育叙事研究——兼谈其理论基础 总被引：1，自引：0，他引：1
汤诗华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(11):37-39
教育叙事研究被引进我国是近几年的事,但在短时内得到了快速的发展,产生了巨大的影响,引起了一股学习和研究的热潮,笔者试图就教育叙事研究产生的历史与时代背景、内涵与特点、理论基础及教育叙事的意义几个方面进行简要的分析阐述,以整理出一个相对清晰、完整的教育叙事研究轮廓。 相似文献
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对“教育叙事”“教育叙事研究”“教育叙事研究的研究”概念的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪玲 《吉林省教育学院学报》2006,(8)
在整理关于教育叙事问题的材料的过程中,笔者发现“教育叙事”、“教育叙事研究”、“教育叙事研究的研究”的概念,在学者的论文中多次出现,为避免混淆滥用,有必要再对此进行一下分析和比较。 相似文献
15.
刘文健 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):148-151
中国近现代史研究为"纲要"教学提供科研与学科支撑.出现在中国近现代史研究领域的叙事多元化态势,在为"纲要"教学质量提升带来契机的同时,也带来了教学目的单一性与叙事多元化之间张力的挑战,进而影响"纲要"课教学效果.为消解叙事多元化带来的挑战,充分利用叙事多元化带来的契机,一方面,应有针对性地对"纲要"课教师进行培训教育与引导,提高其理论水平,坚定马克思主义理论自信;另一方面,要科学设计教学内容,以授课内容"多元化"顺应叙事多元化趋势. 相似文献
16.
采用教学叙事法来叙述一名乡镇中学英语教师的教育教学经历。这名教师凭借着坚定的教育信念,坚持自主学习,获得了个人专业发展的提升,享受到教学成功带来的喜悦。然而,她个人的专业发展也受到各种因素的限制,在教学工作中经历着巨大的压力与困惑。从本研究可得到启示:提供完善的职前职后一体化教育培训,学校教学评价方式多样化,教师自身教育观念革新等方面,是帮助偏远地区乡镇中学英语教师成长和提高英语教学质量的有效途径。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(13)
基于实践共同体理论,对贵州省高职院校的一位英语教师进行叙事研究。研究表明,高职英语教师在专业发展过程中经历了三个阶段:职场生存、实践探索和专业蜕变。实践共同体可以激发教师自主发展内驱力,提升教师职业认同感,促进教师专业身份认同的自我建构。 相似文献
18.
从教育心理学的角度探讨了教师自我监控能力和监控策略对体育专业教师教学效果的影响.研究表明:体育专业教师的教学自我监控能力和监控策略对提高体育专业教师教学效果和达成预期教学目标起着重要的作用. 相似文献
19.
张晶 《重庆电子工程职业学院学报》2009,18(6)
教师是教育改革与发展的关键因素,教师的专业发展关系到教育的兴衰成败.教师队伍中存在着一个特殊的群体--初任教师,初任教师的专业发展对我国教师队伍的建设、教育质量的提高意义重大.文章试图通过对初任教师自主式发展的探讨,提出促进初任教师自主式发展的途径,从而帮助初任教师实现自主式发展. 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2014,(7):9-10
教师的专业社会化是教育社会学中的一个重要问题,而作为教师专业社会化的一个关键环节,教育实习对顺利推进教师专业社会化有着重要影响。本文以专业社会化、教师专业社会化概念为切入点,阐述了实习教师专业社会化的阶段、影响因素和所面临的问题,同时与实习教师的专业发展相联系,探讨了实习教师的专业社会化与专业发展的关系,旨在引起读者对实习教师专业社会化与专业发展问题的关注和研究。 相似文献