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根据新课程的要求（课程标准）来规范各学科的课堂教学设计，从而进行有效的教学实施，是上海市二期课改进入全面推广阶段后每位教师所面临的重要任务。各区、县教研部门在课改的区域推进中，一个重要抓手就是充分利用先行试验的课改基地学校及其教师的经验和资源，对面上教师进行教学研究和教学行为指导与服务。其中，收集、研究并利用教学案例对教师的教学设计进行指导，是当前一项很普遍的工作。[编者按] 相似文献
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关于新课程课堂教学设计的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
什么是课堂教学设计?按照笔者理解,课堂教学设计是指在生本理念指导下,围绕学生学什么、学到什么程度(即学习目标)、怎样学以及如何实现有效学习而进行的策划。在实施新课程的背景下,究竟要不要教学设计?教学设计应当体现哪些特点?这是本文试图回答的问题。一、新课程需要优质的教学设计有些教师由于没有把握新课程、新理念的内在品质和精神,以致对新课程的教学设计提出了质疑,主要有以下几种:———“强调教学设计,会回到‘师本教育’的老路。”这话不对。不能把“生本教育”与淡化教学设计相关联,也不能把“师本教育”归因于教学设计。究… 相似文献
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刘启艳 《贵州教育学院学报》2004,20(1):25-29
“微格教研”是“微格教学”的变式。它是用摄像机记录教师的教学行为,以放像再现及时反馈,供教师个人和教研组活动进行分析、评价的一种研究课堂教学,提高教师教学能力的方法。“微格教研”不仅注重讲什么,还注重怎样讲,并将教研活动的重点转移到研究怎样教。我们将“微格教研”结果应用于课堂教学,使教学的各个环节优化,有效地提高了课堂教学质量。 相似文献
4.
杨红兵 《北京教育(高教版)》2003,(9):28-29
随着课程改革的深入进行,广大教师逐步将新的理念落实在教育教学行为之中,使课堂教学发生了新的变化。大家最为关注的是:怎样来审视课堂教学?新理念指导下的课堂教学“好课”的标准是什么?给课堂教学一个怎样的定位等等。下面以作文教学为例,谈一点粗浅的认识。 相似文献
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如今,校本研修一词似乎已经被广泛使用着。什么是校本研修,简单地说就是以学校为本的教研。为什么要倡导校本研修呢?抑或说,校本研修的核心价值究竟是什么?这可能要从传统的教学研究取向的变革来分析。教研,顾名思义,就是指教学研究。诸如怎样理解学科的课程目标并通过课堂教学的实施得以实现?如何理解学科性质并组织有效、高质的课堂教 相似文献
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李静波 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
教学设计是每个教师的基本功,教学设计的好坏直接影响到教学质量.为了更好地进行教学设计,教师在进行教学设计的过程中应该关注什么?思考什么?怎样进行教学设计?就教学设计的过程中需要关注的几个问题进行讨论,以期提高教师的教学设计质量,进而提高课堂教学质量. 相似文献
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随着课改的深入推进,采用什么样的方式方法引导一线教师进行有效的教学研究并使之成为常态,实现研究效益最大化,成为各地教研部门努力探索的重要课题之一。本期我们组织了两种较具普遍意义的教研活动的操作方法,一种是适用于普通学校的常规常态教研,一种是适用于MS-EEPO项目学校一定规模的团队教研。我们以案例研究的方式将两种教研形式呈现给读者,希望读者在关注形式的同时,尤其要关注其实施的细节,因为细节的完善才是决定成败的关键。 相似文献
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在当前课程改革的大背景下,教研活动已经由以往注重教材教法,发展为全面关注课堂教学中教与学的行为。在教研活动中,地理教研员指导教师抓住教学中的关键事件,进行深入的研究,不仅有利于促进教学反思,而且有利于教研活动向纵深发展。在教研活动中,如何抓住教学的关键事件呢？ 相似文献
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当前的课程改革要取得成功,不仅需要专家、学者而且需要广大教师对课改进行深入的研究。广大教师在课改教研过程中,写出了许多教研文章。有些学校把这些教研文章分类编印成了课改专辑、课例专辑、说课专辑、磨课专辑、研究课活动专辑……这些课改教研专辑,虽然只是“课改教研习作选编”,水平不一定很高,但是对于广大教师理解课改精神,改革课堂教学,转变教师行为,有着不可估量的作用。一、专辑特点1.研究具体问题。这些课改教研专辑,主要题材是教师课堂教学的具体问题。包括问题的现状,问题的分析,解决的措施与收到的效果等。2.理论要求不高… 相似文献
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课堂教学是我们实施课改的主阵地,有效的课堂教学不仅要有良好的课堂教学结构,精辟的问题设计,还应对课堂上自然生成的每一个细节都要进行恰到好处的处理,或适时适地的引导．如果教师只关注自己的教学设计,只要求学生回答出自己想要的答案,那么这样的课堂教学不会有更好的教学效果．下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样把握“生成”,从而使课堂教学更有价值． 相似文献
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说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式.一个完整的说课至少包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这五个部分. 相似文献
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随着上海市中小学第二期课程改革的全面推进,广大教师也在努力地将课改新理念践行于日常课堂教学之中.但是,应怎样评价一常课?如何实施发展性教学评价?目前仍是众多教师普遍感到困惑的难题.本文试从一个发展性教学评价的实施案例出发,解析发展性教学评价的涵义及其实践操作. 相似文献
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谈教学案例的构成与撰写 总被引：1，自引：0，他引：1
实施新课程以来,作为一种教学经验的载体,教学案例深受广大教师的欢迎;作为一种研究背景、研究素材和研究成果的形式,教学案例也受到许多教育研究人员的关注。综观我国各种教学杂志都很重视教学案例的刊发,许多学校、研究部门也很重视教学案例的收集并结集出版。实践证明,教学案例有助于教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中;有助于提高教师的实践反思能力,促进教师的专业成长;有助于教师互相交流研讨,提高其评课等教研活动的实效。近年来,随着新课程的逐步推进",教学案例"也进入了学科,已经开始受到广大教育工作者的关注。 相似文献
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教学是由细节组成的,教学细节最能体现一个教师的教育理念和教学行为。那么,什么是课堂教学的细节呢？课堂教学的细节就是在课堂教学实施的过程中在某一个相对完整的教学步骤或者两个教学步骤之间进行过渡时做出的细致安排,或对临场出现的问题做细微处理。笔者对自己的英语课堂的细节处理进行了反思,也促使笔者思考一个课堂教学的问题：关注细节,英语课堂才有新的生长点。 相似文献
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基础教育课程改革正在进行,“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念,并通过反思改进,不断提高,不断发展;教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动,帮助教师深入理解新理念,共同进行教学创新。近来,许多教师和教研员都提出一个问题:今天我们应怎样评价一堂课呢?既然教师要进行课后反思,教研活动要听课、评课,就必须对评价一堂课有 相似文献
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随着课改的深入,我们发现,真正的教研追求的不应是为了得出一个什么新的改天换地的教育规律、教育真理,而应是从我们的教育教学实践出发,通过对教育行为的省察与反思,进而优化我们的教育行为,生成教育智慧。但是,没有教师的积极有效参与,没有相应的教研制度、教师评价制度来支撑和保障,课改是难以想像的。新时期的教研工作必须立足于行动研究,从解放教师开始。一、解放教师,立足行动研究教师,是教学研究的主体,是课改成败的关键,“课改,成也教师,败也教师。”学校的一切教研工作都是为了促进教师的专业成长,是为了发挥教师的主动性和创造性… 相似文献
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随着课改的深入,我们发现,真正的教研追求的不应是为了得出一个什么新的改天换地的教育规律、教育真理,而应是从我们的教育教学实践出发,通过对教育行为的省察与反思,进而优化我们的教育行为,生成教育智慧.但是,没有教师的积极有效参与,没有相应的教研制度、教师评价制度来支撑和保障,课改是难以想像的.新时期的教研工作必须立足于行动研究,从解放教师开始. 相似文献
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康星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):16-18
新课程实施以来,"案例教学法"日益被广大教师所关注。但什么是案例教学?案例教学和举例说明有何不同?案例和情境有何区别?怎样选取适当的教学案例?怎样运用案例进行有效的教学……虽然新课程已实施多年,但很多教师对于"案例教学"的理解和使用仍较为混乱。鉴于此,笔者提出了"中学地理新课标下资源性案例教学研究"的课题,并进行了深入研究。历经三年多的课题研究,笔者及团队运用文献研究和行动研究法,最终获得了一些初步的成果,包括理论的创建和初步成型的中学地理教学案例资源库。其中特别突出的成果是创建性地提出了"变式案例"的概念,并提出了相应的教学策略,本文对此展开介绍。 相似文献