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在回顾"因材施教"历史发展,诠释"因材施教"现代含义的基础上,结合现代高等教育的特点,提出在现代高等教育条件下"因材施教"的实施这一系统过程中,要达到学生主观兴趣与其个性特征的统一;学校专业教育与特色人才成长规律的统一;"施教"内容与培养对象的"材质"和社会需求的统一。 相似文献
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台湾高等教育中的学生管理主要是以制度约束人;而学生的培养模式与美国相似,注重通才教育.这些都与大陆高等教育中"因材施教"和"厚基础、宽专业"的指导思想有一致性,但在具体的实施方式上有着较明显的区别.文章从高校学生管理模式与培养模式两个角度分析,具体阐述了台湾高等教育在这两方面的特点及与大陆高等教育的区别.最终提出了台湾高等教育中学生管理和培养模式对大陆高等教育的启示与展望. 相似文献
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因材施教是包括高等教育在内的教育的最重要的基本规律之一。本文研究了以下五个方面 :1.因材施教的基本概念 ;2 .适应因材施教的主体性教育观 ;3 .适应因材施教的创造性教育观 ;4 .因材施教的基本模式 ;5.有利于因材施教的政策体系 相似文献
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我国教育的一个基本思想是"因材施教",其 中英才教育一直起着重要作用.目前,我国高等教育虽然已实现大众教育,但由"985""211"等国家重点学校项目等为代表的英才教育,仍是我国高等教育的主要支柱.遗憾的是近年来,由高考为导向的教育模式,使我国一些传统的英才教育模式正在消失. 相似文献
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高考"双轨制"改革,倒逼高等教育构建相应的人才培养策略。高等教育要面向所有学生,因材施教,分类培养。在分析现行高等教育人才培养优缺点之后,提出相应的改革措施,完善高等教育人才培养体系。 相似文献
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戴红梅 《牡丹江教育学院学报》2007,(1):66-67
面对高等教育大众化的全面实施以及高等教育多元化体系的全面构建,湖北民族学院信息工程学院创办了"因材施教教改班",以本科精英教育来促进少数民族大众化高等教育质量的稳步提高.学院通过确立培养方案,改革人才培养模式和教学模式,大胆探索,优才优教,走出了一条可持续发展的新路子,从而推动了少数民族高等教育的跨越式发展. 相似文献
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因材施教的教学方法是古代教育学家孔子提出的教学理念。它也是包括高等教育在内的教育的最重要的基本规律之一,而高等教育要适应时代发展的要求,最大程度培养对社会有用的人才,就必须坚持因材施教。文章以我国普通高校的大学生为研究对象,主要论述因材施教在高等教育中的必要性、原则和策略。 相似文献
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成人高等教育是在职成人的继续教育。我认为,它与普通高等教育之间存在着多种同层次但不同规格的情况,如函授本科与普通高校本科,通常人们即以普通高等教育的质量标准来评价成人高等教育,这对于在职成人学员来说,势必造成隐性的评价不公。 如果换个角度来思考,教育者置在职成人学员的职业性、实践性优势于不顾,岂不反映出没有针对不同规格因材施教,或者实际上是颠倒了因材施教的因果关系吗 ?本文希望能以积极的新思路来对成人高等教育中的因材施教问题进行肤浅辨析。 一、关于因材施教的理解与误解 众所周知,因材施教… 相似文献
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小学教师关于因材施教的认识 总被引：1，自引：1，他引：0
运用开放式问卷,以112名小学教师为对象,调查小学教师对因材施教的认识.结果表明:(1)小学教师已充分认识到因材施教的重要性,尤其是认识到了因材施教对学生发展的重要作用;(2)小学教师对因材施教中"材"的理解存在多样性,"材"即"学生的特点"与"教材"出现的频率较高;(3)因材施教的方法主要集中在"了解学生"和"实施多样化的教学"等方面;(4)因材施教的困难主要是学生多、差异大以及教师的时间、精力不足等. 相似文献
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美国高校学生工作的目的是让高校学生的受教育经历得到个性化发展,从而使其成为一个"完整"的人,也就是我们所说的全面发展的人.其中学术指导工作突出体现了这一目的,使得学校教育能够做到人尽其才、因材施教.与之对比,可以发现我国高等教育人才培养中存在的一些问题,并提出了相应的改进建议. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2009,(4)
中国科大少年班创办于1978年3月,是为智力超常的早慧少年提供的一种因材施教的培养模式,是我国高等教育史上具有重要意义的改革创新举措.1985年,学校在总结和吸收少年班成功经验的基础上,开办了"教学改革试点班"(又称00班). 相似文献
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成人高等教育学分制下实施导师制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育学分制下实施导师制是实现因材施教教育思想、个性化人才培养模式、教学相长优势、自主学习目标的有力措施.规范成人高等教育导师的职责、加强导师队伍的建设、建立导师的聘任制度、制定动态的导师考核评估标准是构建成人高等教育学分制下导师制有效模式. 相似文献
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随着高等院校招生规模扩大,高等教育从过去的"精英教育"快速发展到普遍意义上的"大众教育"。"大众化"之后的高等教育,首先面临的变化就是入校学生学习水平的参差不齐,社会对学生素质的要求呈现多元化、多层次趋势,而现行的培养模式往往是面向全体学生制定统一的任务和目标,实行统一的标准,这种做法忽视了学生之间的个体差异,不利于因材施教,帮助学生发展特长,提高学 相似文献
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叶芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
一、实施因材施教的必要性1.是以人为本为核心的科学发展观的要求目前,我国的高等教育入学率已经达到19%,高等教育进入了大众化进程.从精英教育迅速向大众教育的转变,其中的关键是解决教学质量的问题,然而要解决这个问题,从根本上来说是教学观念更新的问题. 相似文献
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成人高等教育中学生的心理健康事关教学成败.成教学生心理素质有其特殊性,必须采取针对性措施,因材施教,从多方面施加援助. 相似文献
18.
齐玉玲 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
"因材施教,尊重学生特点和个性差异"是我国教育改革的重要内容,它的基本理念是现代多元智力观.实施"因材施教"必须正确对待"学困生",并采取恰当的策略与方法提高他们的学习能力. 相似文献
19.
李娜 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):9-10,15
随着中小学课程改革的实施,对高等教育的教学改革提出了更高的要求.因此,在高校教学中必须因材施教,根据各专业的特点进行有自己特色的教学设计,使教师由原来的只注重"教"而逐渐转变为注重学生如何"学".调动学生的积极性,使之由被动听课转变为主动学习.真正将学生培养成有灵魂、有头脑、有专长的人. 相似文献
20.
刘佳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):104-105
缺乏＂因材施教＂的高等教育,是中国大学难以培养出杰出人才的一个重要原因。其主要表现为：僵化的应试教育、狭窄的知识化考试,学生知识结构不完整,教学内容繁杂,师生缺少交流对话,缺少尊重个性的因材施教等。因此,必须对以＂抽象人＂为基础的高等教育进行改革调整。 相似文献