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大学生心理危机干预中焦点解决短期治疗方法,区别于传统问题解决的咨询模式,以"聚焦未来、目标指向"为核心,以合作的姿态邀请当事人共同寻找有用的方法,以形成问题解决之道,焦点解决短期治疗方法危机干预的速度较快且有效,在实践中起到了良好的效果。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(22)
大学生心理危机事件的形成具有一定的隐藏性,但心理危机事件的爆发却极具突发性,高校应积极构建并完善应对心理危机事件的管理系统与干预机制.当前,高校内部大学生心理健康教育、咨询、干预体系较为完善,但高校与医院、家庭等外部力量的联动机制较为弱化.本文以一场突发心理危机事件的处理过程为例,探讨了家校联动机制在处理大学生心理危机事件中的重要作用,提出了新形势下预防和应对大学生心理危机事件的基本思路. 相似文献
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朋辈心理辅导员在心理危机干预中的作用 总被引：5，自引：0，他引：5
目前,高校心理危机干预工作中存在机构不健全、咨询教师数量不足和未专职化、学生主动咨询意识薄弱、危机发现欠及时等问题。而朋辈心理辅导员可以利用其信息获取直接性、沟通交流简便性、危机干预灵活性等优势参与到心理危机干预的各阶段中,成为高校心理危机干预中的重要力量。 相似文献
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为了预防与避免职业院校学生心理危机发生,及时做好预警、咨询、疏导、救助与康复工作,急需建立全校园范围内的学生心理危机安全网系统,文章从学生心理危机安全网系统的重要性角度出发,系统地构建了校园危机防御网、危机预警网、危机干预网、危机跟踪网等四大安全网系统,以实现早预防、早发现、早干预、早救助与早化解的工作目标。 相似文献
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心理咨询中的说理是指咨询人员帮助当事人理解并接受某种心理咨询理论．进而帮助当事人通过理论来理解认识自身问题,恢复正常心理的技术与方法。它通过促进“知”来增强心理咨询效果,内在地包含于专家学者所列心理咨询的共同因素之中。说理方法以当事人与咨询人员的经验参与为条件,以简洁而丰富的语言为载体,以具体的心理咨询理论为内核,以逻辑论证为形工,促进当事人实现领悟,帮助当事人摆脱心理困扰,获得更多的自立能力,实现人格成长。 相似文献
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建立大学生危机干预体系的意义及措施 总被引：1，自引：0，他引：1
吴颖新 《辽宁科技学院学报》2007,9(3):51-53
在面临重大生活事件时,人们都可能产生的心理危机.为处在重大生活事件中并产生心理失衡状态的当事人或人群以及与他们密切相关的人群提供及时的、专业的心理援助就是心理危机干预.本文通过阐述建立大学生危机干预体系的意义、引起大学生心理危机的原因以及危机干预的对象,提出具体的心理危机干预措施. 相似文献
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团体心理咨询是在团体情境下提供心理指导与心理援助的一种咨询形式。根据团体中带领者、团体技术、团体动力和参与成员等四方面的力量,在团体心理咨询中构建三种主导模式,即以导师能力为主导的团体、以团体技术为主导的团体和以团体动力为主导的团体。其中以导师为主导的团体侧重于治疗和危机干预,以技术为主导的团体侧重于团体技术的应用,以场动力为主导的团体侧重于个体的心理成长。团体心理咨询模式以其实践性、专业性、操作性、本土化、系统化、深刻化等特点,无论在咨询形式还是咨询政策上都得到了心理学界以及广大使用者的重视。 相似文献
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凌华丽 《中小学心理健康教育》2020,(12):52-54
一个9岁的男孩由于父亲的骤然离世而产生了严重的心理危机,透露出想要杀死杀父仇人的想法,由此展开心理咨询。心理教师通过五次咨询,帮助当事者度过哀伤心理的五个阶段--否认、愤怒、妥协与内疚、沮丧、接受,正视悲伤反应,适当宣泄情绪,引导当事人向逝者告别,以健康的方式重新将情感投诸新的关系里。 相似文献
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雒焕国 《中小学心理健康教育》2012,(20):26-29
从心理咨询的角度解读小说《西游记》,可将其视作一种人文主义取向的心理咨询过程的艺术化描述。其中当事人分别是唐僧师徒和取经途中遇到的其他受助者,与之对应的咨询者分别是观世音、孙悟空和以孙悟空为代表的取经团队。观世音是一位资深心理咨询师,孙悟空是一个从新手成长起来的心理咨询师,取经过程即其成长过程;咨询的短期目标主要是协助当事人解决心理问题,终极目标是＂终成正果＂,类似于当代以人为中心疗法所强调的＂全然发挥功能＂;唐僧师徒全部＂终成正果＂的结局不但标志着良好的咨询效果,也完美诠释了＂助人自助＂的心理咨询理念。这一艺术化的心理咨询过程中体现出来的有关理念和要求姑且称之为＂《西游记》疗法＂。 相似文献
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叙事生涯理论为大学生生涯咨询提供了全新视角,它以故事叙说的方式,引导当事人从自己的故事中重新诠释生命意义的一种心理咨询技术,有助于发现每个学生的独特性。文章从大学生职业生涯咨询现状研究入手,阐述了叙事生涯理论内涵及其理论基础,并详细分析了叙事取向的心理治疗在大学生职业生涯咨询中的应用。 相似文献
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吕素香 《北京教育(高教版)》2010,(4)
北京工商大学从1990年11月成立心理素质教育中心至今,开展心理素质教育已有近20年历史。这些年来,学校坚持以辅助学生成长与发展为目标,以队伍建设为先导,通过开设心理课程、普及教育活动、专业咨询辅导和建立预警机制、及时危机干预机制等举措,形成了特色鲜明、水平领先、效果显著的心理 相似文献
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以维护健康、保护生命为目标的心理卫生和以提高素质、塑造品质为目的的心理教育,其主要的任务实现工作途径是心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗。目前我国的心理卫生和心理教育事业正在蓬勃发展,但也出现了一些不良现象,如夸大心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗的功能。心理卫生与心理教育工作者应该认识到自己所从事工作功能的有限性,认真积极地研究心理保健、辅导、咨询、治疗的技术,提高心理健康卫生和心理素质教育工作水平,扩展专业功能,使心理保健、辅导、咨询、治疗职业为大众幸福提供更好的服务。 相似文献
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李红 《辽宁广播电视大学学报》2012,(1):32-34
学困学生留级是引发的校园心理危机的主要诱因之一,如何有效干预并转化危机是加强高校学生管理工作的新课题,对和谐校园建设具有重要意义。本案例概括总结了高职学生因留级而产生心理危机的发现、诊断、咨询干预的全过程,系统地描述了心理干预技术的应用和分阶段咨询方法及内容,对应对和处理此类校园心理危机具有一定的借鉴作用。 相似文献
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以维护健康、保护生命为目标的心理卫生和以提高素质、塑造品质为目的的心理教育,其主要的任务实现工作途径是心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗.目前我国的心理卫生和心理教育事业正在蓬勃发展,但也出现了一些不良现象,如夸大心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗的功能.心理卫生与心理教育工作者应该认识到自己所从事工作功能的有限性,认真积极地研究心理保健、辅导、咨询、治疗的技术,提高心理健康卫生和心理素质教育工作水平,扩展专业功能,使心理保健、辅导、咨询、治疗职业为大众幸福提供更好的服务. 相似文献
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张群智 《中小学心理健康教育》2023,(17):60-62
“生命五问”辅导技术是以积极心理学中的积极自我认知和莫雷诺开创的心理剧的理念为依据,以叙事疗法和焦点解决技术为基础来建构的。通过疫情之中和疫情之后的众多辅导实例表明,面对遇到困难或困境的主体,“生命五问”辅导技术将五个特定且有一定意义的问题抛给当事人,促进当事人在回答中获得对生命的省思和力量,看到当下的困难和遭遇的困境的意义,从而积极应对困境。 相似文献
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大学生心理危机干预的发展趋向 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,大学生心理危机干预存在着本土化程度不高、由外向内的单向干预、以学校为单一的干预主体、着眼于危机预防和应急处置、局限于对危机当事人的干预等诸多问题,直接影响危机干预的效果。基于此,本文认为大学生心理危机干预将呈现出从西方化趋向本土化、从单向干预趋向双向互动、从单一干预趋向三方联动、从危机预防与处置趋向危机后干预、从个体干预趋向对危机个体与周围相关学生干预的发展态势。 相似文献
19.
马丽铭 《中小学心理健康教育》2017,(33):55-57
焦点解决短期咨询为心理咨询提供了一条高效、快捷的途径,在实践中越来越被广泛使用,运用在校园心理危机干预中,取得了较显著的效果.本文基于焦点解决短期心理咨询的方法,以青少年心理咨询为背景,提出中学生心理危机干预三部曲. 相似文献
20.
周红五 《中小学心理健康教育》2005,(4):8-10
现代社会中,每个人在不同时期都可能面临各种危机,比如事业危机、经济危机、婚姻危机、升迁危机、交往危机、考试危机以及不可抗拒的天灾人祸等等.在这些重大生活事件中,人们都可能同时产生的一种危机就是心理危机.简单地说,心理危机是指当人们面临突然的或重大的生活事件时所出现的心理失衡状态.为处在重大生活事件中,并产生心理失衡状态的当事人或人群(以及与他们密切相关的人群)提供及时的、专业的心理援助就是心理危机干预. 相似文献