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周学锋 《淮南师范学院学报》2004,6(5):84-85
自我发展是强调受教育个体主动积极发展的教育方式。要讲好思想道德修养课，从而把握这一课程的结构和体系，就必须理清自我发展的矛盾关系，主要是自我发展同社会发展、自我现实和自我理想、自我设计与自我实现、自我认知与自我心理调适、自我学习与自我实践、自我发展过程与自我发展目标几个方面的矛盾关系。 相似文献
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一、问题的提出及理论基础。“自我”是临床心理学上的一个核心概念，最早由心理治疗界鼻祖、精神分析论的创始人西格蒙德&;#183;弗洛伊德提出。精神分析论认为自我分为本我、自我、超我，它们分别反映出人格的三个层面，在人的意识中扮演着三种不同的角色，它们之间相互影响，相互制约，甚至充满着矛盾与冲突。而这些矛盾和冲突若失衡，便可能导致人的心理状态的失衡。 相似文献
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王敏 《天津市教科院学报》2001,(2):51-53
一、引言 自我意识就是“认识自己与对待自己的统一”。是人类特有的心理活动，它不是生来就有的，而是在社会交往过程中，随着语言和思维的发展而发展起来的。人的自我意识的形成一般要经过对自我的确认。对自我的评价、对自我的理解三个阶段。中师一年级的学生相当于高中一年级的学生，正处于从少年向青年初期转型期，也正是处于自我意识的第三个阶段即自我理解阶段。他们的自我意识水平比儿童少年有了较大幅度的提高，但是他们此时遇到的困扰最多，个性心理品质具有很大的不稳定性，主体意识经常处于理性与非理性的矛盾状态，可称为“心… 相似文献
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夏南 《宁夏师范学院学报》1992,(4)
歌德是怎样描写浮士德的性格矛盾的?促使浮士德性格发生变化的原因是什么?本文围绕着这个问题从三个方面进行了论述。首先,歌德把浮士德的性格矛盾作为一个层迭的过程来描写。其次,指出这是浮士德不断抛弃旧的自我,走向新的自我的过程,是其自身的不断否定。最后,论述了浮士德形象的典型性。通过浮士德自身的否定和思想性格的演变,展示了整个新兴资产阶级处于上升时期精神发展的过程,认定了人类在矛盾斗争中才能求得前进的辨证思想。 相似文献
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心理伤害,顾名思义是对学生的心理造成了伤害的行为,即有碍学生心理健康的行为。对心理健康的界定,可从学生对待自我的态度和对待环境的态度两个层面来分析。在对待自我的层面可从悦纳自我、调适规划自我和控制自我三个方面来把握;在对待环境的层面可从对外界的友好合作、善于处理矛盾和发展个性三个方面来把握。 相似文献
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自我思想道德教育是个体提升自己的思想道德境界,自己完善自己主观世界的精神建筑活动。自我思想道德教育的内在矛盾以及矛盾运动是其发展的动力和根本源泉,它推动着自我思想道德教育主体自己形成自己、自己发展自己和自己完善自己。从整个自我思想道德教育的发展来看,包含三对内在矛盾:自我思想道德教育主体与客体的矛盾;自我思想道德教育主体与统治思想的矛盾;自我思想道德教育客体与统治思想的矛盾。 相似文献
9.
贾星客 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
自发与自觉是人类主体性发展过程中的一对矛盾。这一对矛盾在当代资本主义自我调节机制中得到典型的体现。“垄断调节”、“国家调节”和“国际调节”是当代资本主义自我调节机制的三个阶段。人类通过这三个阶段从自发走向自觉。资本的自发本性与人类已经在全球范围内形成的社会化生存组织所要求的自觉性在根本上是对立的，分裂的资本所有权与生态环境的公共性质也是在根本上对立的，资本仅仅从量上无限追求剩余价值的本性与生态环境在质上的整体相关性也是根本对立的。资本主义自我否定的历史辩证过程，要求新型的自觉主体。这个新型的自觉主体，只可能是共产主义生产方式下的人类整体 相似文献
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三峡移民社会适应中的主观能动性 总被引：9，自引：0，他引：9
本在对部分湖北首批三峡移民的问卷，访谈调查及实地考察的基础上，从三峡移民主体角度考察其迁后社会适应过程中的主观能动性状况，揭示出自我矛盾性特征，从社会化过程的角度，将其归纳为三个方面的九个矛盾；从主，客观两方面探讨了三峡移民社会适应过程中产生主观能动性矛盾的现实原因，指出政府行为因素，不可避免的因素两类客观原因及移民自身诸因素的主观原因，进而讨论移民社会化过程中主体与环境的关系，特别指出环境结构中主观因素及制约作用；最后分析了移民主观能动性矛盾带来的后果，并对引导移民充分发挥主观能动性提出建议。 相似文献
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孙丹 《黔东南民族师专学报》2002,20(2):80-81,85
一个散文作家的自我若要保持永久的生命力，就必须始终处于开掘，深化，发展的演进过程中，冰心选择的“自我”是理想的，这决定了这个理想的“自我”是以舍弃现实为代价，是以遮蔽“自我”的另一面为代价。冰心“自我”内在精神结构中三个具有本质性影响的因素－宗教情结，童年情结和才女情结。这三个情结原先是滋润其散文艺术世界的三股甘泉，此时甘泉早已凝固，代之成为牢牢束缚冰心对自我进一步挖掘，审视和选择的三条绳索。 相似文献
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自我调节理论是由观察学习理论中的自物强化概念衍生出来的，自我调节包括自我观察、自我判断和自我反应三个基本过程。自我调节理论是班杜拉社会学习理论的最重要转折点，表现了人的认知对行为的多种影响。 相似文献
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杜学霞 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(3):63-68
白居易前期思想中有官方、个人、市井三种言说立场，儒学、佛道、中唐市井文化是其产生的文化资源。三种言说立场之间存在着矛盾也有内在联系：官方话语和个人话语之间的矛盾主要表现为兼济与独善、仕与隐的矛盾，政治身份与文化身份的矛盾；个人话语与市井话语的矛盾主要表现为文化精英主义和文化平民主义的矛盾等。心理结构中超我、自我、本我的人格冲突和他的三种文化身份之间的矛盾促成了他思想的转变。 相似文献
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高万同 《小学教育科研论坛》2004,(10):66-67
行为主义心理学家认为，“自主学习”包含三个过程：自我监控、自我指导、自我强化。建构主义学派认为，“自主学习”实际上是“元认知”监控的学习，要求个体对“为什么学、能否学习，学习什么、如何学习”等问题有自觉的意识和反应。现代学习论认为，无论是最聪明的教学法还是最愚蠢的教学法，所有学生的学习都是自学，学习本身就是学生主体的成长过程，自我建构过程，教师只是学生进行自我建构的激发、促进和帮助。说到底，自主学习是一种立足于自我建构的学习，其基本特征应当是：学习行为的自觉性，学习操作的自为性，学习过程的自控性。 相似文献
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弗洛伊德将人格结构分成三个层次:"自我"、"本我"和"超我",从"本我"和"自我"的矛盾与斗争来分析吉本芭娜娜的成名作《厨房》一书中的惠理子这一形象,来分析她的人生中重要的三个转折点以及所产生的人物形象。而"本我"和"自我"这两者的斗争与冲突,从始至终都是本我战胜了自我。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2016,(1):125-127
莫言在《怀抱鲜花的女人》中塑造了一个内心一直处在彷徨与挣扎状态的人物王四,其心理冲突过程与弗洛伊德人格结构理论中的本我、自我、超我三个层次的关系十分契合,而王四的父母则是外在环境的象征,正是由于王四的本我、自我、超我三者之间不可调和的矛盾造成了王四的悲剧。 相似文献
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党的十六届六中全会，研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题。一致认为，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。创造和谐的人生环境，不仅有利于个人的学习、工作和生活，而且对整体构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。人生环境，就是人们的社会实践活动赖以展开的各种关系的总和。伴随人的一生有四对基本矛盾：一是人与自我的矛盾，二是人与他人的矛盾，三是人与社会的矛盾，四是人与自然的矛盾。创造和谐的人生环境，就是要协调好自我身心的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系以及人与自然的关系。 相似文献
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新课程给我们的教师带来了新的挑战、新的困惑与矛盾。例如:新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾,新课程内容开放与教材配套资源不足的矛盾,新课程编排体系的变化与教师原来的教学习惯的矛盾。面临许多矛盾和困惑,关键是提升教师的专业化素养,其重要途径是开展校本教研与进修活动。本人在实践中认识到,要形成比较有效的校本研修体系,就要紧紧抓住校本研修的三个要素—自我反思、同伴互助、专家引领。教师的自我反思是教师专业发展的重要途径和核心因素,华东师大的叶澜教授说过,一个老师写一辈子教案,不一定成为名师,一个教师如… 相似文献
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凌惜勤 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(Z1)
大学生的自我教育,是指大学生在一定外在因素的影响和作用下,通过自我认识、自我评价、自我反思、自我修养以达到自我完善的一系列思想矛盾的运动过程。也就是大学生自我意识矛盾的运动,实现自我意识统一的过程。思想政治教育工作的“启发”和“引导”,就是要促进大学生自我教育的健康发展。 相似文献