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高职学生作为未来职业技能发展和国家建设的重要群体,形成积极向上的生态文明意识至关重要。基于此要从心理过程认知、情感、意志以及行为表现入手对高职学生生态文明意识的现状进行阐述,对高职学生生态文明意识形成的影响因素进行分析,并在此基础上从提升高职学生生态文明意识认知高度,提升高职学生生态文明意识情感体验,加强高职学生生态文明意识意志控制以及改善高职学生生态文明意识行为模式四个方面给出培养策略。 相似文献
2.
薛绯绯 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):21
高职教育的目标是培养实用型人才,从高职英语教学学生文化意识培养的缺失、影响学生文化意识培养的因素、高职英语培养学生文化意识的途径三个方面分析了高职英语教学视域下影响学生文化意识培养的因素。 相似文献
3.
辅导员工作是高职院校学生管理工作的重中之重。新时期高职院校飞速发展,高职院校学生的思想更加趋于多元化,这对高职辅导员工作中的意识提出新的要求。本文总结出新时期高职辅导员应具备的六种意识,包括职业化的意识、服务意识、不"护短"意识、自我提高意识、与时俱进意识和创新意识。 相似文献
4.
确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
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高职学生的性别意识影响其全面成长和高职教育目标的实现.研究发现,高职生性别刻板印象广泛存在,学生普遍缺乏科学的性别知识,其原因主要在于高职院校性别教育相关环节的缺失.针对高职学生性别意识特点,高职院校应从教育理念、课程设置、教学方法、教师队伍及教育环境等方面出发,让性别教育进入高职教育的各环节,将社会性别意识渗透到人才培养的全过程,以提升学生的性别意识. 相似文献
6.
在问卷调查和访谈的基础上,对高职学生行为规范主体意识进行了调查研究,得出高职学生行为规范主体意识存在学生行为规范意识模糊、学生生活习惯不良和学生行为规范意识的盲动性的问题,并针对这些问题提出了相应的高职学生行为规范养成教育对策。 相似文献
7.
通过对高职学生法治意识的分析,提出高职院校学生法治意识培养的对策,以增强法治观念,帮助高职学生理解和实践依法治国的基本方略,以正确的观念指导行为,促进高职学生全面发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
高职学生具有一定的民主法制意识,但本科生的民主法制意识更强;高职学生的信仰不是真正意义上的信仰,充其量只是一种"兴趣",本科生的信仰倾向则比较明确和清晰,且政治面貌和信仰相对一致;高职学生和本科生的公德意识要好于公德行为,意识和行为没有特别突出的差异,但高职生在某些方面的公德意识和公德行为确实不如本科生;高职学生在课余时间的支配上,自我学习能力要比本科生弱。 相似文献
9.
确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
10.
职业意识的养成对于高职学生职业能力的培养和职业发展非常重要。本文以旅游专业为例阐述了职业意识的内涵,分析了高职学生职业意识的现状和存在的问题,提出了高职院校旅游专业学生职业意识培养的途径。 相似文献
11.
校团化具有全方位的德育功能，在受教育培养良好品德和健康成长的过程中发挥着巨大的作用，学校应予以高度重视。 相似文献
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龚还 《四川教育学院学报》2013,29(3):54-57
历史教育中的美育有着丰富的内容,它涵盖自然美、社会美、艺术美和科学美,形成一种具有综合特征的历史美。教师要充分挖掘和利用历史教材中的美育因素,在美育渗透中掌握几种行之有效的原则和方法,不仅能激发学生学习的兴趣,增强学生的美感体验,而且能培养学生欣赏美的能力,促进学生的全面发展和健康成长。 相似文献
14.
李世能 《南宁职业技术学院学报》2003,8(3):26-28
创新型教师必须具备的基本素质,即相关学科知识拓展素质、现代教育技术运用素质、培养学生创新思维素质、教育科学研究素质、良好健康的心理素质。教师只有不断提高自身的整体素质,才能成为大有作为的创新型教师。 相似文献
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师生关系是教师和学生在共同的教与学活动中,通过相互的认知情感的交流而形成的人际关系。师生关系对化学教学活动和教学质更产生了制约性。良好的师生关系不但有助于提高化学教师的专业素养,促进化学教师人格完善、品格升华,而且有助于学生良好个性心理品质的培养,使学生生动活泼地全面发展。 相似文献
16.
熊小青 《赣南师范学院学报》2003,(4):20-23
人的全面发展的内容揭示了它的现实道路的选择。先进生产力、先进文化、文明的社会关系及其人民的根本利益就是这一道路的具体内涵。推进人的全面发展,就在于全面实践“三个代表”的重要思想。 相似文献
17.
郭文政 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(3):1-5
孩子的健康成长是大家最关注的话题。学校是孩子活动的主要场所，学校树立健康第一的思想是全面实施素质教育的重要保证。因此，学校要以健康的教育政策、物质环境、人际关系、社区关系、技能和服务来推进素质教育的全面实施，真正做到使每个孩子都有健康的体魄、健康的心理、良好的社会适应能力。 相似文献
18.
傅麟雅 《北京城市学院学报》2005,(3):31-34
本文从实践角度对新时期德育工作进行了探讨,结合学生思想现状,在探索如何培养大学生文化素质方面做出了有益的探索,并总结了在实践中取得的良好效果. 相似文献
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培养健康人格 促进学生全面发展 总被引：13，自引：0，他引：13
培养学生健康人格 ,是现代社会发展对教育提出的要求 ,也是人的自身发展的要求。本文通过对不同特质人格的分析 ,归纳出了健康人格的基本特征 ;认为健康人格的形成对学生的全面发展有着直接的影响 ,有利于学生的认知活动 ,能调节学生的情绪和动机 ,增强学生的能力 ;提出要建立以人为本的教育理念 ,把培养学生的个性 ,健全学生的人格与科学文化知识的传授 ,专业技能的培养统一起来 ,促进学生的全面发展 相似文献
20.
吕尚玖 《成都教育学院学报》2010,24(5):49-51,54
在当前形势下加强大学生个人品德建设,不仅迫切而且极为重要。加强大学生个人品德建设是大学生健康成人成才的要求,积极而又自觉地加强个人品德建设,对提高人的道德素质、完善道德人格、实现人的全面发展具有重要的作用,特别有利于深化和拓展社会主义道德体系建设而增强中国的软实力。教书育人应当成为每一个教师积极自觉的行动,教师要成为大学生优良品德养成的引路人,要身体力行、榜样示范。在加强大学生个人品德建设过程中,要从实际出发,不搞一刀切,扎实地做好各方面的工作,大学生的个人品德建设就会迈上新的台阶。 相似文献