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1.
对英文文献的阅读与分析,是社会学专业的重要学习环节和主要能力培养。鉴于此,本文通过对大学生在专业英语阅读过程中存在的问题进行分析,提高学生对专业的认同感,提升学生在英文阅读中的逻辑思维能力,引导学生加强专业英语术语的学习并不断积累相关的文化背景知识等对策,来提高大学生专业英语阅读理解能力。 相似文献
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英文电影是集声音、图像为一体的媒介。初中英语课堂中,教师合理运用英文电影辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣,提升英语学习效率,还有助于培养学生的听说能力,开阔学生的视野。本文通过查阅文献,结合人教版初中英语课本和英语教学的实际,从英文电影如何辅助初中英语教学以及在初中英语教学中的实践探索两个方面,浅析英文电影在初中英语教学中的实践应用。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(11):165-166
长期以来,在我国学习教育专业英语教学中,教学方法单一,学生参与热情不高,始终是制约学前教育专业英语课堂教学有效性的主要问题。将游戏教学法应用到学前教育专业英语课堂教学中去,可以激发学生学习兴趣,提高教学效率。文章结合游戏教学的目的和意义,就学前教育专业英语游戏教学原则、模式和注意事项进行了探讨分析,以期能对学前教育专业英语教学有所帮助。 相似文献
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卢珊珊 《闽江职业大学学报》2001,(1)
俗史学在满足社会的娱乐需求的同时 ,对历史教学也有一定的积极作用 ,可以借助它激发学生的学习兴趣 ,利用它多种表现形式丰富教学方法 ,并根据学习的迁移规律 ,发挥俗史学在历史学习中的正迁移作用 相似文献
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崔钰雪 《佳木斯职业学院学报》2011,(3):318-318,341
本文分析了传统教学方法对于本科生专业英语学习的不利影响,在此基础上提出研究型教学法在专业英语教学中的应用,即在教学理念上"以学生为中心",在教学内容上"与本专业紧密联系",在教学方式上"培养良好的思维习惯",在教学手段上"整合多种教学资源",从而强化专业英语学习对于提升本科生研究能力和创新能力的作用. 相似文献
6.
张永亮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(10):120-121
历史教育不该是历史知识的复制与堆砌 ,而是要使学生通过学习历史 ,继承和发扬传统文化中做人做事的精华 ,丰富自己的人生积淀 ,打好人生的根基。历史教师的重要职责就是要在教学中创设积极的文化氛围 ,借助历史文化熏陶学生情感 ,让学生与历史对话 ,与伟人对话 ,帮助学生树立正确的人生观、价值观和历史学观。伟大人物的名言、警句 ,是伟大思想和伟大情感的浓缩 ,是伟人人生的精彩写照 ,蕴含着丰富的人文思想 ,其精神价值是超越时空的 ,是进行思想教育的很好素材。结合时代精神 ,充分挖掘名言中的人文精神 ,超越历史教科书本身的介绍 ,用名言解读历史、教读历史 ,能拓展出更广阔的教育空间 相似文献
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教师的创造性教学是历史学科实现创造教育的前提;启发、调动学生学习历史的积极性,引入激励机制,优化考核评估方式,是培养学生创造性思维能力的重要条件和手段. 相似文献
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9.
《湖北函授大学学报》2015,(17):125-126
基础英语和专业英语学习是学生在大学期间应该较好完成的学习任务。现实教学中,学生由于二者学习出现偏颇,造成了后一阶段专业英语学习困难,同时因为基础英语教师教学的疏漏,对学生下一阶段的专业英语学习照顾不到位,也使得学生专业英语学习不畅。因此,要想全面做好大学英语学习和教学,必须将基础英语和专业英语兼顾发展。 相似文献
10.
吕岚 《长春教育学院学报》2009,25(5)
计算机专业英语是随着计算机行业的兴起应运而生的,是英语应用领域的一次延伸.本文针对计算机专业英语词汇的特点,提出了学习计算机英语词汇的一些可行方法. 相似文献
11.
张虹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习. 相似文献
12.
李文生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):89-91
研究性学习是一种全新的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题。高中阶段历史学习的研究性方法主要有:搜集历史资料并撰写历史小论文;撰写历史题材的社会调查报告;组织辩论;试教法;自办小报等。 相似文献
13.
田文波 《承德职业学院学报》2005,10(4):68-69
一个国家的历史,一个民族的历史,它不仅记录着辉煌、耻辱、智慧、进步、发展;也为子孙后代提供着经验、教训;是国家发展、民族振兴的精神财富.在21世纪的今天,随着知识日新月异的发展,不断产生的新事情、新思想,冲击着人们的头脑.人们用新思维、新角度,认识自己周围的一切,对于历史也是如此.利用高科技手段重新验证历史,从各个角度重新诠释历史.如何能让历史在学生的学习成长中,在加强未成年人思想教育中发挥重要作用;作为新时期的历史教育工作者,在新时代中搞好历史的素质教育,给学生一个丰富多彩的历史天空,我认为应该做好以下几点: 相似文献
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对高等体育院系本科篮球实践课运用双语教学的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
综合采用文献研究法、调查访问法、数理统计法、教学实验法对高等体育院系本科篮球实践课运用"双语教学"的作用进行了研究.通过三轮教学实验得出:篮球实践课采用双语教学能够满足学生发展的需要,激发他们的学习动机与兴趣,有效调动他们的学习主动性与积极性,且有利于学生对篮球知识技能的理解与掌握,提高学生篮球技能水平;且有利于提高学生的专业英语水平. 相似文献
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16.
毛凤凡 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):136-138
目前高等院校开设专业英语课程面临教师学科专业知识储备欠缺、教材针对性不强及教学模式单一等问题。以服装画英语语料库为例的专门用途语料库的建库和应用实践证实:专门用途语料库可有效缓解师资问题,将专业英语教学建立在客观统计基础之上;全方位地辅助开发针对特定学科专业的专业英语教材;培养学生的自主学习能力并为个性化的专业英语学习奠定基础。 相似文献
17.
杨梅玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):63-64
<普通高中历史课程标准>强调掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体.由于高中历史在课程设置上体现出多样性、多视角、多层次、多类型地为学生学习历史提供更多的选择空间的特点,因此在高考历史复习中必须准确审视高考方向,明确复习策略. 相似文献
18.
丘柳珍 《长春教育学院学报》2014,(11):73-74
评价是大学英语课程中不可或缺的环节,科学有效的评价机制对实现课程目标具有重要意义。大学英语拓展课程注重自主学习和合作学习,旨在培养学生在相关专业领域内的英文听说能力,目前该课程以终结性评价为主的评价体系存在不少弊端。在该课程中引入形成性评价,建立两种评价方式相结合的多元评价体系有助于给出全面客观的评价结果,减少终结性评估带来的负面影响,调动学生的学习兴趣和积极主动性,帮助他们适时调整学习过程,促进专业英语应用能力的提高,最终实现课程目标。 相似文献
19.
王佳翠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
随着我国新一轮课程改革的逐步深入,学生历史思维能力的培养已备受广大师生关注.它不仅是我国教育面向世界和未来的需要,也是历史学科素质教育和发展的需要.本文从探究性学习视角探索了历史教学中学生历史思维能力培养的意义和策略. 相似文献
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信息时代要求在教育教学中运用现代教育技术,而现代教育技术的核心内容是多媒体技术.在中学历史教学中多媒体辅助教学既能对教师的教学过程起重要作用,也能对学生的学习过程起辅助作用.运用多媒体技术既能便于教师突破重难点,增大课堂容量,还能便于教师构建完整的知识体系;既有利于学生融入情境,激发其情感体验陶冶情操,还有利于学生创新思维能力的培养. 相似文献