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《中小学心理健康教育》2005,(9):35-35
《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志于2005年3月启动了第四届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动（下简称“健康杯”评优活动）。此届“健康杯”评优活动截稿时间为2006年3月31日。详细信息请阅《中国教育报》2005年1月22日、2005年2月21日和本刊2005年3月第48页刊登的“第四届‘健康杯’全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动征稿启事”。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(19):4
[编者按]2006年7月13日～16日,第四届"健康杯"全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛在北京举行,来自全国各地500多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会.此次大会由《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志主办,北京市教育科学院和北京市大兴区教育委员会协办,会议的主题为"健康发展创新". 相似文献
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《中小学心理健康教育》2003,(1)
在广大中小学教师的积极参与下,在专家、学者们的热情帮助下,在许多教育行政和教育科研部门的大力支持下,首届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动取得了圆满成功。为了进一步推动中小学心理健康教育的顺利开展,为了全面贯彻、落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》,《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志将继续联合举办“健康杯”第二届全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。 相似文献
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吴洪健 《中小学心理健康教育》2016,(1)
2015年10月30日至11月3日,由北京师范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社联合举办的"读懂孩子 塑造未来"首届"木铎心声"心理健康教育高峰论坛成功举行. 相似文献
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中小学心理健康教育工作是一项系统工程,需要全社会共同努力。学生、教师、家长,乃至全体国民都需要心理健康教育,都应当积极参与心理健康教育工作。开展中小学心理健康教育的科学研究和研讨交流活动,是促进中小学心理健康教育科学、健康发展的有效措施。开展中小学心理健康教育需要学校、家庭、社区的密切配合,同时,也需要大众传播媒体的积极参与。如何进行心理健康教育?如何提高心理健康教育的实效?这是广大中小学最关心的问题。为了全面推动中小学心理健康教育工作, 《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志联合开展了“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀论文评选活动。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2015,(15)
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》精神,进一步普及、巩固和深化我国中小学心理健康教育,提升心理健康教育工作的实效性和科学性,为儿童青少年健康成长及未来发展建设和谐积极的学校、家庭及社会环境,北京师范大学心理健康与教育研究所与《中小学心理健康教育》杂志社将联合举办"木铎心声"心理健康教育高峰论坛,首届论坛将于2015年10月30日至11月3日在北京举行. 相似文献
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水心 《中小学心理健康教育》2001,(1):15-16
1999年8月13日,教育部颁发了<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>,明确提出:"从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育.小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育."在这种精神的指导下,中小学心理健康教育在全国迅速开展起来. 相似文献
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[编者按]2005年2月26日,第三届"健康杯"全国中小学心理健康教育优秀成果交流研究讨暨颁奖会(下简称"颁奖大会")在人民大会堂隆重召开,来自全国各地600多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会. 相似文献
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张胜成 《中小学心理健康教育》2006,(3):61-61
2003年11月17日￣25日,笔者有幸参加了教育部心理健康教育重点课题组在昆明举办的“全国中学生心理健康教育研讨会”。与会期间,北京师范大学心理学博士生导师郑日昌教授介绍了部分西方国家中小学心理教育的具体做法。郑日昌先生在美国留学期间,在美国某一州的一所小学五年级听 相似文献
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"健康杯"全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动(下简称"健康杯"评选活动)已经连续举办三届,静心想一想:"健康杯"评选活动的目的达到了吗?效果好吗?作用大吗? 相似文献
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广东省潮州市湘桥区昌黎路小学心理健康教育历时近十年,经历了起步、发展的艰难阶段,现已进入深化阶段.一分耕耘,一分收获.昌黎路小学的心理健康教育论文有20余篇发表在市、省、国家级学术刊物上,并多次获奖.如<小学心理健教育的探索和实践>获全国中小学教育论文大奖赛一等奖,<如果发生……>和<如何调节情绪>等心理健康教育课例被"全国课程导学研究会"评为优秀课例. 相似文献
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王春艳 《中小学心理健康教育》2017,(25)
为了有效解决当前中小学心理健康教育课课时少、主题分散及教育作用不明显的弊端,根据积极心理学等理论,实施"螺旋式"心理健康教育课程.该课程通过教材重组,将同一教育主题内容"螺旋式"由浅入深递进开展,并在课下延伸,在实践中采用"四步一连五环节"课程模式,实效明显."螺旋式"心理健康教育课程为中小学心理健康教育课堂教学提供了有益的尝试和借鉴. 相似文献
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郭小艳 《中小学心理健康教育》2015,(6):29-30
2012年12月14日,在厦门召开的全国中小学心理健康教育工作会议上,时任教育部党组成员、副部长刘利民在讲话中指出:"在中小学开展心理健康教育是提高广大青少年心理素质、促进青少年身心健康和谐发展的主要手段,也是加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。做好中小学心理健康教育工作,对于全面贯彻党的教育方针,坚持教 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(10)
【编者按】2006年7月13日～16日,第四届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛在北京举行,来自全国各地500多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会。此次大会由《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志主办,北京市教育科学院和北京市大兴区 相似文献
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从存在现状、理论渊源、教育视域和实践层面来看,在中小学心理健康教育中全面强调"价值中立"原则,是一种不科学不合理的教育导向.辩证地加以分析和认识,"价值中立"原则在中小学心理健康教育中不具有普遍适用性,它更适合被定位为一种教育手段.在心理健康教育中对"价值"的把握,应该提倡"小中立,大导向"的教育主张. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(14):F0004-F0004
2013年6月10日至11日,由《中小学心理健康教育》杂志社、西南大学心理健康教育研究中心与重庆市社会心理学会联合主办的首届“全国中小学校园心理剧培训及研讨会”在成都成功举行。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会两位委员——北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳教授, 相似文献