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1.
试卷讲评课是当今中小学课堂教学的常见形态.教师在试卷讲评课中的教学策略基于对学生学习特征的深刻把握.在试卷讲评课中,学生的学习具有反思性、深刻性,是智慧汇集型学习.因此,教师试卷讲评课中的策略主要包括“问题—解决”、“探究—拓展”和“合作—分享”等策略.我们要科学运用这些策略,以实现试卷讲评课的教学目标,改进学生的学习方式,提升学生的综合能力和学科素养. 相似文献
2.
从教育学的角度看．教学活动是师生问的双边活动。教师是教学活动的主导，对学生的学习和发展起着至关重要的作用；学生是学习和自身发展的主体。学生能够充分发挥积极性、主动性是教学成功的必要条件。因此在英语教学中，必须根据学生的年龄特征采用科学有效的教学方法，才能激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性。为此。我变传统的讲授式教学为讨论式教学，使原来枯燥乏味的试卷讲评课、语法课变成轻松愉快的讨论课。教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。 相似文献
3.
在高三生物学试卷讲评课中,运用菜单式教学,以诊断菜单、进阶菜单、反馈菜单为载体,以小组合作学习为抓手,实现差异教学和个别辅导,提高试卷讲评课的效率,使学生知识内化,形成方法思想体系,在最近发展区内实现最大限度的发展。 相似文献
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试卷讲评课是一种常见的课型．在试卷讲评中采用合作学习的方式,能够提高试卷讲评的有效性．合作学习下的试卷讲评课,需要从课前准备、课堂活动和课后反思三个方面来完成．通过合作学习为了改变现有的“一言堂”的试卷讲评模式,从而提高学生的学习兴趣,让学生不再苦恼考试,将测试看作是一种自我提高的方法,使学生在获得知识的同时也得到了更好的交流,通过试卷的讲评使学生得到真正的发展． 相似文献
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曹丽娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0045-0045
在初中数学教学中,试卷讲评是重要的内容,不仅 能够帮助学生反思学习的过程和效果,还能够充分发挥试题的 价值,提升学习质量。翻转课堂教学模式的应用能够丰富讲评 的内容和方式,提高学生学习自主性,根据初中生的学习需求 来构建科学讲评模式。本文就翻转课堂教学的内容和应用价 值进行了分析,探索了该模式在初中数学试卷讲评课中的应用 方法。 相似文献
6.
王伟丽 《延边教育学院学报》2012,(3):111-113
试卷讲评课是中学物理重要课型之一,在试卷讲评课中采用＂双互动四统一教学＂范式可从显性和隐性两个方面实现师生互动,充分调动学生的学习积极性,促进学生自主学习和合作学习,从而提高试卷讲评课的效率。 相似文献
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余跃林 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0013-0013
我国素质教育和新课程改革不断深入,且新课改 背景下要求课堂教学评价要重视对学生的评价,尤其针对当前 教学而言试卷讲评课的开展非常关键。高中阶段的生物课程 教学对学生的全面发展和综合素养提升来说相当重要,学生作 为授课主体,其学习能力和自我反思能力与试卷讲评课的进行 息息相关,反过来分析,试卷讲评课的质量和效率也影响着学 生群体的学习积极性和错误自省能力。所以文章从高中生物 角度出发,浅析关于试卷讲评课教学评价量表的编制。 相似文献
8.
李沁 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):74-75
试卷讲评课要充分发挥学生的主体地位，留给学生充足的自主学习时间和空间。讲评时应根据试卷的难易程度采用师问生答、互问互答、小组合作等方法共同解决，使不同层次学生的学习能力都得到发展。 相似文献
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新课程改革全面铺开以来，各校都在积极探索新的教学模式。但是在试卷讲评课上，多数教师还是从头到尾逐一讲解，让学生一题一题对答案，或者把答案公布出来，让学生自行订正。这样的试卷讲评课是教师的一言堂，课堂气氛沉闷，基本没有学生积极主动参与，抑制了学生的思维，学生渐渐失去学习的兴趣，从而使讲评效率不高。新课程理念强调把学习的主动权还给学生，鼓励学生亲自实践、大胆探索，积极参与教学活动， 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。一堂成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的缺陷,激发学生的求知欲,树立学生学习的信心。本文中笔者针对高中英语试卷讲评课中普遍存在的问题提出几点教学意见。 相似文献
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许多科学老师对试卷讲评课的有效教学已经越来越重视,并做了许多有效的探索工作。本人从他们的宝贵经验中,进行学习、分析、综合,结合自己的教学教科研经历,从试卷讲评课的课前筹备、课堂讲评与深化、课后反馈巩固三方面,对提高科学试卷讲评课的有效教学做了一点深入的思考,与大家共勉。 相似文献
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语文试卷讲评课是知识学习的重要环节,具有学习反馈、学习方法改进和巩固所学等积极作用,所以如何在讲评课上有效地讲评试卷就显得尤为重要。一、及时反馈,科学统计1.及时反馈是提高语文讲评课实效的基础学生完成一份语文试卷经历了从识记理 相似文献
15.
郑小芬 《中国基础教育研究》2007,3(7):131-131
试卷讲评教学是高中政治教学的有机组成部分和重要环节。积极高效的讲评有利于发现学习中的问题，有助于学生学习薄弱环节的解决以及错误知识点的纠正；对教师而言，可以从高效的试卷讲评中发现问题，及时调整教学方向、确立教学重点，节约时间与体力。一堂试卷讲评课，实际上涉及到师生、生生、个体与群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，只有立足于学生，从学生的实际出发，激发学生学习的自主性、积极性，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。 相似文献
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对高三化学试卷讲评课的功能和讲评设计做了反思和尝试,并确定了新的试卷讲评课的教学流程,包括预测问题、统计分析、制定方案等。认为应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化和示范功能,充分考虑学生的实际情况,体现学生是学习活动的主体。 相似文献
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试卷讲评课是高三地理教学中一种重要的课型,其成效直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。但试卷讲评课时常被广大教师和学生所忽视,使试卷讲评成为教学过程中较为薄弱的环节之一。本文从试卷讲评课的各个关键环节探讨提高试卷讲评课的有效性,从而明晰高三地理试卷讲评课的基本策略。 相似文献
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试卷讲评能帮助学生分析考试情况,完善知识结构和提升学习能力。在实际教学中,试卷讲评课教学往往不尽人意,费时多,效果差。为此,重点调研了试卷讲评课,对试卷讲评课的教学内容、教学方法和学习心里等进行了比较与分析,提出了具体的教学建议。 相似文献
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数学试卷讲评课对于数学教育意义重大。在整个试卷讲评过程中,教师应处于主导地位,从试卷的批改、讲评课的准备、讲评课上的教学以及讲评课后的反馈都应做好准备。同时,教师还应该引导学生进行学习,提高学生的积极性,发散学生的思维。 相似文献