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1.
熊欢 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0018-0019
导助式课堂是以“诊—导—助”为基本内容的课堂 教学形式。在导助式课堂的教学过程中,教师把学习的自主权 交给学生,通过课堂点拨等形式,使学生学习方式由“要我学”转变为“我要学”。将情境式教学引入导助式课堂中,教师通过 创建情境,让学生切身体验课堂活动,激发学生的兴趣,从而达 到教学目标。 相似文献
2.
济南市历下区历史“分组学导”教学模式 ,是在以人为本的教育思想和合作探究理论的指导下构建的一种能使师生共同参与的教学模式。实践证明 ,“分组学导”教学模式不仅体现了全新的教育理念 ,而且极大地调动了教与学的两个积极性 ,学生的潜能和创新思维得到充分地施展 ,学生的品德、意志和学习行为也有很大地提高。“分组学导”模式具有很强的使用价值和推广价值。 一、历史“分组学导”教学模式的产生以往的历史教学可贵之处是讲的系统完整 ,课时容量大 ,老师主要以讲为主 ,学生多是被动地参与 ,机械训练 ,死记硬背 ,课堂秩序好。但传统… 相似文献
3.
高职数学教育质量直接影响学生的专业学习和未来的发展,教学方法又影响着学生学习兴趣和学习效果,传统的教学方法只注重教师的教,忽视学生的学,导致学生学习数学的积极性不高,学习效果不好。对“分组研究式学习”模式进行了实践与探索,剖析了高职学生数学学习的现状,提出了“分组研究式学习”的步骤与方法,总结了经验和问题,以期更好地调动学生的学习积极性与主动性,提升数学教学质量。 相似文献
4.
李淑云 《福建教育学院学报》2007,(6):70-72
“点拨法”是“导思——点拨提高式”教学法的简称。“点拨法”是通过以“思”为核心，学生主动参与．教师引导点拨。发展学生智能的一种方法。其结构是：“激学导思——引议释疑——点拨提高——精练强化”。其主要功效在于激发学生的学习兴趣．发展学生思维．培养学生好学深思的品质，以减轻学生负担，提高教学效率。点拨法把学生放在主体位置上．把学生作为学习的主人．在教师引导下，让学生开动脑筋，思考问题：开拓思路， 相似文献
5.
分数历来是小学数学教学中的一个重点和难点。在这一章的教学中，我们探讨了“导—看—议”三段式教学方法，收到了学习时间少，受益广，培养学生分析解决问题能力方面的显著效果，深受广大学生的欢迎。“导—看—议”三段式教学方法的程序是：教师指导学生自学，放教学录像辅助学生学，组织专题研究讨论帮助学生学。“导”，指的是发挥教师的主导作用。教师在钻研教材的基础上，根据教学大纲关于分数这一章的教学要求，指出全章自学思考题。自学思考题必须遵循由浅入深、由简到繁的原则着重解决：分数的概念、四则运算、应用题三大问题。同… 相似文献
6.
课堂教学是实施素质教育的主阵地,教学方法则是实施素质教育的重要途径。教学方法不当,不但不能促进学生的素质发展,反而会压抑学生的素质发展,使素质教育目标成为水中月,镜中花。因此,优化教学方法是既重要又迫切的课题。 “施教之法,贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。因此,优化教学方法要求教师的“教”必须致力于“导”、服务于“学”,这样,了能把提高学生的素质真正落到实处。 一、导向——变“死学”为“活学” 导向就是从整体上向学生提出明确的学习目标,… 相似文献
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小学数学导学式教学法是学生在教师引导下,自主学习新知识的一种教学方法,具有教学方式的协调性,它以教师引导为基础,学生自主探究学习为根本,具有教学结构的整体性,把教师的“导”和学生的“学”有机地结合起来,在教学过程中,“导”与“学”是不可分割的一个整体的两个侧面,是“导”中有“学”,“学”中有“导”,“导”指导“学”,“学”检验“导”的一个动态平衡的发展过程。“导”是一种手段,是为了培养学生“学”的能力,“导”服务于“学”,促使学生真正学好数学,应用好数学。 相似文献
8.
“助学”理念是一种“帮助学生学会学习,促进学生主动发展,以导启学,以练促学”的教学理念。在初中数学教学中运用“助学”理念,需要教师充分认识学生在学习活动中的主体作用,让学生亲身经历和体验对于数学的理解和感悟。在学生学习活动过程中教师应当合理、恰当地点拨和引导学生,避免越俎代庖。“助学”的过程实际就是既要保证教学进度的有序前行, 相似文献
9.
中职数学课堂教学渗透数学文化的探索 总被引：1，自引：1，他引：0
改变学生完全接受式的学习,倡导自主、合作、探究的学习方式是高中历史新课程改革的重点之一。本文结合高中历史新课改的实践。从编学案巧“导”、扬主体妙“学”、靠合作热“议”和精点拨巧“结”等方面探讨了以导学讨论为载体实施教学,有效改变学生的历史学习方式的问题。 相似文献
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数学教学中“分组—讨论—抢答”式教学法□周子会“分组——讨论——抢答”式教学法,是在教学过程中,以学生的自主学习为主体,让学生以小组为单位,在教师的精心指导、相机点拨下进行讨论、抢答式的学习,使学生在讨论、辩论、抢答的过程中获得知识,形成技能、技巧,... 相似文献