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在幼儿园的这个阶段是幼儿语言形成的阶段,所以幼儿园教育中幼儿的语言能力培养非常重要.语言是表达自己内心想法,向外部传递信息的唯一工具,语言也是获得外部知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识.我们作为幼儿教师要想方设法培养幼儿的语言兴趣.使他们能乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展.为此,本文特就幼儿教育中如何培养幼儿的语言能力做如下探讨; 相似文献
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杨淑敏 《厦门教育学院学报》2002,4(4):79-80
我们所面对的孩子 ,是新世纪高科技时代的接班人 ,如何让这一代孩子具备较高的科技素质 ,成为创造性人才 ,是摆在我们教师和家长面前的新课题。小班幼儿年龄小 ,生活经验的积累少 ;注意力不够稳定 ,易转移 ,活动中情绪波动大 ,思维具体形象 ,如何让小班幼儿对科学感兴趣呢 ?科学始于好奇。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础 ,是兴趣的先导。小班幼儿教师若能在幼儿园教学活动中时时注意保护和发展幼儿的好奇心 ,就能够激发小班幼儿探索周围物质世界和学科学的兴趣。 一 把握时机随即教育 ,引导幼儿观察在教学实践中 ,往往出… 相似文献
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古印度有这样一句谚语:播种行为,收获习惯;播种习惯.收获性格;播种性格,收获人生.幼儿将来拥有什么样的人生,必将从小时候的点点滴滴行为培养起.幼儿入园后,主要通过具体操作,进行探索来掌握技能、获得知识、发展各方面能力.操作活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况,将直接影响活动的质量.而幼儿教师有责任帮助孩子愉快、积极地适应学校生活.所以在一日活动中就有必要强化规则意识,以养成良好习惯,也为他们以后更好地适应社会生活打下扎实的基础. 相似文献
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正幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,提高幼儿的语言能力是奠定孩子智力发展以及学习其他知识的基础。教师可以借助游戏活动,努力创设宽松、和谐、平等的语言环境以及发挥教师语言魅力的教育功能等方式来提高幼儿语言能力,发展幼儿的全面素质,让孩子们更快乐地生活,使他们拥有一个更美好的明天。因此,如何对幼儿进行有效的语言教学,提高幼儿语言能力,也就成了我们幼儿教师所关注和研究的 相似文献
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做了多年的幼儿教师,我发现:培养幼儿良好的行为习惯,比教给他们知识难得多.讲大道理,孩子感到乏味或者根本听不懂;搞强制,孩子会反感,甚至对着干.为解决这一难题,我摸索出了一套幼儿易接受又行之有效的方法,即让生活教育拟人化、游戏化.现选择几个实例,供大家参考. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。据此，有三个核心概念亟待我们解读：提供环境、满足需要、获得发展。环境和需要都要为发展服务。如果教育的价值必须用一个标准来衡量的话，那就是发展。幼儿教育首要的且根本的价值是对幼儿发展的价值。对于幼儿教师而言，如何促进幼儿的发展成为其工作的核心内容，教师的实践性知识不容忽视。 相似文献
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一、幼儿教师具备良好心理素质的重要性要成为一名合格的幼儿教师,不仅要具备一定的专业知识和教育教学能力,而且还要具备良好的心理素质.在1986年、1992年和1994年,我们分别在江门市十多所幼儿园就“幼儿教师心理素质”问题进行了调查.调查分析表明,幼儿园园长和教师对心理素质方面的认识已逐渐引起重视,在结果中,100%的园长和幼儿教师均认为,幼儿教师的心理素质与工作效果有密切关系,他们认为,良好的心理素质是搞好幼教工作的必要条件.幼儿教师必须兴趣广泛,情感丰富,性格活泼开朗,待人和蔼可亲,意志坚强,具有自觉性、自制力、自信心,勇于创新,热爱幼儿.幼儿教师之所以要具有良好的心理素质主要是由幼儿教育活动和幼儿年龄特点决定的.幼儿园的教育活动是以游戏为基本形式,通过游戏来启发幼儿的思维,培养各种能力和兴趣,从而促进每个幼儿在不同水平上得到发展.如果幼儿教师不具有良好的心理素质就必然影响教育活动的效果,就达不到教育活动的目的. 相似文献
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陈健梅 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
陈鹤琴先生提出：我们要提倡培养创造能力,并且从儿童时期培养起,儿童本身就有一种创造欲,我们只要善于诱导启发,就可以事半而功倍,我们只要善于因势利导,便能有效地发展幼儿的创新意识。我们所倡导的生活化的教育,就是教师在幼儿与生活的互相作用中,挖掘生活中蕴含的教育价值,引导幼儿在探索中构建知识,注意保持他们的好奇心,激发他们的探究热情,让大班幼儿真正成为学习的主体,在探索中不断获得,提升生活中的各种经验,获取解决问题的能力,进一步促进其身心健康发展。下面结合我园活动的开展,谈一谈我们在活动中是如何引导大班幼儿探索事物间规律的。 相似文献
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树立创新教育观念,积极探究和采取灵活多样的教育方法,将孩子看看,听听、玩玩、想想、做做的活动,变成他们活跃思维,学会思考,培养创新能力的过程,是幼儿教师面临的新课题。对此,我们作了积极的探索。一、诱发幼儿探究问题的兴趣兴趣是创造力发展的必要条件。在教育活动中教师必须唤起孩子的兴趣,不能简单地教孩子怎么做,而应多让孩子自己考虑怎么做,以产生强烈 相似文献
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德育在幼儿的整个成长教育中占有不容忽视的地位。那么,如何提高德育的实效性,为培养幼儿的健全人格奠定基础呢？一、渗透生活教育理论,力求德育内容和形式的生活化《纲要》要求我们为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。也就是说幼儿德育应该走到孩子生活中去,坚持做到活动中育德、生活中育人, 相似文献
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儿童心理学研究表明,2～3岁儿童发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维为主,情绪不稳定;他们的能力水平和知识经验都很缺乏。因此,托班教育的重点应放在培养幼儿初步的生活和生存能力。一、环境是孩子生活的乐园什么样的环境能成为孩子的乐园呢?首先,为孩子创设宽松、自由、温馨、家庭式的环境。2～3岁孩子对环境的依赖性是极大的,尤其是孩子从家庭生活进入集体生活,会产生陌生、恐惧、不安全感。为了帮助幼儿适应新的环境和生活方式,我们精心为他们布置好活动室,包括墙面布置、活动器具… 相似文献
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幼儿教育是塑造性格品行、培养行为习惯、发展个性能力、形成意志品质的关键.新课程理念下的幼儿教师角色是多样化的,不仅仅是传统意义上知识技能的传授者和辅导者,而且是幼儿最贴心的伙伴.要理解孩子所做的每一件事,为孩子的梦想助上一臂之力,把孩子看作和任何人一样的个体,并尊重他们的想法,接纳个别的差异,那就必须真正走进孩子的内心世界.如何做孩子们信任和依赖的人,是我们幼儿教师一直要努力实践的方向. 相似文献
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教育是基础,而幼教则是基础的基础,是整个教育工程体系中的奠基石.培养什么样的幼儿教师,关系到培养什么样的幼儿.因此,如何培养教师成为幼教行家里手,是园长一项长期而艰巨的任务. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>随着社会的发展与进步,人们物质水平得以提升,教育受到人们的广泛重视,也包括学前教育。幼儿教育对幼儿的终身发展具有基础性作用,在这一阶段,幼儿就好比制造陶瓷器的黏土,接受什么样的教育就会成为什么样的雏形,可见加强幼儿教育很重要。但是在这一阶段,如何使幼儿教育始终朝着正确的方向走,是每一位幼儿教师所要思考的重要问题。幼儿教师要正确对待幼儿教育小学化这一趋势,协调好教育发展中的度,不仅要避免过早地让幼儿 相似文献
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在以科技力量为衡量强国标准的时代，传统的教学方式已经难以激发幼儿的学习兴趣了。为此，越来越多的幼儿教师开始注重引导幼儿在自主探究中获得知识经验。其中，自主探究学习是最适合幼儿的一种学习方式，因为在幼儿时期，幼儿是十分好奇这个世界的，他们会主动探索这个对于他们来说很陌生的世界。目前，越来越多的幼儿教师放弃了传统的教学方式与理念，开始重点培养幼儿的自主探究能力，培养自主探究能力需要让幼儿做课堂教学中的主体，幼儿教师发挥引导作用，幼儿要在教师的引导下探索知识，教师要培养幼儿的自主探究能力与独立自主能力。 相似文献