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随着课程改革的深入进行,引导学生形成自觉的主体意识．始终关注学生主体的学案教学日益被教师重视。学案教学致力于学生学习方式的改变,它追求的教学过程是教与学的交往和互动．师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。学案教学在设计教学环节中坚持教师的作用是指导、启发、提示、点拨,发挥师生、生生互相交流、合作学习的作用,让学生成为学习的真正主体,学会学习,具有终身学习能力。 相似文献
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新课程要求有新的教学观念和新的学习方式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个“学习共同体”。 相似文献
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新课程强调,数学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互启发、相互补充的双边活动过程。可见,教师在教学中的地位已经发生了实质性的转变。教学不再是学生个人的单边活动。显然,教学的成功也不仅仅由学生决定,而是一个需要师生双方共同互动的学习过程。因此,教师的教学方法、教学规律、教学态度、教学思想和教学语言等,直接影响着学生的学习,关系到学生的发展。下面,笔者就教学语言方面,结合多年的教学,说说自己的看法。 相似文献
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罗世安 《中国教育科研与探索》2007,(4):29-30
新课程标准强调，教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现教学相长和共同发展的过程。知识的掌握，能力的形成，最终由学生自己实现。因此，教师要通过身边的故事、漫画、辩论、研究性学习等灵活多样的方法，激发学生的学习热情，培养学生的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性，使学生真正成为学习的主体。 相似文献
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邵艳翠 《中国教育技术装备》2011,(7)
1加强情感教育
1.1用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感. 相似文献
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新课程标准在“教学观与学生观”中提出了“学习共同体”这一理念。它着重强调：教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容。求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。本文就如何构建初中英语口语、语法教学中的学习共同体谈点意见。 相似文献
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课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的婀提。那么，如何进一步挺高课堂教学效率呢？我认为，应从以下几方面着手. 相似文献
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王富贤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
新的教育理念强调,教学是教师与学生之间互动的。互动是指教学过程应是学习主体(学生)与教育主体(教师包括环境)交互作用的过程。师生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情 相似文献
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合作学习是培养合作精神的有效途径,能真正体现学生的主体作用.学生在交流、讨论及合作学习的过程中,能学会创造性地运用知识解决问题,能把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,小组成员也在互动合作中取长补短,共同提高.在合作学习中,师生完成任务的过程就是合作、互动、创新的过程,可以实现师生互动、生生互动,师生相互沟通、相互影响、相互激励、相互补充,从而达成共识、共享、共进,达到教学互长。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的重难点,而作文批改是作文教学的重要环节,是教师了解作文教学效果的重要手段,也是提高作文水平的关键因素。远程协作学习是一种新的学习形态,以互联网为载体,以校际间、师生间的网络协作为手段,相互展示学习内容、学习过程和学习成果,共同分享学习收获。 相似文献
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正学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程;在学校里,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。1、教学的环境是以"师生互动、生生互动"为内容的、有力的协作环境。我们主张"学生是知识的积极建构者,而教师是学生建构知识的支持者"。所谓"师生互动",指的是师生之间相互作用和相互影响,师生相互交流与影响。在作者的教学实践中深深感觉到特别是初中学生, 相似文献
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论师生互动的物理课堂教学环境建构 总被引：1，自引：0，他引：1
王春楠 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):65-66
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是无效的。师生交往和互动是学生通过自身原有的知识、经验与教师进行交流、互动，引起原有知识结构的重新构建，从而在获得新知识的过程中。通过信息交流实现师生互动、生生互动，相互沟通、相互影响，形成“学习共同体”。在物理教学实施新课程的过程中，必须努力建构师生互动的课堂教学环境。 相似文献
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正新课程理念强调教学是师生交往、互动的过程,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,而课堂提问正是信息交流的主要形式和重要途径。通过提问不仅能够表达教师的教学要求,了解学生的认知状态,而且可以使学生享受成功的喜悦,提高他们的学习兴趣和积极的学习情感,实现师生间包括知识、情感、态度、价值观等方面的交流,在交流中实现相互沟通、相互影 相似文献
16.
廖莉 《广西教育学院学报》2009,(5):122-124
师生关系是教学过程中最基本、最重要的人际关系。在教学过程中,师生相互影响,相互交流,从而增强师生的情感交融,促进学生学习能力的发展。而教育的和谐发展是现今师生关系的一个重要组成部分,只有和谐的教育关系才可发挥学生学习的积极性、主动性,保证教育教学效果,更好地造就时代需要的人才,从而促进整个社会的和谐发展。 相似文献
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王德康 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。一、唤起学生的情感意识实践证明良好的情感可推动人趋向学习目标,激发想象力,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的 相似文献
19.
王冬梅 《中国科教创新导刊》2008,(24):127-127
小学数学教学过程是师生共同认识交流的过程。在师与生、生与生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛,使学生感到学习是一种享受,从而提高他们参与学习的兴趣,激发参与学习的能动性,做到敢想、敢问、敢说。这种教学模式是必要的,也是可行的。在教学实践中合作式学习恰能创设出这种教学氛围,通过师生、生生之间相互交流,相互促进,在合作、研讨、总结归纳中掌握新知,培养学生的合作精神和创新意识。 相似文献
20.
夏开琴 《中学英语园地(高三版)》2011,(3)
(一)要用亦师亦友关系沟通情感教育融洽和谐的师生关系,是积极情感的土壤。良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流从而产生师生情感的交融,促进学生学习能力提高的过程。教学活动是教师和学生的双边活动,教师是教学活动的组织者、指导者,而学生是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好,古人云:亲其师,信其道。在教学过程中应树立民主平等的师生关系,创造和谐的学习氛围,使学生对老 相似文献