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导学——学导式教学法由教师概讲→学生自学→小组讨论→教师精讲→学生演练五个环节形成教学的基本过程。导学——学导式与学导式相比,教学思想是一致的,都注重发挥学生在学习中的主体作用,重视对学生智能的开发、能力的培养。学导式,学在导前;导学——学导式,导在学前,学后再导。实际上,后者是将前者的第三个环节“精讲”变为第一个环节“概讲”和第三个环节“精讲”。后者的“概讲”,重在 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(34)
<正>在思想政治课教学中,导学案作为"教学合一"的载体,已被广泛应用于各个年级、各种类型的课堂教学实践中。在导学案教学模式中,教师教的活动是基于学生学的活动进行的,教与学的活动又都是围绕导学案来展开的。学生学的活动主要由目标定向、预习感知、内化理解、成果展示、巩固拓展、达标反馈等环节组成,因此导学案的编写结构也应与学生的学习环节相适应,发挥好导向、导读、导思、导说、导练和导评等方面的功能。 相似文献
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孔祥梅 《天津市教科院学报》1999,(3)
“导读式”教学是指教师在教学中致力于导,学生循导学读,双向信息交流,体察学生心理,注重学法指导,培养自学能力。“导读式”教学是当前阅读教学中一种很好的教学方式,能有效地提高学生的阅读能力。“导读式”教学有三个原则。 相似文献
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廉德川 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
本文主要针对＂学导练＂的实施过程、优点和存在问题及应对方法进行讨论。学导练是一种很好的教学模式,它既突出了学生的主体地位,又对教师的教提出了较高的要求,使师生之间的联系更加密切,学导练三个环节,相互联系,相辅相成。学生自学是基础,讨论是关键,练习是应用,学会是目的,教师的导又要贯穿始终。因此,在教学中,我们实施学导练,既要把握教材、把握学生、把握重难点,还要提高自身的素养,尽量减少教学中出现的不足。 相似文献
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<正>实施高效课堂教学模式,是把传统的教案改为导学案,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题,有序引导学生有效学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。下面笔者结合自身教学实践谈谈看法。一、"导学案"设计的特点根据学习目标创设情境,层层深入地引导学生独立看书、 相似文献
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许国武 《厦门教育学院学报》2001,3(2):54-55,28
导学 ,指教学过程中 ,学生通过教师的点拨、导读而掌握一些阅读方法 ,从而学会如何学习。导学在体现“教师主导 ,学生主体”方面显得尤为重要 ,在教师指导下 ,独立自学 ,提出不懂的问题 ,师生共同解决一些疑问 ,教师在学生质疑过程中 ,梳理、筛选出需要导读的重点问题或教材难点 ,通过充分的各种形式的读、议、导、学活动突破重难点 ,这样才能真正发挥学生的主体作用。我认为在实践教学中的导学方法主要有 : 一、课前设计导读提纲阅读教学课堂导读程序一般为 :明确课题———尝试探索———教师点拨———悟出规律。根据新教材的特点 ,… 相似文献
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一、学导相长 “三导式”教学法即导思、导学、导练教学方法的简称。它所表达的意义是在“以教为主导,学为主体”的教学实践中,使学生的主体作用表现在思、学、练三方面及其平衡调节上;而教师的主导作用是为学生的思、学、练服务的,是思、学、练平衡调节的“枢钮”。一般说来就是要求 相似文献
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导学式教学模式是指在现代教育理论指导下,坚持以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线、目标教学为主要方法的教学程序。导是指教师的主导作用,是教师用精当的语言或借助现代媒体来引导、疏导、诱导和策导学生学习知识、学会技能、开发思维、提高觉悟。导包括导趣(激发动机,引起兴趣)、导向(提示目标,引导方向)、导疑(设置疑问,引发思维)、导读(引导自学,自主探索)、导发(引发结论,质疑问难)、导拨(点拨精讲,释疑解难)、导结(归纳总结,梳理线索)、导馈(检测达成,反馈矫正)等。学是指学生在教师引导下的自学和探索,表现为学生在一定教学… 相似文献
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“教学目标”的设立是目标教学管理化的一个重要特征 ,它和传统教学的“教学目的”虽然只有一字之差 ,但正是这一字之差 ,影响到教学的方方面面 ,体现了目标教学的素质教育思想。具体来说 ,“教学目标”与“教学目的”有以下几点区别。一、“教学目的”只导教 ,不导学 ;“教学目标”既导教 ,又导学“教学目的”是教师对自己“如何”教及教的“结果”规定路径 ,指出了方向 ,是教师对自己的要求。由此可见 ,教学目的的设计具有片面性 ,它重教不重学 ,心中无学生 ,影响了教学质量的提高。“教学目标”则不同 ,它变单纯重教到强调重学 ,既导教 ,… 相似文献
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一、"定向导学融通促技"体育课堂教学模式的概念界定
教学中教师与学生是否具有明确的目标意识是影响教与学成效的重要因素."定标导学"意指教学中教师的教与导、学生的学与练都应是带有明确目标驱动下的有意行为,师生双方为达成预设目标而积极主动发展的过程. 相似文献
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李欣丰 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(4):18-20
导学式教学模式是指在现代教育理论指导下,坚持以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线、目标教学为主要方法的教学程序.导是指教师的主导作用,是教师用精当的语言或借助现代媒体来引导、疏导、诱导和策导学生学习知识、学会技能、开发思维、提高觉悟.导包括导趣(激发动机,引起兴趣)、导向(提示目标,引导方向)、导疑(设置疑问,引发思维)、导读(引导自学,自主探索)、导发(引发结论,质疑问难)、导拨(点拨精讲,释疑解难)、导结(归纳总结,梳理线索)、导馈(检测达成,反馈矫正)等. 相似文献
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学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读、导听、导思、导做"的作用.学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.2010年9月开始,我利用北京四中网校较完整的学案导学资源,进行了为期三年的教改实验,帮助学生对英语学科进行科学完整的学习,养成良好的英语学习习惯,培养和提高学生自主学习的能力. 相似文献
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本文主要是研究利用导学模式提升思想品德课堂的教学实效,培养学生发现问题、解决问题的能力,从而提升学生思想品德学习的能力。本文主要以导读、导问、导议、导练的模式进行探索。 相似文献
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从重视教师的教到注重学生的学是教育史上一次哥白尼式的革命。我们所探索的“三学四导”学本课堂指的是在“以标导学—以学定教—以学验教”为核心的课程教学意识引领下,努力构建起学生在课堂上经历预学、探学、拓学三个学习过程,教师在课堂上发挥“以导激趣”“以导启思”“以导悟法”“以导促需”四种导学作用的生本教育课堂。 相似文献
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为改进初中物理教学,使学生生动活泼主动地学习,作者在教学实践中,．研究了导学和教学的辩证关
系。从实践导学、形象导学、图示导学、板书导学几个方面贯穿教学方法,采取以导为先,,导中有教,教中有导,导教
合一的教学思想;实验总结,初见成效． 相似文献
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"教会学生学习"已成为当今世界流行的教育口号.许多教师在长期的教育教学实践中,在"授人以鱼"的同时,更重视在"授人以渔".笔者在初中英语教学的过程中,探索出了一套"五导授渔法",即导读、导入、导学、导议、导练. 相似文献
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如果依据最新的课改理念，语文教学中的阅读教学可以命名为“课文导读”。教师的核心任务是“导”，它是这样一种教学理念——课堂导学必须强调学生认识的主体性，强调激发学生的认知内驱力。教师导读的任务是：设置情境，然后激励、唤醒、鼓励学生成为课堂的主人。 相似文献
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研究新大纲、新教材 ,探索新的教学模式 ,培养学生的观察、实验、思维和自学能力 ,已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此 ,我们在生物教学中 ,根据生物教材的特点、学生的心理特征和认识规律 ,对生物教材的使用方法和新的教学模式进行了一点有益的探索 ,逐渐摸索出一套以培养学生观察、实验、思维和自学能力为主线的“导探→导读→导议→导练”四导六步教学模式 ,取得了较好的效果。 理论依据现代教育学认为 :“不好的教师是传播真理 ,好的教师是去引导学生发现真理。”这就要求教师必须具有强烈的方法论意识。教学是一门艺术 ,不但… 相似文献