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2000年，我园迁址扩园，班级从原来的8个班扩大到16个班，因此，引进了一大批新教师。如何使他们尽快适应幼儿园工作？如何使他们学习理解、贯彻实施《纲要》的新教育理念？如何加快他们的专业化成长？是我园追在眉睫的首要任务。对新教师的培训工作，成为了我园的工作重点。为了了解新教师在成长道路上的感受、收获及需求，为了总结和改进我园在加快新教师成长路径中采取的策略，我们与新教师摆“龙门阵”，交流述说自己的教育教学成长故事，回顾反思新教师专业化成长的路径。 相似文献
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本刊讯日前,江苏淮安市特校初一班被该市教育局设立为‘周恩来班”。9月22日,该校举行了授牌仪式,向‘饲恩来班”每位同学发放了特制校服及相关书籍等。该校将以‘周恩来班”授牌仪式为新的起点,全面推动师生的自我成长、自我完善。 相似文献
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一、新课程背景下农村小学教师专业成长的难点新课程背景下,教师的专业成长是至关重要的。农村小学教师的专业成长,难就难在以下几个方面:1.学生人数少,教师负担重。农村小学大都地处偏僻,在校学生人数比较少,班额普遍较小,但班级 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
主要讲述了智障儿童随班成长过程中应遵循的基本原则,提出了一些进行智障儿童随班学习的具体教育策略:关爱他、鼓励他,使他们得到人格上的尊重;教学简单、有趣味能提高成效;教师对智障儿童应该有恒心、有耐心,伙伴帮助,家长教育,在亲情、友情的陪伴下学会独立学习,在漫长的道路上使其茁壮成长。 相似文献
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功利性哲学造成"选课走班"式课改的异化现象。"散步的教育哲学"摒弃了功利性,以审美的姿态直接把握教育真谛,引领课改。实践中,连云港师专一附小教育集团通过建构自主成长课程,科学实施"选课走班",促进生命和谐发展,以期达到散步哲学的境界。 相似文献
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自从去年接手初一（3）班到现在,我与同学们一起亲历着班级安全协调小组和班集体的成长过程,共同撑起安全的保护伞。其中有许多故事值得回味…… 相似文献
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随班学习的智障儿童具有特殊性,既给教育带来一定的难度,又给教育者带来困惑。但智障儿童也享有接受应有教育的权利。在二者矛盾的情况下,作者以"关爱每一个、微笑每一个"为宗旨;以"小步子,不停留,在循序渐进中成长"为目标;采取直观开启,促进认知;多元评价,转变行为;巩固强化,促进发展等方法,促进本校随班学习的智障儿童快乐成长。 相似文献
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新学期伊始,我们班教室后面的墙以独特的姿容吸引了不少目光.它以深黄色大幅布料做背景,再在其表面缝制了64个长方形的、大小相等的口袋,每个口袋都"名花有主",袋面用回形针别着一份优点单,以自信、乐观的语气向别人介绍口袋的主人,正上方用"我们快乐成长"六个红色大字围成一个半圆.在这儿,不断地展出五彩缤纷、各具特色的学生作品.这就是我们班创设的"学生成长展示袋". 相似文献
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《少年文摘》2011,(6):90-91
2010年贵州省贵阳市中考作文题目按下面的题目和要求写一篇文章。（60分）题目:成长也需要<sub><sub><sub><sub><sub><sub><sub><sub>父亲的关怀、老师的教育、朋友的帮助……要求:①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整。②除诗歌外,文体不限。③不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名。学校的操场是那么宁静,站在那里,我回忆起成长中的许多往事。依稀记得,初中是按成绩分班的,初一6班闻名遐迩,成为双差班的代名词,学校里再凶的老师也没办法。可是,6班却受到特别的呵护。初一军训的教官总会悄悄地给我们"放水";初二实习的两位老师写给每人一张小纸条,告诉我们自己有多么优秀; 相似文献
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2014年,我接手新班后发现班级学生普遍依赖性较强,自主性与自理能力较弱,怕苦怕累。而造成这一切的主要原因是家长包办现象严重,缺少让孩子自主成长的意识,同时又对孩子抱有较高期待,总想把自身成长经验复制到孩子身上。鉴于此,我从班级建设角度出发,着眼于小学六年完整周期。 相似文献
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走过入园中期,在模仿和体验的过程中,托班孩子初步学会了与同伴交往,在幼儿园的集体生活中积极扮演自己的社会角色。在教师鼓励下尝试合作游戏。第三阶段托班末期,我们从鼓励托班幼儿主动选择游戏入手,让主动活动成为孩子成长的助推器。 相似文献
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《班主任》是全国近五百万班主任成长的见证者,关注他们的成长是本刊的职责和使命所在。为完整反映班主任成长的历史,深入研究班主任成长的规律,本刊自2011年第3期始,在"班级发展与管理"栏目中开设"我和我的新一班"专栏,全面反映"老板老班(陈宇)"——一个班主任的成长历程,"新一班"——一个新组建班级的发展历程。这是本刊探索班主任专业成长规律的新尝试、新努力,希冀为全国班主任的专业发展作出更大贡献,与全国班主任共成长。 相似文献
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班主任是青少年成长道路上的知心人,是引导学生朝着正确方向前进的带路人。每个青少年从他入学的那一天起,就是在老师,特别是班主任的精心教导下一步一步逐渐成长起来的。我觉得,班主任要对学生负责,要对家长负责,还要对社会负责,要做个有心人、做个聪明人,及时发现学生的动态,找出切实可行的对策。通过实践,我感悟到：暗示是学生成长的催化剂。下面就谈一谈我根据我班的实际情况巧用暗示的做法。 相似文献
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教育教学特色的积累亦非一曝十寒,每一位教师的成长都蕴含了个体探索和教学文化积淀的过程。本文以152位第二轮绍兴市名师培养班的培养对象为研究对象。通过对名师专业成长叙事个案的搜集和对部分个案的访谈,试图梳理出名师成长机理。 相似文献