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随着义务教育的全面普及和学校办学条件的改善,义务教育的重点已经转移到教育质量提升和学校内涵发展上来。近年来,辽宁省农村义务教育得到了快速的发展,但通过调查数据显示,城乡在教育质量上的差距仍然显著。应健全教育质量保障体系,大力推进学校内涵建设,建立教师培养、交流和管理机制,积极实施课程改革,全面提升农村义务教育质量,切实缩小城乡教育差距。 相似文献
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毛武凤 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):47-47
均衡发展是义务教育的本质属性,是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求。《决定》在对"大力办好农村教育事业"进行部署时,明确提出了"促进城乡义务教育均衡发展"的要求,对于推动社会主义新农村建设、全面建设小康社会具有非常重要的意义。当前,我国九年义务教育接近全面普及但城乡均衡发展任务繁重。2007年,全国99%的人口所在地区基本普及了九年 相似文献
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正处在古丝绸之路上的金塔县,近年来,教育步入了高速发展期,县域义务教育均衡发展势头良好。2010年,金塔县被国家教育体制改革领导小组确定为全国城乡教育均衡发展试点县。目前,该县以高标准普及学前教育、高水平发展义务教育、高质量普及高中阶段教育、高层次推进职业教育和高品位创新学校管理为重点,主攻内涵,全面提升,加快均衡,促进公平,在县域内形成了义务教育、学前教育、普通高中教育、职业教育和成人教育协调发展,公办教育 相似文献
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“新三片地区基础教育发展水平研究”课题组 《教育研究》2003,(8)
发达地区农村教育在新时期面临战略转型和跨越式发展的历史任务 :一是以高水平、高质量普及九年义务教育为基础 ,实现基本普及高中阶段教育和幼儿教育目标 ;二是促进教育均衡发展 ,缩小城乡教育差距 ,为农民子女提供满意的教育 ;三是探索农村大教育为“三农”服务和转移劳动力的多种模式 ;四是注重人与自然和社会的和谐发展 ,探求农村教育现代化的有效路径。发达地区农村教育的实践和经验 ,阐明了把农村教育摆在教育工作重中之重战略地位的重要性和紧迫性 ,揭示了农村教育现代化是农村全面建设小康社会的先导和基础。 相似文献
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李启龙 《中小学信息技术教育》2010,(7):129-130
如何实现教育的均衡发展，是当代教育面临的突出问题。除了国家层面的政策扶持外，作为县一级教育部门更应从大教育的视角出发，通过全面普及义务教育，实现城乡教育的均衡发展。通过对近年来山西省太谷县教育发展状况的回顾和研究， 相似文献
7.
公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析 总被引：11，自引：0，他引：11
学前教育公平是教育公平的起点和基础。公平视域下我国城乡学前教育发展差异日益显著,不公平状况日益严峻,集中表现在城乡学前教育发展起点不公平、过程不公平和结果不公平。城乡经济发展不均衡、教育资源分配不均、农村学前教育质量缺乏监管是造成城乡学前教育不公平的主要原因。为促进城乡学前教育公平,缩小城乡发展差异,应大力推进农村学前教育普及,尽快满足广大农村幼儿接受学前教育的基本权利,促进城乡学前教育起点的公平;改革城乡学前教育人力和物力资源配置机制,提高农村幼儿教师水平和办园条件,确保城乡学前教育过程的公平;加强农村幼儿园课程和教育质量的监管,提高农村幼儿入学准备的质量,保障城乡学前教育结果的公平。 相似文献
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改革开放以来,我国城乡教育机会不平等趋势逐步增强,城乡劳动力整体受教育水平差距的扩大阻碍了城乡一体化进程的推进。然而,教育机会只是对某一代人受教育状况的描述,在教育机会不平等的情况下,若教育流动性足够强,父代的教育机会不平等将向子代的教育机会均等演变。本文采用2012年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分别从城乡居民和城乡户籍双重视角对我国城乡教育代际传递特征进行了实证分析,研究发现:整体而言,父母的教育背景对子女受教育水平有显著传递效应,区别在于父亲教育背景对子女高等教育阶段的教育机会影响显著,而母亲教育背景对子女义务教育和高中阶段的教育机会影响更大。父亲教育背景对子女教育的影响并未有显著的城乡差异,但是母亲教育背景对子女教育影响呈现显著的城乡差异。从城乡居民视角分析,城镇地区母亲学历对子女完成义务教育具有显著正影响;从城乡户籍视角来看,母亲教育背景对农村户口子女的小学入学机会影响更大,而对城镇户口子女的大学入学机会影响更大。上述结果表明,我国高等教育资源应当进一步向农村地区和农村户口受教育者倾斜,增强教育代际流动性;同时,在义务教育阶段消除性别之间的教育机会不平等将有利于在长期内确保义务教育的全面普及。 相似文献
9.
由城乡分割走向城乡教育一体化是教育现代化的时代特征,城乡教育一体化现代化是教育现代化目标模式的战略选择。要坚持城乡教育一体化现代化的基本标准,实现城乡教育发展水平、城乡学校布局和教育教学体系、终身教育、教师队伍、教育发展环境、教育技术、教育管理等方面的现代化。推进城乡教育一体化现代化建设的政策措施包括:推进教育思想和办学理念的变革;落实各级政府统筹城乡教育的责任,建立城乡一体化的教育经费保障体系;加强城乡一体化教师队伍建设;建立与城乡教育一体化现代化相适应的教育政策法制体系;建立城乡教育一体化现代化试验区;构建城乡教育一体化现代化理论体系;建立完善促进城乡教育一体化现代化的督导评估机制。 相似文献
10.
核心提示:近年来,省委、省政府认真贯彻落实科学发展观,大力实施科教兴赣、人才强省战略,始终坚持教育优先发展的战略地位,城乡免费义务教育全面普及,高中阶段教育稳步发展,职业教育快速发展,高等教育进入大众化发展阶段,教育事业呈现出又好又快发展的良好态势。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(6):40-42
以城乡教育一体化为视角,分析城乡义务教育师资非均衡化发展的缘由,并提出促进义务教育师资均衡发展的几条路径:建立城乡教育一体化的义务教育教师双向交流制度;建立城乡义务教育教师培养、培训一体化制度;制定全面的农村义务教育教师队伍保障制度和监督机制。 相似文献
13.
《基础教育改革动态》2007,(13):11-22
改革开放以来,在地区、城乡之间经济差距逐步扩大的背景下,义务教育的地区、城乡差距反而呈缩小趋势,凸显了政府致力于推进教育公平的成效。但是,不均衡的现象依然十分突出,并成为全面推进素质教育的主要障碍。伴随国民经济的高速发展,国家公共财力日益增强,各级教育发展规模和普及程度都跨上了一个新的台阶,[第一段] 相似文献
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“先让学校幸福起来的区域教育创新工程”主要举措和成果有:(1)在全面实现十二年免费教育的基础上,进一步向学前教育延伸,向高水平全面普及十五年教育跨越;(2)努力实现涵盖外来务工子女的高水平普惠教育;(3)启动教育现代化工程,统筹城乡教育发展,提出并实施城乡中小学教师交流计划和农村学校“小班化”教育计划,大力推进城乡教育的均衡化发展;(4)加大现代教育技术装备投入和实施标准化学校建设、现代化学校建设等工程,实施和组织名校长工程、名师强师工程、领雁工程、教坛新秀培养等工程;(5)小学创特色,初中抓规范,高中上质量,职教重服务,全面推进素质教育,轻负高质;(6)大力发展职业教育、社区教育和成人教育,加快构建服务型教育体系,建成2个国家级实习实训示范基地,终身化现代教育体系基本成型;(7)与中央教育科学研究所合作,成立了所区共建的教育综合改革实验区,大力开展教育改革实验,确立了五大攻坚课题,形成了四个序列梯队,落实了十类示范基地,启动首批特色幸福学校工程. 相似文献
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教育城镇化具有显著的阶段特征.近年来,义务教育阶段学生城镇化率显著高于人口城镇化率,各地教育城镇化率和人口城镇化率显著正相关.在全面推进义务教育均衡发展和公共服务均等化的双重作用下,随迁就读比重提高以及越来越多农村居民子女进入县镇就读成为近期教育城镇化加速的主要动力.教育城镇化与城乡义务教育资源配置格局相互影响,乡村教育资源"质弱量余"与城镇教育资源"质强量缺"并存,小学的这一格局特征更加明显.未来,应坚持多元、均衡、智慧、系统的发展思路,全面促进城乡教育资源按需供给,积极推动城乡教育优质均衡发展,持续提升城乡智慧教育水平,协同推进体制机制改革,坚定不移走城乡义务教育公平之路. 相似文献
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教育城镇化具有显著的阶段特征.近年来,义务教育阶段学生城镇化率显著高于人口城镇化率,各地教育城镇化率和人口城镇化率显著正相关.在全面推进义务教育均衡发展和公共服务均等化的双重作用下,随迁就读比重提高以及越来越多农村居民子女进入县镇就读成为近期教育城镇化加速的主要动力.教育城镇化与城乡义务教育资源配置格局相互影响,乡村教育资源"质弱量余"与城镇教育资源"质强量缺"并存,小学的这一格局特征更加明显.未来,应坚持多元、均衡、智慧、系统的发展思路,全面促进城乡教育资源按需供给,积极推动城乡教育优质均衡发展,持续提升城乡智慧教育水平,协同推进体制机制改革,坚定不移走城乡义务教育公平之路. 相似文献
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教育城镇化具有显著的阶段特征.近年来,义务教育阶段学生城镇化率显著高于人口城镇化率,各地教育城镇化率和人口城镇化率显著正相关.在全面推进义务教育均衡发展和公共服务均等化的双重作用下,随迁就读比重提高以及越来越多农村居民子女进入县镇就读成为近期教育城镇化加速的主要动力.教育城镇化与城乡义务教育资源配置格局相互影响,乡村教育资源"质弱量余"与城镇教育资源"质强量缺"并存,小学的这一格局特征更加明显.未来,应坚持多元、均衡、智慧、系统的发展思路,全面促进城乡教育资源按需供给,积极推动城乡教育优质均衡发展,持续提升城乡智慧教育水平,协同推进体制机制改革,坚定不移走城乡义务教育公平之路. 相似文献
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城乡教育的改革和发展问题始终贯穿于中国共产党的百年奋斗历程之中。在城乡教育实践的百年探索中，城乡教育一体化政策历经萌芽探索期、波动发展期、问题凸显期、协调推进期、均衡发展期和融合发展期等历史阶段，整体呈现由低向高的波动式演进特点。从城乡教育政策的百年实践分析，城乡教育一体化政策显著提升了城乡教育质量，有序扩大了城乡教育规模，全面提升了教育公共服务供给水平，有效推进了城乡教育均衡发展。城乡教育百年改革探索表明，城乡教育一体化政策成就得益于中国共产党全面有力的政治领导、实事求是的政策风格、渐进式的改革路径、统筹发展的实施机制。新时期，这仍然是促进城乡教育一体化政策实践向更高质量发展目标奋进的根基。 相似文献
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<正>大力推进教育信息化,已经成为当今世界教育发展的潮流。优质教育资源的广泛传播和应用,为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。2003年9月,国务院召开了全国农村教育会议。为进一步加快农村中小学教育的发展,全面提高农村教育的质量,努力缩小城乡教育水平的差距,国家决定实施农村中小学现 相似文献
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重庆市城乡教育统筹改革措施的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
城乡教育统筹的目的是优化教育资源,缩短城乡教育差距,提高教育的整体成效。从教育的全面发展和长期目标来看,加大农村教育经费投入、实施远程教育工程、建立城乡教师双向流动制度和打造教育园区的方式有许多不足之处,而只有结合重庆市区特点,通过政府的“统筹统管”,建立健全教育资源优化配置的长效机制,结合新农村建设打造重庆市统筹教育特区,才能实现重庆市城乡教育的长期均衡、全面发展的目的。 相似文献