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重视和加强小学社会学科的学习,对小学生素质教育的实施有不可低估的促进作用。主要表现在：一、社会学科的教学目的,决定了它对学生进行素质教育所起到的作用。社会学科的教学目的是使学生初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的能力,对学生进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教 育,培养他们的社会责任感。因此,加强社会学科的学习可以使孩子们从小就认识社会和了解社会,懂得做接班人应负的历史重任,树立起服务于社会的意识,掌握服务于社会的能力。教学实践也已证明,社… 相似文献
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一、社会学科的基本特点1.基础性。小学社会学科是一门基础学科 ,它的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象 ,初步了解一些社会常识 ;培养正确观察、认识社会 ,适应社会生活的初步能力 ;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育 ,培养对社会的责任感。通过社会课教学为学生今后的进一步学习打下基础 ,同时也为他们今后成为适应现代社会生活的公民打下良好的基础。2 .综合性。小学社会学科作为一门综合性学科 ,具有知识面宽的特点 ,教学内容既包括社会学、历史学、地理学的基础知识 ,又渗透了一些法律和思想品德教育的内容。小学社… 相似文献
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包明信 《读与写:教育教学刊》2013,(1):202+215
最新的课程标准对于小学阶段品德与社会学科的教学目标作出了详尽的阐释,就是要学生在学校的学习中了解社会生活常识,培养社会生活能力,并为他们今后服务于整个社会奠定能力与思想基础。鉴于这个教育教学目标的设置,我们必须在具体的教学过程中加强课本知识的社会实践化,将书本知识与具体的社会实践活动紧密联系起来,在课本知识中徜徉社会,在社会实践中深化书本知识。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,新的课程标准在我头脑中也越来越清晰,作为社会学科教师,我们的任务是要培养学生认识社会、适应社会、服务社会的能力。那么,作为农村小学的教师,我们应该对教学活动的主要载体——教材,持何种态度呢?不断的教学实践使我认识到:农村社会教师应该根据本地区的特点, 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入，新的课程标准在我头脑中也越来越清晰，作为社会学科教师，我们的任务是要培养学生认识社会、适应社会、服务社会的能力。那么，作为农村小学的教师，我们应该对教学活动的主要载体——教材，持何种态度呢?不断的教学实践使我认识到：农村社会教师应该根据本地区的特点， 相似文献
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体验是生命的活动、心灵的感受。体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想．它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位．引导学生参与到教学的全过程中,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。本文主要从新课程的理念出发,初步分析了体验性学习的特点．然后根据体验性学习的特点,在学习过程中通过兴趣激发学生的体验．通过情境设置引导学生的体验．通过知识学习积累学生的体验,通过审美教学提升学生的体验,通过社会实践活动深化学生的体验．从发挥学生的主体性的角度对在初中历史与社会学科教学中如何进行体验性学习进行了策略探索．并提出了一些思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
品德与社会学科内容丰富,涉及面广。它运用学科的自身内容和社会生活中的许多方面紧密相连,学生日常生活中接触到的许多事都与这门学科有关系。那么,开展好这门学科的教学,对学生从小树立正确人生方向,养成各种良好习惯,有着举足轻重的作用。作为品德与社会学科的任课教师责任也十分重大。那么就需要教师在教学过程中勇于大胆尝试,给学生一个全新、全面的视角来学习这门课程。 相似文献
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庄韵勤 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(12):46-48
中学社会学科是一门综合科课程，它指导学生以正确的观点认识社会、积极的态度参与社会。为此，中学社会学科教学应注意教材内容与社会信息的结合、知识学习与社会调查的结合、课堂教学与社会活动的结合。 相似文献
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《中学社会》是根据《上海中小学课程教材改革方案》的规定,新设置的一门综合型必修课程。设置这门课程是为了适应变“升学教育”为素质教育的需要,使学生完成义务教育走向社会作好必要的思想和知识准备,同时为了减轻学生负担,改变原中学社会学科内容过专过细的状况。 相似文献
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庄玉红 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):154-155
在市场经济条件下,财务专业学科比其他社会学科具有更强的社会实践性,这就要求会计专业的学生必须具备较强的会计实践操作技能。所以在教学上,我们将课程设置为基础课和专业技能两部分,对完成教学内容起到了铺垫作用,形成了非常完整的课程体系,为培养中、初级财务工作专业人才发挥了积极的作用。基础会计课是我校财务、会计电算化等专业开设的一门主干专业课,学生在学校学得是否扎实将直接关系到工作效果。因此,在教学中只有注重实践性才能使学生掌握中、高级会计人才所必需的会计基本理论、基本知识和基本技能,并为进一步学习各种会计专业和有关管理课程奠定基础。 相似文献
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一、问题的提出
目前品德与社会这门学科的任课教师绝大多数为兼职教师，一般来说，由小学语文教师兼任的较多。而正因为兼职，语文教师会觉得备课量大，备课任务重。（本文所指语文教师，为兼任品德与社会课的教师，以下简称教师。）较之语文这一主流学科，教师会潜意识地将品德与社会这门学科边缘化。消极对待。因此．在现实的教学中，就存在着教师轻视品德课教学的现象。但新课程品德与社会作为培养学生做人的学科，其对学生从小养成过有道德的生活习惯和行为，做一个有道德素养的公民起着很重要的启蒙作用，实在不可偏废。而语文学科蕴涵的人文性、思想性、文以载道之观念，与品德学科也有着内在的一致性和融通性。语文学科完全可以从品德与社会学科中汲取营养，提升语文教学的内涵；借助品德与社会学科，奠定语文教学的知识资源，并提高语文理解、思考能力的广度、深度、力度。同样，来自语文学科的营养也有利于品德与社会的教学。二者融合的价值远超过单一学科。 相似文献
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在品德与社会学科的教学中,我注意到学生对教材中历史常识的时间概念和空间概念一直很困惑。因此,我在12年的品德与社会学科的历史常识教学中,不断地钻研教材,注意时间概念的讲述,引导学生形成一定的时间概念,增强了学生学习枯燥的历史常识的兴趣,收到了良好的教学效 相似文献
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孙桂荣 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
当今社会是一个信息化社会,人们的生产、生活都离不开信息化。在教育领域内也同样需要信息化。信息技术与社会学科整合是时代发展的必然趋势,也是促进教育教学的有效方式。信息技术与社会学科整合能体现社会学科的特点、是培养学生能力的需要、可以建立和谐的师生关系。信息技术与社会学科整合体现在利用多媒体辅助教学;基于网络开发,共享学习资源;巧用网络平台、共建和谐关系。 相似文献
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徐嘉明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
历史与社会学科是初中阶段的一门重要的人文类学科,随着国家对教育界改革实践的不断深入及创新,学校对教师在培养初中学生在历史与社会学科核心素养的提升上面有了更深层次的要求,将历史与社会学科的核心素养与教学课堂整合贯穿在一起,是新时代历史与社会教学的一大重任。 相似文献
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提问是教学过程中师生之间相互交流、实现教学反馈的主要方式,也是启发学生积极思维的重要手段。心理学研究表明：思维永远是从问题开始的。爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要……＂可见,在初中社会学科教学中,恰到好处的课堂提问可以激发学生的探究热情,培养学生的良好思维品质,提升学生的学习效率。那么,初中社会课教师该如何结合教材设计有价值的提问呢？一、感知教材,提问要有针对性教师在设计提问时首先要感知教材、了解学生。要针对不同的教学 相似文献
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ZHOU Qing ZHU Peng-tao College of Chemistry Material Science YANG Hui-xiang Editoral 《课程.教材.教法》2008,(3)
教材是学生学习的资源,是促进学生发展,实现课程目标的工具。以学科为基础的综合化分科教材设计是高中化学教材处理好综合性内容与化学学科内容的关系,体现自然学科知识与社会学科知识之间的内在联系及化学与社会和学生和谐发展的一个有效途径。 相似文献
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提问是教学过程中师生之间相互交流、实现教学反馈的主要方式,也是启发学生积极思维的重要手段。心理学研究表明:思维永远是从问题开始的。爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要……"可见,在初中社会学科教学中,恰到好处的课堂提问可以激发学生的探究热情,培养学生的良好思维品质,提升学生的学习效率。那么,初中社会课教师该如何结合教材设计有价值的提问呢?一、感知教材,提问要有针对性教师在设计提问时首先要感知教材、了解学生。要针对不同的教学 相似文献
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小学社会学科的教学要以初步培养学生的信息意识和获取社会信息的能力为根本，要引导学生学会搜寻学习资源，亲历学习资源的辨别、加工和传播，实现自主学习、主体参与。 相似文献
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无论是"有效教学"理念,还是"有意义的学习经历"理念,关注学生需求是重要核心。二者既有相同,又有差异。二者都强调学生是否从学习中获得了知识和本领,但有效教学更强调的是学校中的教学效果,强调学生是否从教学中获得了知识和本领;这种知识和本领是否对学生融入社会具有价值,有效教学并未注重。而有意义的学习经历更强调的是学习为学生将来更好地融入社会所提供的价值,它注重的是学习对学生将来、对学生的终身发展的价值,而这更代表和符合新课程改革发展的方向。 相似文献
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任何事物都具有其质的规定性．体现出与其它事物相区别的基本特征．而决定其基本特征的是它自身的基本功能。就教材而言．其基本功能是为实现技学目标按课程标准供师生活动的材料，它是教学内容的主要反映形式，因此，教材的基本特性是起学性，它应是教材的核心灵魂．语文教材的教学性与同属于社会学科的政治、历史等有区别，更与自始学科的教学、物理等有区别。语文教材是向学生进行听、说、读、写能力教学的主要凭借，学生学习的主要对象是语言文字，因此其妇写必须依据学生学习语言文字的规律，依据教师引导学生学习语言文字的规律，作征… 相似文献