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1.
闫海琴 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
在竞争如此激烈的国际社会中,国家之间的联系日益频繁,这对英语这个国际间交流工具也就提出了更高的要求.只懂语法、词汇、书面语言是远远不能满足社会需求的.语言是一种交际工具,语言教学的终极目标就是帮助学习者使用语言进行交际.传统英语教学模式是以教师为教学活动的中心,以教师讲授知识与基本技巧为主,学生只能成为被动的接受者.在这种教学模式下,多数教师将大部分教学时间花在语法知识的讲解练习上,学生在课堂上极少有使用和展示英语语言技能的机会,极少有合作互动、发挥自主性的机会.因此,建构一种既有利于改变学生的学习方式,又有利于实现语言教学终极目标的教学模式尤为重要.因此,笔者尝试着利用交际教学法,在初中英语课堂中建构一种促进学生交际的教学模式. 相似文献
2.
崔洁 《宿州教育学院学报》2006,9(2):81-83
交际法是一种以培养交际能力为根本目的的英语教学法。掌握一门语言就是掌握一种交际能力,交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力,其核心是把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用。在交际教学活动中,教师的角色定位关系到交际教学思想能否在教学实践中得以实现。因此, 英语教师应该深入了解交际教学法,在课堂教学中应遵循交际原则,做好教师角色定位,以培养学生的交际能力。 相似文献
3.
闫缜 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):90-91
我国英语教学的一项重要的目标是培养学生的英语交际能力。传统的教学法未能有效地提高学生的语言交际能力。要想培养学生的英语交际能力,必须在教授和学习英语的过程中,通过教师与学生之间英语的互动过程得以实现。交互式语言教学能够克服传统教学模式中存在的缺陷,它是一种以学生为中心的全新的教学模式。 相似文献
4.
英语交际型教学旨在培养学生具有良好的运用英语进行语言交际的能力。在当今盛行的“以学生为中心”的交际型教学模式中,教师的课堂提问发挥着重要的作用。本文初步探讨了英语交际型教学中教师的课堂提问应注意的问题。 相似文献
5.
变英语课为语言实践课 总被引：1，自引：0，他引：1
魏延繁 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(5)
语言是人们在社会中进行交际的工具,而交际功能是语言最本质的功能。英语是外语教学中的主要语种,如何根据语言自身特点,挖掘教材内在因素．发挥学生课堂上的主体作用,培养学生交际能力是英语教师努力达到的目标。结合教学实际,本文提出要把英语课上成语言实践课,这是培养学生交际能力的一种尝试。 相似文献
6.
英语是一种交际工具,英语课堂教学的目的是培养学生使用英语进行交际,课堂是培养学生交际能力的重要场所。在课堂教学中,英语教师必须时刻注意培养学生使用英语交际的能力。一、活化教材。奠定交际活动的基础教材是统编的,学生的情况各不相同,因此要发挥教师的能动作用,运用创造性的教学思维,借助各种教学媒体,把教材内容激活起来,还原为活生生的交际现实。 相似文献
7.
交际语言测试近年来在语言测试理论领域占据着主导的地位,为我们提供了一条不同于传统测试方法的新思路.语法知识是英语学习的重要基础,是语言运用的前提.以交际测试理论指导英语语法测试,对英语教学及考试命题具有一定指导意义. 相似文献
8.
大学生英语书面交际能力测试分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓菲 《柳州职业技术学院学报》2009,9(4):147-151
以Bachman＆amp;Palmer的交际语言能力和交际语言测试理论为依据,制订书面交际语言能力测试任务,并对英语写作测试交际性评改提出建议。 相似文献
9.
英语教学中的中国文化缺失及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋亚瑜 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):88-91
语言教学的最终目的是培养学生双向跨文化交际能力,目前大学英语课堂教学模式不利于培养学生的跨文化交际能力。大学英语使用较广泛、时间较久的两套教材都未涉及中国文化英语表达。全国大学英语四、六级考试也没有考察学生的中国文化英语表达能力。教师本身的跨文化交际能力,无论在文化知识层面上还是能力运用层面上都有待提高。英语合作教学课堂模式能有效提高学生的双向跨文化交际能力。 相似文献
10.
周建华 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):117-118
语言是一种交际工具.语言学习最终是为交流服务的.作为英语教师,我们应合理利用教材,采取灵活多样的教学方法,充分调动学生的主观能动性,培养学生的英语交际能力. 相似文献
11.
张蕾 《张家口职业技术学院学报》2006,19(3):27-28
本文浅析了高职生入学时在使用新教材的过程中遇到的问题，分析了高职英语教学的现状，并根据学生情况与高职教材的基本要求，提出了一些对策。旨在探讨高职英语教学的特殊性，研究属于高职英语的教学特色，以提高学生的语言运用能力和交际能力。 相似文献
12.
唐玮 《连云港职业技术学院学报》2005,18(3):72-74
交际法是世界上流行的教学法。但目前在我国高职院校英语教学中却难以实施，分析其原因，可以归结为：1、传统的教育模式阻碍了英语交际法的开展；2．学生的内向性格妨碍了英语交际法运用；3、学校扩招和学生英语水平参差不齐，致使英语交际法难以实施；4．学生缺乏良好学习习惯和明确目的也影响到英语交际法的效果；5．教师的英语能力制约了交际法的实行；另外还有教学管理、考试模式、评价制度等。 相似文献
13.
英语教学的目的是为了培养学生的语言交际能力，而传统英语教学往往只注重语言的形式，而淡化了语言的功能，偏重语言知识，语言技能的掌握，而忽略了这两者构成的语言能力向交际能力转化这一关键性环节。 相似文献
14.
文章通过实证研究探讨在英语教学中培养大学生“讲好中国故事”的能力,通过问卷调查,从学生视角重审英语专业教材《高级英语》涉及跨文化交际能力培养的内容、练习及活动设计。研究发现该套教材虽对跨文化交际能力培养的英语技能有很大帮助,但教材内容在文化多样性、文化批判意识和个人叙事能力等方面略显乏力。为此,文章立足学生需求从中国文化知识、时代性、交际策略、故事性等方面为今后的教材编撰和教材使用提出建议。 相似文献
15.
王秋野 《宁波教育学院学报》2005,7(1):45-48
研究生教育的深入改革要求英语教学与时俱进。在教学中激发学生自主学习的潜能对研究生来说意义尤为重大。用专题讨论会的形式激发学习自主性的教学实践经实践证明是一个深受学生欢迎,效果显著的教学方法。调查结果显示当前学生有强烈的提高口语能力的要求,希望教师能够提供练习机会。在新模式中,教师的作用由教授知识转变为创造氛围,鼓励引导,在学生需要时提供帮助。 相似文献
16.
从大学英语B级考试看当前英语教材教学 总被引：2，自引：0，他引：2
王颖 《重庆第二师范学院学报》2006,19(5):107-110
大学英语过级考试易于操作、客观性强,已经成为当前一种重要的量化检测手段。它有利于教师收集反馈信息以规划下一步的教学,同时使学生了解自己的成绩以激发学习动力。但是,现实教学中过级和教学的矛盾在教学工作中相对突出,作者以《实用英语综合教程》为例,透析考题,对比教材,论证了教师完全可以立足教材,轻松应对过级考试,并构建了教材和B级考试相结合的教学模式,以期对大学公共英语教学有所裨益。 相似文献
17.
师庆刚 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(3):120-123
人类交际是由语言交际和非语言交际构成的。探索大学英语教学中如何培养学生非语言交际的能力则具有重要意义。教师以课文中非语言交际的例子为素材,设计课堂任务活动,结合任务型教学法和交际法,并通过对学生的访谈进行总结和反馈,这就是新型的更加有效的大学英语课堂教学模式。 相似文献
18.
信息技术环境下的英语教学体现数字化、多媒体化、网络化及智能化的特点．为学生提供了立体化的英语教学环境。其优势不仅在于其丰富的学习资源。更在于为学生提供了一个相互学习、交流的非线性学习空间,能使英语教学真正做到走出课本、跨出课堂、走向世界,为英语课堂的有效教学开辟了新的途径。 相似文献
19.
英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。 相似文献
20.
王丽慧 《洛阳师范学院学报》2013,(12):90-92
在中国外语教育中,目的语文化受到广泛的重视,与此同时却忽略了文化交流是双向的这一基本理论,轻视中国文化的教育和输出,导致中国文化呈现失语症,造成这一现象的原因不仅仅在于语言表达技巧的欠缺,更在于英语教育中中国文化教学的缺失。从英语教学的基本环节,如大纲制定、教材编写、课堂教学、语言实践、教学评估、师资培训等方面考察,英语教学要树立全面的中西文化观,在外语教学中注意英美文化和中国文化输入输出的平衡,重视提高学生用外语表达中国文化的能力,以此消解中国文化失语症现象。 相似文献