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初中语文导学案就是教师根据教学内容和学生的学习实际情况,编制的用来指导学生自主学习、获得知识和培养能力的学习设计。导学案体现的是教师的教学指导作用和学生的自主性学习,学生利用导学案在教师的指导下进行交流和评价,进行有计划、有目标的自主学习。 相似文献
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总结了导学案模式在泰州中学使用的经验,对导学案在学生和教师使用过程中的不足进行了讨论,提出优化导学案结构、留给学生足够自主空间的设想,从而强化导学案的"导学"优势,加强对学生自主学习的引导作用。 相似文献
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导学案是教师根据教学目标和学生实际情况编制的学习方案,引导学生自主学习,提升学生自主探究能力的一种教学手段。其主要包括学习目标、重点、难点、反思、拓展等方面的内容和环节。导学案的编写一定要符合学科内容和学生学习实际,并要求具有创新性。一、教师编写导学案应遵循的原则 相似文献
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导学案是提高课堂教学手段,提高学生自主学习效率的载体.导学案的编写体现了教师的功底和对知识的把握,学生应用导学案学习,使学生由被动变主动,由内到外的真正将知识学懂,学透,知其然并知其所以然.“导学案”教学法作为一种新型的教学模式,旨在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效果. 相似文献
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本文以高中生作为实验对象,探讨在英语课堂教学中尝试"导学案教学模式"对提高学生自主学习能力的影响。笔者对实验前后的调查数据进行了收集整理与对比分析,并结合实验学生的访谈记录和教师随堂课的情况,以掌握学生在实验过程中的真实想法。实验结果表明,"导学案教学模式"转变了学生的学习方式,提高了学生的自主学习意识,并有助于学生自主学习能力的提高。与此同时,"导学案教学模式"在提高学生自主学习能力方面也存在一些问题,有待在后续的研究中加以解决。 相似文献
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导学案是教师指导学生自主学习的方案,形象一点说,导学案是教师指导学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图、指南针。好的导学案能将知识问题化,能力过程化,情感、态度和价值观的培养潜移化。因而,它能保证学生通过自主学习掌握知识,并逐步升华为一种学习能力和品质。导学案与传统的教案和讲稿不同。传统的教案或讲稿往往只考虑教师怎么讲,很少考虑学生怎么学;导学案则与之相反,它强调的是以学生的自学为主线,按学生学习的全程来设计方案;导学案不仅强调学生的学,也不忽略教师的导,学生的学是在教师引导下进行的,是教师引导学生 相似文献
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吴宇平 《中国教育技术装备》2011,(11)
使用导学案的目的是为了培养学生的自主学习合作探究能力,导学案编写应遵循探究性、主体性、层次性、指导性四项基本原则.教师要不断提高素质,把握导学案结构的设计,优化教学过程,才能胜任"导师"的角色. 相似文献
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一、导学案的作用教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①自主学习的路线图,为学生高效地自主学习提供了有效途径; 相似文献
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正"导学案"作为一种先进的教学方法,主旨是提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣.学生按照导学案要求先自主学习部分知识,再将难以理解的疑问通过讨论中加以解决,使得课堂教学的效率得以提高.导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用.一、导学案的编制步骤第一步,要明确导学案编制的学习目标.教师按照教材对 相似文献
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导学案是促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动"教学合一"的设计方案,是集教师的"导案"、学生的"学案""练案"和综合性评价于一身的导学性文本,是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。在教学中采用导学案的基本教学环节是:提出问题上—指示方法—明确要求—学生学习。 相似文献
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刘树权 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):53
在传统教学中,经常是"传授—接受"的教学模式,束缚了学生自主学习能力的发展。而在素质教育中,教师在传授知识的同时,注重将被动学习变为主动学习,即培养学生自主学习能力,让学生学会自主学习。那么,教师应该如何落实这方面的教学呢?本人在此方面做了如下的研究:一、以"导学"模式深入课堂,主观上体现独学、对学、群学、展示;全程要求学生完成"三段七步"导学学习任务独学:指学习个体独立的学习,据导学案自主阅读教材相关内 相似文献
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在传统的教师说学生听的单一教学模式中,教师往往占据主导地位,忽视了学生的主观能动性。这不符合以人为本的思想理念,也不利于培养学生的自主学习能力,与新课标的要求格格不入。新的教学模式应运而生,导学案的出现引发了自主学习的趋势。一、导学案的意义导学案存在的意义是激发学生的积极性并指导学生自主学习,以达到优化学习效果的目的。导学案的理论基础和指导思想是新课标和素质教育,导学案的制定过程经历了众多教师 相似文献
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学习动机是影响学生学习活动的重要因素,是促使学生能够自主学习以达到学习目的的内在动力,它不仅影响学生的学习兴趣,而且还影响到学习的进程和结果。导学案教学的实施充分体现了新课程"以人为本"的教学理念。如何利用导学案来激发学生学习的动机以达到自主学习的目的?本文从教师、学生、设计学习环节三个方面谈谈导学案对激发学生学习动机所产生的作用。突出学生的主体地位 相似文献
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导学案是一个教师群体依据教材、教学目标集思广益设计而成的能够提供给学生可以较为轻松自主学习的具体方案,是学生进行积极主动参与学习探索的平台,“给力”的导学案是打造高效课堂教学的前提。英语导学案通常由三个部分组成,即课前延伸、课内探究、课后提高。 相似文献
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导学案是教师编制的用于引导学生自主学习,合作探究,优化发展的学习方案。导学案的形式大同小异,一般主要包括学习目标、学习重难点、方法指导、自主预习、合作探究、教师点评、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。通过导学案教学,使教师和学生明确他们在教学或学习上的相互关系,转变教师的教学观念和学生的学习观念,培养学生良好的学习习惯。一、培养学生主动学习习惯 相似文献
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高中思想政治教师在运用导学案的教学模式和学习模式过程中,会发现学案的质量直接关系高中生自主学习效果,没有一个好的学案,教学效果就很难保证,甚至会出现偏差和精力损耗。而且,刚开始实施导学案教学时,教师往往会直接引用别人和现成的导学案开展教学。可是这种学案具有一定的针对性,它是根据高中生的实际情况编制的,高中生的学习情况有差异,这就导致导学案没有普遍的适应性。教师要根据学生的实际情况亲自动手编制适合本班学生的导学案。 相似文献