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论体育教育专业学生游泳教学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
游泳是体育运动和学校体育的一个非常重要的组成部分 ,游泳教学能力是高校体育教育专业学生作为未来的体育教师必须掌握的最基本的教学能力。然而根据目前社会的反映 ,高校体育教育专业的毕业生教学能力还比较差 ,不能真正胜任体育教学工作。在跨世纪的新时期 ,这是一个亟待解决的问题。一、学生游泳教学能力现状游泳教学是体育教育专业教学内容的重要组成部分。多年来 ,高校体育教育专业比较偏重于知识和技术的传授 ,即注重学生对技术动作的掌握 ,最终的考核也主要是技术评定。由于忽视了对学生教学能力的培养和必要的考核 ,造成大部分学生… 相似文献
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对黑龙江省部分高校体育教学现状,主要包括体育教学大纲、教材设置、教学组织形式及体育考核情况进行调查。重点分析如何通过体育课教学使学生掌握体育知识和技能,增强学生体质,掌握自我锻炼的方法,养成终身体育的习惯,为将来走向社会更好地适应所担负的工作打好基础。根据我省各类高校的特点,场地设施差异,提出一些体育教学改革设想。 相似文献
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魏兴国 《沈阳体育学院学报》1984,(2)
一、体育课考核的意义:体育课考核是体育教学过程中不可缺少的一环。体育课考核是为了掌握每个学生的身体素质、体育知识、体育技术、技能等方面的真实情况,并予以客观的评价,以便使学生正确估价自己的学习成果,看清自己的不足之处和努力方向,激发学生更加勤奋地学习和锻炼,以达到牢固地掌握知识、技术、技能和有效地增强学生体质的目的。对体育课的考核,不但可以进一步贯彻落实《中小学体育工作暂行规定》,而且还可以督促学生积极锻炼,逐步养成自觉锻炼的习惯,加强他们的责任感,培养良好的意志品质。体育课考核还能帮助教师检查教学效果,总结工作中的经验教训,以便改进教 相似文献
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<正> 体育教学中考核学生掌握知识的程度,通常以笔试或口头提问的方式进行。笔试的考核方法,能把教学的效果反馈给教师,教师可根据学生的答卷情况对下一单元的教学计划进行必要的修改。同时,教师把评阅后的试卷发还给学生,学生即可了解到自己对已学知识的掌握程度。笔试虽然有许多好处,但在教学中不常使用。这是因为,第一,这种方法占用课堂时间太多,每个教师都希望学生在有限的时问里尽可能多的活动,而不是答题。第二,考核一般排在一个教学单元结束时进行,这样,有些学生在整个单元中都会错误地进行练习。当教师得到反馈信息时,整个教学单元已结束,教师也失去了修改教学方案的机会。 相似文献
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对学生体育成绩的考核,是检查学生对体育技术、技能所掌握的程度和检查教学效果的一个重要环节。通过考核,总结教学经验,发现问题,提出改进措施,促进学生积极锻炼,提高教学质量。体育成绩考核应符合教学任务的要求,小学体育教学大纲规定的三项基本任务,应是体育成绩考核的依据。体育成绩考核本应测定学生的形态、生理机能和技术掌握程度,但目前由于师资、设备等条件的限制,每次考核都对学生进行身高、体重、肺活量、脉搏等测定是难以做到的。然而,技术、技能和身体素质的测定是可行的,而且是必要的。通过技术技能和素质的考核,一方面能反映学生掌握的程度,同时,也基本能反映学生的体质情况。所 相似文献
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本研究是对我省部分高校体育教育专业学生利用健美操教学实践课，对他们在教学能力、创编能力方面进行考核测评，以了解学生在学习期问掌握及灵活运用知识的现状，为我省健美操教师提供合格人才。 相似文献
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体育是整个教育的组成部分。在体育教学中不化要增强学生的体质,而且要使学生掌握必需的体育知识和技能。体育是整个文化的组成部分,但它又与数理化等其它文化课有所不同。学校是否完成体育教学的任务,不仅要看学生掌握从事体育活动的知识和技能,而且要看是否增强了学生的体质。因为学校体育除配合对学生进行教育和教养的任务外,其根本任务是要增强学生的体质。“发展体育运动,增强人民体质”同样是学校体育工作的指导方针。考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。学校体育成绩的考核办法,不仅要能检查学生掌握体育知识和技能的情况,更重要的是要能促使学生经常地从事各种体育活动,养成自觉地锻炼身体的良好习惯,才能达到增强体质的目的。目前虽然有全国统一的体育教学大纲和教材,其中规定了考核的项目和标准,但由于我国幅员辽阔,各 相似文献
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一、问题的提出考核是教学过程中的重要环节。它是检查学生掌握和运用体育知识,技能和教师教学质量的一种有效方法。同时,又是检验和衡量教学目的、任务是否完成的标志。因此,考评方法的选定是否科学,对激发学生对体育的学习热情,培养自觉锻炼身体的习惯,提高学生对体育课的认识及增强体质休戚相关。目前高校体育课考核则以技术考核为主,而技术考核则较普遍的采用单一的“教学”考核(即教什么考什么),这种教什么、考什么的传统考核方法,贯用竞赛规则方法进行量评。由于竞技性特点,规条则 相似文献
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赵红娟 《体育科技文献通报》2012,20(10):29-30,35
通过对影响西安市普通高校体育理论课程教学因素的深入分析,发现制约其发展的主要因素有相关领导重视程度、体育理论课程课时设置、课程教材与教学内容选择、体育教师自身知识结构与教学水平、体育理论课程教学形式及考核评价体系等方面。对体育理论课程教学制约因素进行研究,目的是使体育理论课程教学能在学生体育知识与技能掌握中发挥应有的作用,最终顺利实现体育教育的任务与目标。 相似文献
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<正>一、体育考核目的考核的目的是督促学生更好地锻炼身体,更好地促进课堂教学,验证课堂教学中师生教与学是否真正达成,对促进教师更好的教与学生更好的学,起到提醒、暗示、督促的作用。也能促进教学的良性发展,促进老师业务再提高,为以后的教学提高改进方法,进一步提高学生体质技能做准备,从而更好地实现体育教学的目的任务。二、体育考核的对象(一)考学生考核是检查学生掌握教学内容的情况,评价学生身体能力的一种手段。考核也是为了掌握和了解学生的体质状 相似文献
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传统的篮球考核着重于对学生学习效果的达标评价,淡化、甚至忽略了对学生学习过程和综合能力的评价。本文依据高校体育应为大学生的终身体育服务这一思想,并在充分论证科学考核在实现篮球教学目的中的重要性的基础上提出：篮球教学应该作为学生篮球终身化的开端,而不是作为一个量化的教学任务来完成;建立起注重学生身体素质基础差异,以学生的学习态度与行为、运动技能掌握、身体素质提高幅度及综合能力掌握,并把学生的进步幅度和综合能力掌握纳入评价内容的达标与综合能力掌握的评价机制。 相似文献
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在我国高校体育专业的人体科学基础课程教学中,面临的问题是：学生学习基础薄弱,学习积极性不高,学习条件差;教师知识水平与教学工作不适应。教学改革应该注重这样的方法：将人体科学基础课教学作为一个整体,在教学中注意人体科学各科知识系统的整体性、连贯性,注重前后顺序,整体考虑相互关联;根据学生的实际,具体安排教学,发挥体育专业学生的特殊优势;改革考核方式,在考核中适当增加实验和实践的比重,调动学生理论探究的兴趣;提高教师水平,大力提倡教师具有体育专业和医学专业的双重学科背景。 相似文献
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构建多样化内容体系的研究与实践——深圳大学网球教学俱乐部教学内容 总被引：2，自引：0，他引：2
本文结合教学实践和相关理论依据，在网球教学俱乐部教学里融入了多媒体、排球、羽毛和健身等技术和知识进行网球教学。实践证明，教学效果显著。学生在本专项学习里不仅较快地掌握了本专项的体育知识。与此相关的项目的知识都能在短期内接触或掌握得到。此种教学方法既提高学生学习的积极性，同时，又加快了学生掌握各门体育知识的进度，对学生今后从事终身体育活动有极大的帮助。 相似文献
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构建多样化内容体系的研究与实践──深圳大学网球教学俱乐部教学内容 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合教学实践和相关理论依据，在网球教学俱乐部教学里融入了多媒体、排球、羽毛和健身等技术和知识进行网球教学。实践证明，教学效果显著。 学生在本专项学习里不仅较快地掌握了本专项的体育知识。 与此相关的项目的知识都能在短期内接触或掌握得到。此种教学方法既提高学生学习的积极性，同时，又加快了学生掌握各门体育知识的进度，对学生今后从事终身体育活动有极大的帮助。 相似文献
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<正>一、体育"教学设计"与"教案"的定义(一)体育教学设计的定义为了让学生系统地掌握体育知识技能,构建学生的知识和技能的认知框架,用科学系统的方法对教学目标、教学策略、教学内容及教学评价等各环节进行合理的设计、安排,设置教与学的双边活动的过程。体育教学设计能清楚地说明体育教学为什么要这样做。 相似文献
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大学生体育教学考核评价与创新能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
虞荣娟 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
1 大学体育教学考核与评价的目的和意义考核与评价是体育教学的重要手段 ,但不是大学体育教育的目的。体育教学考核与评价的基本目的是促进学生全面地发展身体素质 ,掌握基本的体育与健身方法 ,发展创新意识 ,形成终身体育锻炼的能力。体育教学考核与评价工作具有多方面的意义。首先 ,它是评定学生成绩 ,检查教学质量的主要手段 ,可为教学质量评估提供客观依据 ;其次 ,它是学校组织管理和教学质量管理的重要环节 ,可以为教学活动过程提供反馈信息 ,促进教与学的双边过程建立良性的循环 ;再次 ,它还是提高教学效果的重要措施。特别强调的是 ,学生成绩评出来并不等于考核工作结束。要求教育者在做好平时的资料整理工作的基础上 ,结合对考核结果的比较分析 ,进行认真的教学反思 ,总结经验教训 ,探讨对策 ,研究改进措施 ,并将考核的信息和改进意见通过各种渠道传给学校领导及各部门 ,以便对学校体育教育进行更好改革。2 现行高校体育课考核评价的现状随着高校体育教学改革的不断深入和发展 ,在体育教学考核方面 ,已形成考试办法、考试内容、考试要求 ,并以教学文件的形式固定下来 ,对改革体育教学 ,提高教学质量起到重要的作用。但从目前高校体育课... 相似文献
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<正>结合宋秋前教授对"有效教学"的认识,笔者尝试构筑"有效体育教学"的内涵,即:师生遵守体育教学活动的客观规律,以最佳效率促使学生掌握相应的体育知识和技能,促使学生不断进步 相似文献
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结合新体育与健康教学大纲构建体育教学新体系 总被引：3，自引：0，他引：3
结合新体育与健康教学大纲重新构建了体育教学新体系。这种体系在对大学生进行系统的体育与健康教育的基础上,使学生掌握健身理论知识和科学健身的方法;通过大学体育教育使学生掌握1～2项体育特长,培养了学生健身锻炼的意识、兴趣和习惯,为学后体育、终身体育打下良好基础;改革了教学评价体系,实现了从终结评价到终结评价与过程评价相结合的过渡,从内容单一的评价向多元评价的过渡;注重学习的过程,把学生进步的幅度作为一项重要的考核指标。实践证明,这种体育教学新体系是可行的。 相似文献