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课改的关键在课程实施,课程实施的关键在课堂。本文浅述了作为听课、评课新范式的课堂观察在初中英语课堂教学中的“全景式”观察框架及相应观察工具,探讨了在进行“全景式”课堂观察时应注意的一些事项。 相似文献
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基于课堂观察的“课堂评价” 总被引：1，自引：0，他引：1
基于课堂观察的“课堂评价”走出了以往的课堂评价随意性大、针对性小、情境性差的范式框架,具有具象化、精细化、针对性强的特点,“课堂评价”被赋予了新的意义。 相似文献
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如何评价研究生翻转课堂有效教学,为教师教学反思和教学改进提供一个参照系和路线图,这是推进研究生翻转课堂理念和实践深入发展的一个关键问题。在目标—活动—评价一体化思路的引导下,兼顾翻转课堂模式“课前学习+课上主动学习”这一固有的结构,初步设计了一个由“课程设计”“课前学习”“课堂参与”“反馈与评价”“学习成果”五个一级指标构成的研究生翻转课堂有效教学评价框架。这一评价框架得到了实证研究的初步验证。对于这一评价框架,教师可以灵活应用,采取各种变式。 相似文献
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课堂观察作为一种新的教研活动形式．近年来开始受到我国越来越多的学者和一线教师的关注。多维度“课堂观察”可以说不仅是孕育教学科研的新思维、修正课堂教学的小缺陷、实现师生情感的大融合、促进学科体系新框架重建的一种有效教学监控手段。更是教研活动时可借鉴的一种高效评价系统和教师专业成长的新“法宝”。 相似文献
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最近的一次课堂观察活动还是在两年前,我校与七都小学结对,开展经验交流课时举行的。那时我刚从村校转人中心校。从业才两年．对于“课堂观察”这个词只在上学时候的教育学书上见过,真正将理论联系实际,这还是第一次。巧的是,对方学校正好借我所任教的四（3）班开课,我作为该班的英语教师,肩负着关注班级整体学习情况的重任。而英语组的其他同事则每个人都事先确立了一个观察对象。这些观察对象一般都是班级里英语学习相对薄弱的学生。工作至今,回想起这仅有的一次“课堂观察”．虽谈不上什么“难忘”．但也能发现其中的“利”与“弊”。以下便是我对“课堂观察”几点不成熟的看法。 相似文献
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课堂观察是一个连续的过程。课堂观察之前,要做好业务、物质、心理和舆论方面准备。在课堂观察过程中,要做好“看、听、记、思”,做到“眼到”、“耳到”、“手到”和“心到”。在课堂观察之后,要对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学结构、课堂管理、师生关系、课堂评价等方面进行分析思考。 相似文献
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“长时探究”是指在小学科学课堂教学中的一种教学策略．它是指在教师的引导下．学生经历的一个自主的、较长时间的、连续不断的观察实验活动。需要指出的是。这里我们所讲的“长时探究”是特指小学科学课堂教学中学生的观察、实验活动，是能在课内完成探究任务的活动。“长时探究”一是课堂教学方式为较长时间的探究活动．二是集中力量对一个课堂... 相似文献
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课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析,让教师更深刻地理解课堂教学事件,分析教学事件产生的原因,并以此提高课堂教学效率．促进教师发展的专业活动。在聋校实施课堂观察,可从“确定观察点,设计观察工具…‘实施课堂观察．记录师生行为”“分析观察结果,反思教学细节”等几个方面入手。课堂观察对于提高聋校课堂教学有效性、促进教师专业化发展、营造合作的教研文化具有较强的现实意义。 相似文献
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有“趣”、有“动”、有“情”的课堂,是新课程改革所倡导的课堂,是学生所追求的课堂．因此,如何改变现有的教学模式,真正将课堂还给学生,使其变成具有活力的课堂,是我们每一个教师所共同关注的问题．教学是特殊的认识过程,也是促进学生身心发展的过程,在这个过程中,教师要准确定位,扮演好自己的角色,充分尊重和发挥学生作为教学活动的主体和课堂的主人所拥有的观察权、探究权、表达权和动手权,让新课程背景下的课堂时时凸显着生命的张力,处处闪烁着创新的火花． 相似文献
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刘慧 《新课程导学(上)》2023,(8):17-20
“6P”框架核心观点是构建以学生为中心、以质疑为导向的开放课堂,培养学生深度思考、自信表达和自主学习的能力。本文结合“6P”框架内涵、高中思政课和高中生学习的特点,分析“6P”框架在高中思政课堂中运用的可行性。从聚焦问题维度、提供思考支架和提高回应艺术三个角度出发,提出高中思政课堂中运用“6P”框架的对策。对改善传统课堂提问模式,探求优质课堂提问艺术和提高学生深度学习能力具有重要意义。 相似文献
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课堂观察是教师研究课堂的一种方式,它的主要特点是“将所要研究的问题具体化为一个观察点,将课堂中的连续性事件拆解为一个个时间单元,将课堂中的复杂性情境拆解为一个个单元进行定格、扫描、搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学,促进学生的学习”。我校根据阳光课堂的教学目标与理念,开展了多项课堂观察专题研究,初见成效,现以“课堂教学评价语言有效性”为例,谈谈我们课堂观察研究实践中的具体做法,大体概括为三个阶段、五个环节：观前预备会议（确定观察目的与观察点、制作观察量表）、课堂观察记录、观后分析报告（包括召开分析报告会、撰写观察报告）,简言之,就是课堂观察研究“三五”模式。 相似文献
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陈丽君 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):19-20
语文教学本质上是一个对话的动态过程。课堂中,教师用慧眼观察课堂、用慧心领悟课堂,运用智慧的理答调适课堂的温度、掘进课堂的深度,拓宽课堂的宽度,变“冷漠”的课堂为“温暖”的课堂,变“平面”的课堂为“立体”的课堂,变“狭窄”的课堂为“宽阔”的课堂,让有限的课堂彰显无限的张力。 相似文献
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本文认为通过建立“课堂观察合作体”,具体实施“课堂观察”,可以建立起一条通用技术教师专业发展的快速通道．推动通用技术教师的专业发展。 相似文献
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镜头一：上课时，小A同学昏昏欲睡．双目无神．整个状态游离于课堂之外。对老师提出的问题，他随波逐流，张嘴配个口型，俨然一个不称职的“双簧演员”；真提问到他，却是沉默以对。（课堂观察） 相似文献
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汪洋 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
在“学生是课堂主体”这一理论的影响下,似乎老师在课堂上能施展的空间在逐渐缩小,但是完全将课堂放开给学生,也几乎没有一个老师真的敢这样大胆去做,那么教师对课堂的掌控就要从“台前”转到“幕后”了。一个生态的课堂,既是学生的思想得到解放,灵魂得以碰撞的地方,也是始终能在老师教学目标框架内学完规定课文的地方。 相似文献
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以学为中心的课堂观察是基于学生又回归于学生的一种观察方式。它将观察视角全部转向学生,并开发了相应的观察工具以期全面地获取学生在课堂上的学习信息。本文主要从“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”三方面阐释此次课堂观察案例的“以学为中心’’理念．并思考其之于学生、教师和教学改革的意义所在。 相似文献
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初中数学课堂应当是“情境——问题——探究——反思——提高”的过程．这个过程是学生初步体验到数学是一个充满观察,实验,归纳,类比和猜想的过程．作为一种课题研究,我从06学年开始实施了“学案式”教学,希望通过这种试验,调动学生参与课堂的积极性,培养学生积极动脑、勇于表达观点的意识,实现教学互动,提高教学效果． 相似文献