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1.
化学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分 ,培养学生的实验动手能力也是化学教学的目的之一。让学生学会和正确掌握实验操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段 ,在开始学习实验基本操作时 ,必须对学生进行严格的正确的实验基本技能的训练 ,在训练时要特别注意学生操作的规范性和科学性。教师如能运用形象、生动、简洁的语言进行教学 ,则对加强学生记忆、让学生正确掌握实验操作技能 ,提高学习效率很有帮助。现举几例 ,供大家参考。 (具体操作方法见课本 )。1 药品的… 相似文献
2.
谈如何把英美文化渗透到高职高专英语教学中 总被引：1，自引：0，他引：1
田翠娥 《承德职业学院学报》2006,11(1):15-16
本文通过对高职高专英语教学现状的分析,认为应把英美文化渗透到实际教学中去,并谈了几点具体做法,即让学生知道学习英美文化的重要性;树立正确的文化观,不要陷入文化学习的误区;从词汇学习、听说训练和阅读几个方面进行文化渗透;通过开设英美文化选修课进行渗透。 相似文献
3.
杭新伟 《上海海事大学学报》1982,(2)
阅读速度是衡量阅读能力高低的主要标志。如何加快速度呢?无疑要靠实践,即通过大量的、广泛的阅读。此外在实践的过程中还须探索阅读的技巧,即学习正确的阅读方法,从而使阅读速度尽快提高。为了让学生掌握阅读技巧,教师可从以下五个方面对他们进行传授和训练: 相似文献
4.
贺金生 《天水师范学院学报》1997,(1)
“五环双边”教学法是指在一堂课的始终以教师讲解为主,根据教材内容,教学目的和教学要求,结合学生的学习情况,在一节课内指导学生“阅读、实验、议论、练习”的一种教学方法.这种教学方法是根据学生学习知识的心理特点和思维发展规律,帮助他们通过阅读课文,实验操作,观察分析,讨论归纳、练习作业等一系列活动,让学生动口、动脑、动手,从而达到加强基础、培养能力、开发智力的目的.“五环”即“阅读、实验、讨论、讲解、练习”;“双边”即每个环节有两个“边”称“双边”. 相似文献
5.
苏瑾耀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
在教学过程中,培养学生自学能力是一项比传授知识更重要的任务,是调动学生的积极性,激发学生探求知识的兴趣的必由之路,也是发挥学生聪明才智的重要途径.这种方法要比教师讲、学生听,教师写、学生抄、教师考、学生背,滴水不漏、面面俱到的注入式教学法效果要好得多.笔者就初中化学教学如何在阅读、练习和化学实验等不同环节中培养学生的自学能力,谈几点感受与大家商榷.1.在阅读教材中培养学生的自学能力教材是学习之本,也是学生获得知识的主要来源和独立完成作业的主要依据.充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解.但有些学生不善于看书,抓不住中心,回答问题词不达意,不能准确使用化学用语.因此,在教学中要特别注意培养学生自身能力,引导其会预习,在阅读中获得新知识.在指导学生阅读教材时应注意抓好两个环节:1.1 制定阅读提纲学生阅读教材要有明确的目的和具体的要求.教师要根据教学大纲要求并结合学生的实际情况,制订切实可行的阅读提纲,阅读提纲主要有纲要式、问答式、填表式等.如“化学方程式的计算”这节的阅读课的提纲可以是: 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(23)
翻转课堂模式(FCM)是现代教育技术的教学新范式,这一教学新范式过程系统要素包含教学任务和目标、教学微视频和信息交互平台、自主学习和协作学习、课堂问题解决和教学评估与反思。大学非英语专业学生有必要阅读难度适中、具有人文功能性的英文小说,教师可以通过翻转阅读教学模式让学生获得自主学习和协作学习的趣味体验,在信息交互平台和课堂交互中对阅读文本进行一定的学习探索。 相似文献
7.
信息社会的飞速发展影响到师生关系,使教师的地位和作用发生了巨大的变化。为了在教学中赢得主动,教师应该学会正确定位:学生学习方式的变化要求教师成为学生学习的指导者,学生思维方式的变化要求教师发展自己的创造性教学能力,学生生活方式的变化要求教师引导学生积极参与人际交往,学生价值取向多元化的趋势要求建立民主、平等、合作的新型师生关系。尽管如此,教师的地位仍是不可替代的。 相似文献
8.
刘雪梅 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
课程的改革,一开始让我们教师无所适从。在新课程理念下,我们发觉我们学生的能力跟新课标所要求的相差之远,不由得常常感叹:我们学生的阅读能力怎么这么糟糕。略加分析,其实与以前的教育体制、教育方法有关。由于应试教育的主宰,我们的语文教学,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的束缚和压制。而现代社会对语文教育提出了新的要求和挑战。课程的改革就顺应了时代的潮流。“自主、合作、探究”是新课程倡导的一种学习方式,这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。在教… 相似文献
9.
陈华 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的英语技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是其他英语技能的基础和前提。初中英语教学中存在着较为严重的应试教学倾向,重视对语音、词汇、语法等英语知识的传授和讲解,忽视了对听说读写言语技能的培养。许多教师和学生错误地,认为英语阅读是比较简单的事情,只要学会了单词和语法,就能阅读了。而在阅读过程中,只重视理解过程的质量和效果。其结果是,虽然学生接受了大量英语材料的强化训练,但是阅读能力的提高相当缓慢。阅读理解能力是一种综合能力,是与学生的思维品质和智力水平密切相关。针对学生在阅读中存在的能力障碍,我们可以通过训练,唤起师生的阅读意识,发展学生的思维水平和智力水平,从而提高学生的阅读理解能力。我们在教学中可以注重以下几个方面:一、改进和完善阅读课教学,培养学生的阅读兴趣,让学生在教师的指导下获取课文信息,掌握知识提高阅读技能。由于受教材的限制,特别是受多年的传统教学方法的束缚,对知识与能力的关系处理,许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径,只注重语法讲解,句子翻译,教师讲得过多,学生... 相似文献
10.
1 改进实验方案和方法 ,培养学生的实验设计能力初中物理实验教学主要是让学生尝试利用实验手段和已知的规律进行实验 ,要求正确使用仪器 ,会做必要的记录 ,归纳结论。为了顺利完成实验 ,获得符合要求的结果 ,教师往往事先把器材准备好 ,设计好实验步骤 ,让学生逐步进行实验。使学生得不到为解决问题和克服困难而进行探索性和创造性的训练。实验教学不仅要求学生完成实验 ,更重要的是根据教学任务、目的 ,培养科学探究的意识 ,能独立地去学习、发现、有所创新。因此 ,应逐步培养学生的实验设计能力。如 :“测物质的密度”实验 ,如果天平和… 相似文献
11.
郑化冰 《吕梁教育学院学报》2013,(1):101-102
阅读,是语文教学中的重要环节,是学生获得知识,提高智慧,了解社会,吸收精神食粮的极其重要的手段之一,也是学好语文的关键。有效地培养学生的阅读能力,应从以下几个方面进行有益的探索:首先要充分认识阅读的重要性,从思想上激发学生的阅读兴趣;其次要合理地教给学生阅读的正确方法;其三要想方设法为学生创造良好的阅读条件。从而让学生真正养成爱好读书、自觉读书的习惯,使学生在阅读中拓展视野,发展思维,积累智慧,逐步提高自身的修养和品位,以达到教学育人的目的。 相似文献
12.
范迷牢 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):62-63
物理学是一门实验性非常强的科学 ,它是人们在大量实验和长期生活实践的基础上总结出来的 .因此 ,教师教学的过程就是培养学生的观察能力、实验能力和独立分析问题、解决问题能力的过程 .本文以“电磁感应现象”的教学为例 ,谈谈笔者在高中物理教学中融“预习—观察、实验—精讲—练习—总结”于课堂教学的一些尝试 .1 预习———从阅读中发现问题教材是课堂教学的重要依据 ,是学生获得知识的重要途径之一 .教师根据教学大纲的要求及学生的实际水平 ,准备好思考题 ,要求学生根据教师提出的思考题预习指定的教材内容 ,让学生在预习阅读中寻… 相似文献
13.
陈淑芳 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
古人云:书读百遍,其义自见,这句话给予我们的语文教学很大的启示:只要多阅读,多加思考,许多问题都会迎刃而解。这就要求教师要摒弃过去满堂包讲的做法,让学生以读悟语,以读悟情。但是,多读固然可取,假若不会读也是适得其反。因此,教师在教学中要正确、合理地运用以读代讲,使之更好地为我们的教学服务。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):52-54
通过运用Carl James的错误分类和Richards(1971)错误归因的方法,按照一定的模板建立英语写作错误档案。英语写作错误档案可以帮助教师了解学生的学习状况,为教师的教学提供参考信息,并为教师的教学计划制订、教学活动设计提供依据。教师可以把英语写作错误档案应用于:英语写作教学,帮助学生减少英语写作错误,提高英语写作能力;词汇教学,根据学生在词形、词性、词义和搭配方面的出错情况有所侧重,并根据学生个体的词汇错误情况对学生提出不同的要求;英语课外活动中,培养学生学习英语的兴趣,有效地进行因材施教。 相似文献
15.
郑欣 《江西蓝天学院学报》2006,(1)
针对当前社会对计算机能力的要求和职业技术院校的教学模式,教师在教学过程中,要利用好的教学设计,引导学生学习,并通过以下途径:1、激发学生的学习兴趣;2、尝试让学生自学;3、培养学生竞争意识;4、让学生对实践进行总结。以此,充分发挥学生的主体作用,达到提高教学质量的目的。 相似文献
16.
叶喜玉 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(7)
要提高语文课堂阅读教学的效益,切实开展“启发性探究”教学,必须从激活学生的思维人手,让课堂彻底改变老师讲得兴高采烈,学生昕得昏昏欲睡的情形,让学生动起来,让教师与学生结成统一的教学主体,形成师生互动的课堂,这样,课堂才能充满生气。(一)树立新的阅读教学观念。改革阅读课教学,需要教师树立新的阅读教育观念。老师不是先知先觉,不是无所不知的,学生也不是任由老师支配的人,而是在课堂上占主要地位的学习主体;读懂教材不是阅读教学的终极目的,应着眼于提高阅读能力。教师 相似文献
17.
郝玉芝 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。 相似文献
18.
施肇震 《上海海事大学学报》1982,(3)
我院几个专业的英语教学,要求学员经过250～300左右学时的基础英语学习,能够了解并掌握基础英语语法,然后进行最后阶段的专业阅读,获得独立阅读英语书刊的能力。个别专业的学员还要求一定的口语能力。什么叫阅读能力?阅读能力指学员经过基础英语学习阶段掌握一定量的词汇、词组及基础语法后,藉助于词典具有独立阅读有关英语书刊的能力。这种能力包含学生综合运用学过的语言知识的能力,也包括通过查词典,根据上下文选择适当词义,将英语译成正确通顺的 相似文献
19.
陈谊 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
学会学习是素质教育的重要目标之一。在高中英语教学中重视学生的主体地位,激励学生进行自主学习,让学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,是教师必须担负的责任。同样,还必须培养学生良好的学习习惯,指导学生掌握正确的学习英语的方法。 相似文献
20.
罗天玮 《六盘水师范高等专科学校学报》1993,(2)
英语专业所开设的泛读课程,其主要教学目的是让学生通过阅读书面语言材料,从中获取语言和非语言信息,有效、正确、快速地理解所读材料,进而培养语感,扩大词汇量。英语泛读课的阅读由两个部分组成:一个是速度,一个是理解,两者相辅相成,缺一不可。其中理解是阅读的目的,而速度则是阅读的先决条件。但在泛读课教学过程中常常出现这样一种情况,教师和学生都片面地注重阅读速度的提高,而忽略了阅读后的理解效果。这样的阅读往往会造 相似文献