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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展,本文根据建构主义学习理论的基本观点,结合建构主义教学模式的发展现况与信息技术条件,来探讨现代教育在实际教学中的网络教学模式建构问题. 相似文献
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李少平 《新疆教育学院学报》2005,21(1):37-41
建构主义是学习理论中行为主义到认知主义以后的进一步发展，是当代西方最为流行的学习理论。它给教育工作提供了一个审视教学问题的全新的教育心理学视角。本简单介绍建构主义的基本观点，并分析这一理论在汉语教学中的应用，以对提高汉语教学起到促进作用。 相似文献
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浅析建构主义理论对基础教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王凤杰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):54-55
建构主义是当代心理学中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。文章从建构主义知识观、教学观和学生观等方面对建构主义进行分析和评述,并据此提出教学是协商对话过程、学习是知识建构过程及学习方法不能移植等观点,以期对推进课程改革有所裨益。 相似文献
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有关建构主义学习理论教学启示的思考 总被引：22，自引：0，他引：22
本文从建构主义理论对教学的启示出发,分析了建构主义在教育技术学理论和实践方面的推动作用及实质内容,提出了建构主义是认知主义的发展的观点 相似文献
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建构主义理论对高等教育教学的启示 总被引：12，自引：0，他引：12
季素月 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):21-24
掌握学习理论是高等教育改革不断深化的需要。在行为主义、认知主义基础上发展起来的建构主义是教育心理学中的一场革命。它突出强调学习的建构性、问题的结构不良性、学习的社会性和情境性。运用建构主义中的合理成分可帮助我们端正教育思想，改进教学行为， 促进大学生有效地学习，培养与发展他们的创新能力。 相似文献
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建构主义学习理论的发展根源与逻辑起点 总被引：46，自引：1，他引：46
建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,可以说是“后认知主义”的学习理论。近年来,随着多媒体在教育教学中的应用日渐增加,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注。本文主要论述了这一学习理论的发生根源与逻辑起点问题。 相似文献
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王占才 《中学历史教学参考》2004,(1):44-46
建构主义观点早期由皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等人提出。形成了多个流派，但共同点居多。近20年来又有了进一步的整合和完善。作为对传统认识论、教育观念的一场革命性挑战．建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，它对我们研究教育教学、推动新课程改革具有重要的现实意义。 相似文献
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一、建构主义理论 在教育心理学中,曾有三种学习理论对教学和学习产生过较大影响,即早期的行为主义(Behaviorism)、20世纪70年代至90年代的认知主义(Cognitivism)和90年代以来的建构主义(Constmctivism).建构主义是认知理论的一个分支,是认知主义的进一步发展,是由心理学家皮亚杰20世纪60年代提出的. 相似文献
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建构主义学习理论综述 总被引：13，自引：3，他引：10
一、建构主义的产生与发展(一)建构主义的由来建构主义是20世纪90年代以来兴起于当代欧美国家的一种庞杂的社会科学理论,随着心理学家对人类学习过程认知规律的深入研究而产生的,是认知学习理论的一个重要分支。因此,建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,被称为当代教育心理学中的一场革命。它的产生既有哲学的渊源,又有心理学的基础,更有其现实的原因。1.哲学根源建构主义作为一种新的思想,一种新的学习哲学,有人认为最早的建构主义者是苏格拉底。按照建构主义的观点,苏格拉底的“产婆术”,应该算是建构主义教学的成… 相似文献