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长期以来,中学英语和大学英语缺乏有效的衔接,使得英语教学呈现"费时低效,哑巴英语"的现状,影响了学生整体的英语水平.本文从教学大纲、教学对象、教学方法等方面对中学英语和大学英语教学的衔接现状进行剖折,分析其产生的原因,并提出相应的解决方法和策略. 相似文献
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试论英语教学中的衔接问题 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育科学》2008,(3)
英语教学费时低效的主要原因是,中学和大学英语教学衔接不好,教学大纲缺乏连贯性,对英语的应用性重视不够。英语作为一门语言是一个整体,整体语言教学思想应该得到重视,英语教学的机械分段不利于英语综合素质的培养;英语教学中宜采用多种教学方法;中学和大学之间的沟通和二者联合创办外语学校是解决衔接问题的两个重要途径。 相似文献
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英语教学费时低效的主要原因是,中学和大学英语教学衔接不好,教学大纲缺乏连贯性,对英语的应用性重视不够.英语作为一门语言是一个整体,整体语言教学思想应该得到重视,英语教学的机械分段不利于英语综合素质的培养;英语教学中宜采用多种教学方法;中学和大学之间的沟通和二者联合创办外语学校是解决衔接问题的两个重要途径. 相似文献
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近年来,关于大学英语教学改革的呼声越来越高,积极撰文探讨大学英语教学改革的不仅有英语教师,还有从事英语教学理论研究的专家和学者,他们从不同的角度,为大学英语教学改革提出了许多建设性的意见。对大学英语教学中的不足这一表象背后的实质性因素进行探究和剖析,能使我们为大学英语教学准确地把脉、精确地定位,从而找到改革的适当切入点。一、大学英语教学“费时低效”、学生“聋哑英语”的症结所在——应试教育目前的大学英语教学暴露出“费时低效”、“聋哑英语”等问题。这些问题的存在,已为英语教育专家、学者和英语教师所感知。那么… 相似文献
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周恂 《韩山师范学院学报》2008,29(2)
面对大学生英语学习“费时低效”的现象,采用质的研究方法,对两位非英语专业本科毕业生进行访谈,调查分析了非英语专业学生对英语学习的态度和看法、学习动机、学习策略和大学英语教学情况等问题。研究结果表明,被访谈者对英语学习的态度是积极的,但在如何学习和运用之间还存在着一些问题。针对调查结果,该文最后就如何解决“费时低效”的问题提出了几点建议。 相似文献
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肖桃华 《吉林广播电视大学学报》2012,(9):155-156
任务型教学（Task—baskedteaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（1earningbydo．ing）的教学方法。为了改变目前大学英语阅读教学中那种“费时低效”的现象,实现有效的教学,本文探索把“教的课堂”转变成“学的课堂”。 相似文献
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林培华 《福建教育学院学报》2006,(8):54-55
一、做好初、高中英语教学衔接工作的必要性普通高中《英语课程标准》(实验)(人民教育出版社)(以下简称《标准》指出:“高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别的目标要求。做好初、高中教学中的衔接工作是实现高中英语课程总目标的保障之一。许多教育教学专家也指出衔接的重要性:“我国外语教学中另一个严重的问题是,小学、中学和大学的外语教学严重脱节……这也是产生重复劳动、挫伤学生学习积极性、‘费时低效’的原因之一。”二、研究《标准》、教材是做好初、高中英语教学衔接的前提 相似文献
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针对我国英语教学“费时低效”的现状,通过对二语学习和外语学习在学习动机、学习方式/方法、语言环境等方面的差异进行分析,以此来深入理解和分析“费时低效”的原因,进而提出理想英语语言环境的创建构想。 相似文献
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英语写作是一项重要的语言输出技能,能促进英语语言技能的全面发展,但英语写作教学一直“费时低效”.该文对武汉科技大学1200名学生进行问卷调查和访谈,分析调查数据以了解大学英语写作教与写的现状,并在调查分析的基础上,提出一些大学英语写作教学的改进意见. 相似文献
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针对大学英语教学存在的费时低效、高分低能、聋哑英语等问题,从大学英语分级教学与CET考试成绩关系来探讨大学英语分级教学的作用,旨在提高大学英语教学效率。 相似文献
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精读长期以来在我国大学英语课堂教学中占有重要地位。传统的以语言知识讲授为核心的大学英语精读教学模式在一定程度上导致了英语教学的“费时低效”。转变这种传统模式,确立学生课外自主学习,课内以语言应用能力（听、说、读、写、译）训练为核心的新的大学英语精读教学模式,是大学英语精读教学改革的关键。 相似文献
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张建群 《遵义师范学院学报》2008,10(2):72-76
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语也是我国高等教育中学习人数最多、影响面最大的一门重要公共基础课程。然而,许多学校的大学英语教学一直存在着“费时低效”的问题。从2004年至今,遵义师范学院大学外语教学部课题组就大学英语的教学改革进行了一系列的研究,并将研究成果运用在教学实践中,取得了较为显著的成效。 相似文献
15.
本文以语文和学科的语义和语域为中心,探讨建设大学英语语文学科的必要性,并分析了中国的英语教育为何存在"费时、低效"的部分原因。 相似文献
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中国的大学英语教学在过去二十多年里经历了很多变革,也取得了一些成绩,但到目前为止,仍然难以摆脱“费时低效”、“哑巴英语”的困扰和苛责。该文作者通过自己的思考和探索,旨在提请和呼吁同行关注大学非英语专业英语学习的未来,切实从学生的利益出发,深化教学改革,提高教学质量。 相似文献
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再谈交际法与大学英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
杨欣欣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(1):45-47
我国大学生英语交际能力差,“哑巴英语”和“费时低效”现象严重。这是困扰大学英 语教学水平提高的一些重要因素。交际法教学一直是较受欢迎的方法,但在实际教学中也面临诸 多困境。对此,实事求是地分析,切实提出解决问题的方法和对策尤显必要。 相似文献
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本文以语文和学科的语义和语域为中心,探讨建设大学英语语文学科的必要性,并分析了中国的英语教育为何存在"费时、低效"的部分原因. 相似文献
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鲍静 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):91-94
目前我国大学英语教学中存在“费时低效”的问题,有必要借鉴学习心理学、教学论、教学心理学、语言心理学等学科的研究成果,构建大学英语三维促进学习模式。该模式不仅有助于培养大学英语教师的教学能力和提高教学水平的同,而且为大面积提高大学英语教学质量提供一个新的思考方式。 相似文献
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高乖莉 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):18-19
在当今大学英语教学中普遍存在着一种“费时低效”现象．针对此种情况,笔者在本文中从Krashen的“输入假设”和Swain的“输出假设”理论入手,着眼于“输出”（input）与“输入”（output）在大学英语教学中所承担的可替代的角色和作用,提出了在大学英语教学中应坚持“输入”与“输出”并举,使其达到平衡,从而提高大学英语教学水平． 相似文献