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职业教育人才培养的目标是实用型技能人才和一线管理者,这样的人才应该是理论知识与实践技能的兼备者。齐河职专不断探索"课堂车间化,车间课堂化"(以下简称"双化")专业教学模式,即模糊课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟的界限,使课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟,理论与实践相互融合甚至统一。目的就是为了培养理论知识与实践技能兼备的复合型人才,提高人才培养质量。一、推行"双化"教学的教师要有足够的知识储备 相似文献
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职业学校最大的特点就是要把求知、做人、教学、技能结合在一起,"教学做合一体现的就是实践性。"课堂车间化,车间课堂化"的"双化"专业教学模式可以很好地实现"在教中做,在做中学""教学做合一"。一、"双化"教学的教学模式要求教师树立全新的教学观职业教育的培养目标是为国家和地方培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才和管理人 相似文献
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"双化"即"课堂车间化,车间课堂化"。"双化"教学模式使理论教学与技能培训有机结合,使理论运用于实践,并在实践中得到验证与发展。抽象的理论通过实践化为实实在在的成果,能大大激发学生学习的积极性与创造性,从而能够更好地完成教学任务,实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。 相似文献
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校企合作建设车间化的化工设备维修技术实训基地 总被引：2，自引：1，他引：1
王春林 《兰州石化职业技术学院学报》2009,9(1):65-67
为培养适应市场需求的高技能人才,校企合作建设车间化的化工设备维修技术实训基地,再现化工设备检修场景,嫁接移植现场设备检修作业规范,开展学生技能培训。探索共建、共享校内实训基地的途径。 相似文献
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走进桐乡市卫生学校实训基地,映入眼帘的是一家专业医院,这是桐乡市卫生学校投资1700万元建立的"零距离"实训基地——桐乡市康复医院。这里分布着"护理实习室"、"护理操作室"、"康复实训室"、"药剂实训室"、"检验 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(6):I0002-I0002
广东省江门市新会机电职业技术学校数控技术专业是多年精心打造的特色专业．广东省示范专业。目前，学校实训基地建筑面积达4135平方米．其中数控技术专业实习车间面积2220平方米，设有普通机加工车间、数控车加工车间、数控铣加工车间、CAM／CAD编程室、电气类控制室、电子电工室、钳工电焊室等数控技术及相关专业的实验实习室40多间；拥有普通机床67台，数控设备37台套（数控车床16台．数控铣床12台，数控实验设番7台，电火花和线切割机床各1台），EMA-1000加工中心1台，实训基地设备总值达2000多万元。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(6)
广东省江门市新会机电职业技术学校数控技术专业是多年精心打造的特色专业,广东省示范专业。目前,学校实训基地建筑面积达4135平方米,其中数控技术专业实习车间面积2220平方米,设有普通机加工车间、数控车加工车间、数控铣加工车间、CAM/CAD编程室、电气类控制室、电子电工室、钳工电焊室等数控技术及相关专业的实验实习室40多间;拥有普通机床67台,数控设备37台套(数控车床16台,数控铣床12台,数控实验设备7台,电火花和线切割机床各1台),EMA-1000加工中心1台,实训基地设备总值达2000多万元。数控技术专业现有教师58人,其中“双师型”教师… 相似文献
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电子实习室对大多数中职校来说都是具备的,因为电子专业的毕业生容易就业。所以绝大多数中职校都开设有电子专业,有电子专业就必须有电子实习室。电子实习室是学生学技术的一个重要实训基地。学了理论必须到实习室去进行实验,理论与实践相结合。通过实践验证理论,使学生理解理论的重要性,促进学生自觉地认真学习理论知识。实习室的优劣直接影响着这一个专业的教学质量及其发展,实习室还是一个学校办学实力、教学质量的重要标志。所以,本文从实习室的建设、管理等方面进行探讨。 相似文献
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祝成林 《温州职业技术学院学报》2015,(1):30-33
在政策制度中,我国高职教育人才培养目标先后经历了培养技术型人才、高技能人才、高素质技术技能型人才三个阶段。基于人才培养目标变迁历程和社会人才分类,在后示范建设时期,高职教育技术型人才培养目标的应然定位是,重点面向企业特别是中小微企业培养技术型人才。高职院校可通过深化产学研结合办学模式,构建实践教学体系,建立"三个合一"校内实训基地,创新多样化育人课堂等路径培养技术型人才。 相似文献
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高等职业教育的培养目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务一线培养实用型人才,而人才培养模式、运行机制,实训教学和实训基地的建设等都要围绕这一培养目标来构建、实施和组织。通过高职院校市场营销专业校内实训基地建设的创新探讨和实践体会,论证高职市场营销专业的人才培养应从"高级专门人才"培养转向"应用型或操作型高技术人才"培养。 相似文献
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高素质"双师型"队伍建立是高技能人才培养的最基础条件,要实现教育过程的职业化,建设满足工学结合、产教结合人才培养模式的教材体系,通过引进企业建立"车间课堂",在教学模式上实现生产项目驱动教学,达到培养高技能高职人才培养的目的,校外实训基地的主要作用是使学生带薪顶岗实习。 相似文献
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应以"现代产业链"的理念,整合形成学校的各专业实训基地产业链,发挥实训基地产业链的集聚效应,将产业链整合提高到价值整合层面,从而实现实训基地培养学生职业能力和职业素养的终极价值.实训基地产业链整合应找准三个基点,即产业化运作机制,职业能力培养机制,培训、考核鉴定机制;同时打造实训基地建设的三大工程,"实训课堂"打造工程,"情境一达标"教改工程和"职业能力"培养工程. 相似文献
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校企深入合作的有益尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
从职业教育技能人才培养这一目标的本质要求来看,技能的掌握需要不断的模仿练习而获得,这就决定了理论学习与实践训练相结合、课堂与实训基地相结合、学校和企业相结合来培养技能人才。北京电子科技职业学院汽车工程学院"奔驰班"项目启动以来, 相似文献
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高职校内实训基地股份制模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
借鉴现代企业股份制经验,实行股份经营的管理模式,是对高职校内实训基地的管理和运行方式的创新。通过股份制改造,产学研相结合,使实训基地能够更好地服务社会经济建设、培养"双师型"教师和高技能人才。连云港职业技术学院的内生型校内实训基地股份制模式,是一条既能保证学生实训效果,又能保证实训基地健康、持续发展的新路子,对高职实训基地建设是一种极富意义的探索。 相似文献
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专业实训车间教学是中等职业教育中重要的实践教学部分,也是培养学生职业技能操作水平的主要途径。车间教学往往存在教学成效低下、学生学无兴趣、教师教无成效等现象,直接导致学生专业技能水平下降。为此,导入"车间课堂化"有效教学新模式,取得较好教学效果。 相似文献
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新型农业实训基地建设的实践与思考——以蚕桑技术实训基地建设为例 总被引：1，自引：0，他引：1
我国是农业大国,党中央、国务院一直对"三农"问题高度重视。农业职业教育的培养目标是为农业生产、加工、经营和管理一线培养素质技能型实用人才,是一种以能力为本位的教育,突出农业从业人员的综合素质、关键技能和应用能力。农业实训基地是为培养农业职业人才的实践教学、技能培训、技能鉴定、"三新"技术推广和社会服务的场所。加强农业实训基地建设是农业职业院校改 相似文献
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刘永琪 《中国科教创新导刊》2013,(5):180-180
中职汽修专业课程的教学设计,应紧紧围绕高素质技能型企业化人才这一培养目标,遵循"学习目标的岗位化、学习任务的工种化、学习情境的车间化、学习资源的社会化"原则,凸显以岗位工作过程为导向、以职业能力培养为主线,培养学生岗位适应能力,促使其专业实践能力的全面提升,成为适合企业需求的人才。 相似文献