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音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面,而艺术素质教育,正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样,是"对学生进行素质教育的重要内容和途径之一",是"教育教学改革的突破口"。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能,培养全面、和谐、充分发展的个体,培养学生终身学习的愿望。因此,当前在新课 相似文献
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幼儿园艺术教育从注重幼儿艺术方面技能技巧的培养到强调幼儿审美能力的全面提高,从单一分科教学到提倡多种艺术形式以及艺术与其他形式的综合教育,是现代社会对幼儿园艺术教育的必然要求.针对当前幼儿艺术教育中存在把艺术教育等同于"技艺教育"、忽视幼儿审美能力的培养等诸多问题,我们在尝试开展艺术综合教育后,总结出几种有利于提高幼儿审美能力的做法,在此与大家共享. 相似文献
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美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出:“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动,陶冶学生高尚的道德情操,使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣;学习和掌握一定的艺术基础和基本技能;增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心,促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样,是需要唤起、引导和培养的。那么如何在新课标下的小学美术教育中唤起、引导和培养学生… 相似文献
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政治"双开"考试是目前中考"流行"的考试模式。为适应这一要求,教师应实行"开放式"教学,从新标准、新能力、新方法三方面要求自己;重视讲课的"艺术",做到:讲究课堂导入,吸引学生;指导学生做好课堂笔记;培养师生情感,"身"入学生。学生在学习方面也应该做到三个"开放":开放学习内容;开放学习形式;开放思维方式。 相似文献
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班主任是学生接触最多的老师,他对于学生的学习和成长都有很大的影响。班主任管理是一门艺术。本文结合教学经验从多加激励、培养学生的自主意识、利用"消极教育"以提升学生自我管理能力等方面讨论了如何做好班主任管理这一门艺术。 相似文献
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体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养学生实践能力等方面起着重要的作用。在教学中,教学师应凸显目标教学,引导学生自觉学习;注重激励教学,引导学生主动学习;彰显艺术教学,引导学生愉快学习。 相似文献
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李少红 《湖州职业技术学院学报》2009,7(3):50-52
建筑设计是建筑装饰专业的核心课程,但学生在学习过程中还存在着诸多问题,应从课程设置、教育手段和学习方法三个方面采取有力措施,即在课程设置上要统筹考虑各年级学生的特点,合理安排教学内容和进度;在教育手段上要加强对学生的艺术教育力度,提高学生在建筑设计中的艺术表现力;在学习方法上要端正态度并强化平时训练。只有这样,才能更好地培养学生的建筑设计能力。 相似文献
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高职院校人才培养模式的改革始终是围绕"素质"和"能力"而展开的。素质是培养综合能力的基础,能力则是内在素质的外向体现。高职大学生的综合能力主要体现在知识底蕴、职业能力、开拓创新能力、社会适应能力等方面。探究学习是培养高职院校大学生综合能力的有效途径。培养高职学生的综合能力还可以通过以下三个渠道:加强政治思想教育,提高学生综合素质;搭建实践教学平台,强化学生职业能力;推进考试改革,调动学生学习的积极性。 相似文献
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语文不仅是交际工具,也是文化的重要组成部分,其人文教育功能和蕴涵丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力,语文教学的本质就是审美教育.阅读教学是学生学习和发展能力,丰富感情,形成正确的情感、态度、价值观,培养审美能力的重要途径.因此,在语文教学中,教师必须正确处理"实时阅读速度"与"实效阅读速度"的关系;在阅读教学中适时引入"元阅读"模式;注意"阅读疲劳现象"的消除.这对培养学生的综合阅读能力,贯彻<语文课程标准>、培养中学生全面的语文素养有着十分重要的意义. 相似文献
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<正>现如今,传统的应试教育逐渐被素质教育取代,在新课程改革的深度实施下,艺术教育重新受到重视。美术是一门特色鲜明的艺术课程,能促进学生提高审美能力,小学美术教育必须关注培养学生的核心素养。本文主要从激发学习兴趣、培养识图素养、培养审美素养、培养艺术表现素养四个方面探讨了核心素养下小学美术教学的有效策略。 相似文献
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艺术教育是集情感、语言、板书、组织为一体的教育实践,是促进学生审美能力,提高学生艺术素养,体现学生创新教学艺术价值的最好方式。情感是任何艺术表现形式的特定情感和思想;语言是教育的灵魂是打动人心的谈话艺术;板书是教育中不可缺少的环节,好的板书能够为学生营造轻松愉悦的学习环境;组织艺术是教师教学能力的体现。所以,学生知识与审美能力的培养离不开音乐课堂教学艺术的运用。 相似文献
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部分高校学生党支部"两学一做"学习教育存在党支部书记履职能力偏弱、理论学习不够深入、学习教育形式单一、对社会实践教育不够重视等问题。在学生党支部推进"两学一做"学习教育常态化制度化建设中,党支部书记要以身作则,全面提升履职能力;强化学生党员理论学习,增强理论自觉;积极探索多维教育形式,提升"两学一做"学习教育效果;高度重视社会实践,在"做"中领悟"学"等方面做起,全面提升学生党员"两学一做"学习教育实效性,培养新时代有信仰、有担当的合格建设者和接班人。 相似文献
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艺术教育是集情感、语言、板书、组织为一体的教育实践,是促进学生审美能力,提高学生艺术素养,体现学生创新教学艺术价值的最好方式。情感是任何艺术表现形式的特定情感和思想;语言是教育的灵魂是打动人心的谈话艺术;板书是教育中不可缺少的环节,好的板书能够为学生营造轻松愉悦的学习环境;组织艺术是教师教学能力的体现。所以,学生知识与审美能力的培养离不开音乐课堂教学艺术的运用。 相似文献
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《<3-6岁儿童学习与发展指南>解读》指出:"积极的艺术学习态度是开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能力的前提。"既然如此,我们想要在美术活动中,激发甚至是培养幼儿的表现力和创造力,就必须回溯到艺术活动的初始阶段,即"感受与欣赏"的阶段。那么我们应该怎么做呢?一、创设丰富的艺术环境培养兴趣是开启对幼儿美术教育的第一步。培养兴趣就要求教师努力为幼儿创设丰富的艺术环境。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(24)
幽默感是激发学生学习兴趣的关键。对于学校道德教育而言,恰当地运用幽默艺术,有利于更好地实现教学目标。在学校道德教育中,技巧性地运用幽默艺术,能够起到激发学生道德动机、活跃教育气氛、融洽师生关系、优化学生个性品质等作用。幽默艺术在道德教育中有语言幽默、表情幽默和动作幽默三种表现形式。要体现幽默艺术的效果,就必须在道德教育中熟练运用幽默教育技巧:善于搜集与挖掘幽默教育艺术的素材;掌握采用幽默教育艺术的适宜性;重视培养学生的幽默感与幽默能力。只有这样,才能更好地实现道德教育"立德树人"的教育目标。 相似文献
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关键能力是满足终身学习与职业转换需要,实现个人职业成长与可持续发展的终身能力。通过对具代表性的国际组织和国家的关键能力内涵、框架及培养路径等进行对比分析,发现关键能力的培养被作为教育和人力资源开发的重要策略,并已具备较为成熟的培养体系。在培训内容方面都包含"硬能力"和"软能力","硬能力"主要是语言文字能力、STEM能力、信息应用能力和数字化能力;"软能力"包括学习能力、个人管理能力、沟通能力、问题解决能力、创新创业能力和公民与社会能力。在关键能力培养方面各国从人力资源主管部门和教育主管部门两个系统都进行了相应的宏观框架设计和具体落实途径,将关键能力培养作为专门的项目实施或者是将关键能力培养融入职业培训包,在工学结合的情景教学中,通过工作岗位学习培养学生的关键能力。借鉴国际经验,从国家和学校两个层面进一步探讨了关键能力培养的中国化途径。 相似文献
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素描教学,在美术与设计教育中,一直是以纯艺术为原则进行造型训练的。随着现代设计教育的发展,教学观念的不断更新,适应设计艺术学科需要的"设计素描"应运而生。设计素描又称"结构素描",是设计教学中的一门重要课程,是培养学生造型能力和设计思维能力的基础。文章从设计素描的观察方法、训练方法等方面阐释设计素描对设计能力培养的重要意义。 相似文献
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崔毅然 《洛阳师范学院学报》2011,30(9):96-98
傅雷是中国当代杰出的文学翻译家、艺术理论家及艺术鉴赏家。《傅雷家书》不仅是写给儿子傅聪的"家书",而且是写给当代亿万中国青年必读的"国书"。他的艺术教育理论的主要特征是:高度重视马克思主义理论学习与应用;热爱伟大的祖国和社会主义社会制度;忠诚地继承中华民族的优秀文化传统;善于学习借鉴西方先进艺术理论与方法;科学地把艺术教育与培养青年的世界观、人生观、价值观、道德修养,有机地融合为一体,形成了自己的艺术教育的理论体系。 相似文献
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随着素质教育的深入,艺术教育与发展学生全面素质的关系问题显得日益重要,探讨怎样通过艺术教育来实施素质教育,便成了一个重要的课题.本文将以河北保定师范附属小学为例,探讨艺术教育在促进素质教育进程中的作用.
一、艺术教育与素质教育的内涵
艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的自由有序的系统活动.它包含三个方面的含义:一是培养艺术能力、境界;二是以艺术为媒介的教育;三是既规划又自由有序的教育. 相似文献
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高中美术教育是中学艺术教育的重要组成部分.本文从四个方面阐述了高中美术教育的意义：高中美术教育有助于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣;有助于学生掌握一定的美术知识和技能;有助于发展学生的智力因素和非智力因素,提高综合能力;有助于其他学科的学习.美术的教育成果在以后诸多工作学习领域中都有所应用.高中美术教育不是培养专业美术人才,而是通过美术教育培养学生的多种能力和综合素质.在教育教学工作中,教师既要注重基础知识和基本技能的传授,更应注重学生想象力、思维能力、创造力等多种能力的培养. 相似文献