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小学数学教学要使学生既长知识又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”,教师需要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决问题的能力,形成科学的思想方法。一、联系实际,从生活中学生活周围到处有数学。学习数学就是认识生活、解决生活中的实际问题,并运用所学知识去探索新知。在教学中,教师要根据学生心理特点及认知特点,为学生提供实践的机会,把抽象的知识转化为可感知的内容,让学生体验到 相似文献
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蔡辉 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
初中数学教学中实施探究活动,是数学课程改革的要求,是培养学生实践能力和创新能力的需要.数学探究活动就是要让学生亲身经历基本的探究过程,学习科学的探究方法,让学生在学习中体验数学,在体验中感受数学,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣,促使学生养成良好的学习习惯.新课程标准特别强调学生对过程的体验,主张让学生在探究活动中发现数学规律,在创造和成功中学习数学思想. 相似文献
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<正>数学,即人们对客观世界的界定性把握与定量刻画,并逐渐抽象、概括,从而形成方法和理论,最终广泛应用于实践的过程。可见,抽象性和概括性是数学的基本特征。要使学生更好地理解和学习数学,就要详尽展示数学过程,以帮助学生建立形象思维,最终提高学生应用知识和解决问题的能力。本文旨在从四方面探讨在初中数学教学中展示数学过程的重要意义。 相似文献
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现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。因此,我们必须调动学生学习数学的兴趣,激发学生探求知识的欲望,使学生变被动地接受为主动地获取,变学会为会学,变苦学为乐学,使学生真正成为课堂学习的主人。让学生主动去解决问题,发现规律,优化认知,体验自我实现的价值,感受进步与 相似文献
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学生在数学学习中不断取得成功,会带来内心的无比快乐和自豪的感觉,从而产生对数学学习的亲切感,这有助于激发进一步学习数学的兴趣。要使学生不断获得成功的内心体验,就要从学生的思维水平和知识水平出发,妥善地安排其学习内容。那么,创设“最近发展区”是达到这种效果的良好方法。 相似文献
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在数学教学中,教师要将实践活动与课堂教学有机结合,使抽象、复杂的数学问题具体化、简单化,让学生通过动手、动脑探究新知,深切感悟知识的生成过程,充分激发学生的学习兴趣和求知欲,使课堂教学充满活力,从而有效培养学生的数学思维和创新意识,提高解决问题的能力。 相似文献
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卜照泽 《中学数学研究(江西师大)》2003,(4):12-14
2002年上海市中小学数学课程总目标提出:数学学习应着重培养学生具有数学抽象、探索与应用等过程的经历和体验,掌握数学抽象以及探索、应用的基本方法,形成数学能力和一般能力.能从数学的角度和运用数学的思想方式去观察、分析现实生活中的事物,会从中提出问题,会运用所学的知识和技能解决问题. 相似文献
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王瑛 《新课程导学(上)》2015,(2):55
《数学课程标准》(2011版)将问题解决作为总体目标的一个具体要素,明确指出要使学生初步学会从数学的角度发现问题、提出问题,能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的基本策略,体验解决问题的多样性,培养学生实践能力和创新精神.教学实践证明:创设有效的数学问题情境,既能激发学生提出数学问题,又能有效促进学生分析问题、解决问题,培养学生的思维品质.因此,我认为作为教师,在教学中应创设多样有效的问题情境,让学生获得问题解决的途径与方法. 相似文献
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温金英 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):51
著名教育家叶圣陶说过:"教是为了达到不教."要做到这一点,就要让学生在学习过程中学会学习方法.教师必须创造条件让学生主动参与教学过程,尽量发展学生的潜能,进一步激励与鼓励学生参与,引导发现解决问题策略,使学生"会学"新知识,提高自主学习能力.一、重视参与意识,引导发现数学本身存在着许多诱人的奥秘,教师要善于挖掘数学的魅力,激发学生的参与兴趣.学生一旦对参与学习产生兴趣,就会在大脑里形成优势兴奋中心,促使各个感官处于兴 相似文献
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义务教育课程标准提出:数学教学要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。从这个角度讲,数学模型是数学学习中不可缺少的元素,学生的数学学习过程,其实就是一个不断地建模和用模的过程。数学建模能够引发小学生对数学学习的兴趣,提高学习数学的效率。由于小学生 相似文献
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多年来的教学实践使我充分认识到,创新思维和创新能力的培养是小学数学教学的根本,不但要使学生获得知识,提高技能,更重要的是让学生热爱学习,掌握正确的学习方法,使他们在自主探究中获取知识,体验教学的魅力,从而培养学生勇于探索,勇于创新的品质.因此,教学中要精心为学生营造和谐温馨的课堂气氛,创设良好的教学环境,提出具有创造性的问题,鼓励学生大胆尝试,努力探究,培养学生勤于思考,敢于质疑,善于解决问题的能力,当学生创造性地做出一些成功探索之后,不仅对数学知识的兴趣提高到了极点,而且会充分体验到探究与创新带来的乐趣. 相似文献
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"简单"是数学学科的天然属性,教师在数学教学中应贯穿这一思想,采用简单的教具、通过简单的方法让学生获取知识。通过学生自制学具,使学生掌握知识由抽象变直观,激发学生的学习兴趣,并有获取知识的过程体验,同时还能培养学生多方面的能力。 相似文献
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新课程背景下,自主性学习能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验,真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学．那么,在新课改教育理念的推动下,在初中数学教学中如何引导学生自主学习呢？一、激发兴趣,推进学生学习方式的转变兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力．要使学生学习数学的兴趣长盛不衰,学习的动力源源不绝,从而形成学习数学的良性循环,就要让学生感到学习数学有用,能够运用所学的数学知识和数学思想方法解决现实生活中的实际问题． 相似文献
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杨善来 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):72-73
心理学研究表明：小学生的数学学习兴趣是从问题开始,在解决问题的过程中得到挖掘和发展。学生的学习过程是在教师不断创设的问题情境中去自主发现问题、解决问题的创新过程。实践证明：有效的问题情境,能引发学生主动学习,激发学生的求知欲,是培养学生创新能力的前提和保证。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学。 相似文献
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现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学.因此,我们必须调动学生学习数学的兴趣,激发学生探求知识的欲望,使学生变被动地接受为主动地获取,变学会为会学,变苦学为乐学,使学生真正成为课堂学习的主人.让学生主动去解决问题,发现规律,优化认知,体验自我实现的价值,感受进步与成功的喜悦,焕发自主探究和创新学习的精神. 相似文献
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提高数学教学质量离不开激发学生学习数学的积极性,而如何调动学生的积极性已成为数学教学研究的紧迫课题。教学实践表明:兴趣是诱发学习动力的有效方法。那么,教师如何才能培养学生学习数学的兴趣呢?在数学教学过程中,使学生产生愉快的情绪兴趣是带有情感色彩的认识倾向。而学习的兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。听懂一节课、掌握一种方法、解答一道难题,不管是否被教师表扬,学生都会体验到成功的喜悦,从而激起他们更高的学习热情。相反,知识学不懂、题目不会做,他们便会失去学习的兴趣和信心。数学教学,特别是难点教学只有掌握学生心理,顺… 相似文献