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"绿色教育"是一种追求学校、教师、学生全面、和谐、人文、可持续发展的教育理念,其核心是"自然、和谐、发展".如果在学校教师管理中坚持"绿色教育"的理念,倡导"生命因欣赏而美丽、氛围因宽容而和谐、责任因自主而生成",以互信互谅为基础,以公平公正为准则,以情感关怀为内容,以制度管理为手段,就能使全体教师在一种心态平和、情感融洽的环境中积极地、有创造性地进行学习和工作.随着课程改革的不断深入,学校不再是单纯的工作单位、学习场所,而是全体教师专业共同发展的精神家园.为此,学校应积极创造条件,为全体教师营造一个温馨和谐、健康向上的发展空间. 相似文献
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农村中学实施人本特色的学校管理模式改革,首先需要明确的是何为"人本管理",以及该管理模式在学校管理中的必然性、可能性和现实性,尤其要关注农村中学在学校管理中如何实现"人本管理"及实施中应注意的几个问题. 相似文献
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"人本管理"是以人为中心和目的的管理理念和管理模式,其核心和动力就是人以及人的积极性,其本质在于促进人身自由、全面发展为根本目的.班主任工作中"人本管理"应以培养人、人的发展本身为目的和核心,突出学生的主体地位,重视人文关怀和道德情感教育,注重创造和谐氛围、加强民主管理、调动学生积极性. 相似文献
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自制度化和国家化的学校教育形成以来,对现代学校管理模式合理性的争论就悄然展开.许多学者开始关注人本教育,强调学校管理中的伦理价值,指出最核心的管理工作是重新找回失落和丢弃的主题,让教育返璞归真,把人作为主体,实施道德领导和人本管理.探讨了两种管理模式对当今学校管理的不同影响,并提出符合学校实际情景的理论才具有指导意义. 相似文献
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江朵 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(1)
以人为本的高校学生管理模式的构建,是教育改革的需要,也是时代发展的必然要求.目前高校在构建"以人为本"的学生管理模式过程中存在诸多问题和挑战,应全面树立人本化管理的新观念,完善学生管理制度,创造良好管理氛围,并进一步创新管理教育手段,不断加强学生管理制度化和法治化建设. 相似文献
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从现代管理学角度来看学校实现教育目标的根本保障是促成个体创造和人际和谐发展.因此,在新经济时代关于柔性管理的思想主张得到了充分的体现.柔性管理它不完全等同于我们所熟悉的人本管理,人本管理是强调把人当作最重要的资本,而柔性管理则是通向人本管理的重要手段和途径之一,它是围绕如何调动人的主动性、积极性和创造性以及把促进人的全面发展放在首位的管理模式;它注重对教师的情绪情感的柔性关怀,营造尊重、理解、信任、宽松、和谐的气氛. 相似文献
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李宏斌 《延安教育学院学报》2007,21(3):33-35
不能人为地割裂"以人为本"中蕴涵的"人本"与"民本"的内在关系:民本必须以人本为前提,人本又必须以民本为动力和指向,二者辨证统一的必然结论是"人本而民本"。这一思想对现代企业管理中新文化理念形成的意义是:有助于克服企业发展中的"人文瓶颈",有助于企业的文化转型和"文化生产力"的生成。目前,企业管理要真正做到"人本而民本",就必须及时掌握员工心理动态,构建员工与企业共同发展的和谐文化理念;营造公开、公平、公正的市场环境和社会环境,形成与企业生死攸关的诚信文化理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
"人本化"管理即以人为本的管理模式,尊重每个群体的利益,在初中学校管理中应用人本化的管理模式,尊重学生和老师的个性化需求和发展,实行人性化管理,可以保证学生和老师的权利和利益最大化,实现学校管理的可持续发展。针对学生和老师两个群体,从学校管理的多个方面进行了人本化管理理念在初中学校管理中的实践探究。 相似文献
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陈利 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):18-20
当前世界“以人为本”已成为我们考虑、处理与解决现实问题的首要原则和出发点,教育工作是个极具主观性的工作,更应注重“以人为本”,注重师生的主客观需求的“人本管理”模式建设。本文结合延安电大开放教育教学管理实践,探索出了富有特色的人本化管理模式．即：人文管理制度化、支持服务人性化、师生参与民主化、激励教育多样化、教育环境和谐化的“五化”模式．以追求情感策略与制度管理的最佳结合,达到营造和谐愉悦的教学管理氛围的目的。 相似文献
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陈敏 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
人本管理是现时代理想的管理理念和管理模式,学校作为"人"的组织,有必要引用和构建人本管理理念。文章在分析人本管理科学内涵基础上,结合学校组织和时代特点,提出了学校运用人本管理的有效途径。 相似文献
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正生态园小学坐落在江苏省徐州市鼓楼区生态园内,是一所充满朝气和活力的现代化学校。学校秉承"倡导人本化管理,构建生态型教育"的办学理念,营造自然、和谐、全面、均衡的教育生态环境,打造教育的"生态园"。一、打造生态校园,为了师生快乐生活学校以景陶情,以文正心,让学生在自然状态下被潜移默化,天天向上,时时向善,刻刻向美。环境是一 相似文献
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网络环境下的教育取向问题--以人为本的回归 总被引：1，自引：0，他引：1
张志松 《中国远程教育(综合版)》2005,(13):24-26
基于网络技术的现代远程开放教育,使教育与人的和谐发展有机地融为一体成为可能,有助于实现教育的生活化和教育的人本回归.本文提出了在远程开放教育中实现人本回归的三大策略:利用网络环境,提供人与社会交互的虚拟现实;利用多种网络交互,创建协同学习的和谐环境;营造入文氛围,提供人性化的管理与服务.作者希望,本文能有助于探讨网络环境下现代远程开放教育发展的规律. 相似文献
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管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术性在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡"人本+精细"的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。一、以人为本,构建师生和谐精神家园科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。没有制度为基础的管理是没有底线的管理,但没有"人本"的管理是缺乏生命力的管理。(一)以生为本,促进每个学生全面发展1".没有爱就没有教育。"寄宿制学校是校园,更应是家园,学生应得到家庭般的温暖和父母般的关爱。我校实行了"全员育人导师制",让每个学生有对应的导师,同时每个导师有负责的学生,全程负责学生的生活、学习、思想等方 相似文献
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良方一:革新管理理念.学校应以人本思想为指导,注重情感投资,加强民主政治建设,营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围,使教师能有一种安全感,从而心情舒畅地工作.管理的最高境界是达到自我管理,人人都是管理者,每位教师参与管理,改变"学校管我"的想法.管理者要有发现人才、培养人才的意识,帮助每一位教师找到适合其自身特点的工作;对暂时不能胜任工作的教师,要与教师本人一起协商发展计划,使之能尽快担负起教育教学工作.学校领导应该淡化自己"官"的思想,协商制定一套可以激励教师群体目标一致、自发向上、齐心协力的管理方法,努力构建互相协作的工作环境,互相信赖的生活环境,互相关心的思想环境,互相依赖的心理环境.让教师在这种"软环境"中找到一种无思想压力和精神负担的"在家"的归属感. 相似文献
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党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体：互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。 相似文献
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人本化管理是素质教育推行下所实施的一种科学合理的学校管理模式,其强调把人作为学校管理的主体,通过对人力资源的有效开发与利用来更好地为组织学校的利益参与者提供服务,进而以实现学校成员个人目标和学校整体目标而进行的相关学校管理。在素质教育不断深入的新形势下,实施人本化管理已经成了当前各个小学进行学校管理创新的重要方式与路径。本文主要从治校方式、师资队伍建设、管理职能创新等三个方面来具体分析人本化管理模式的实践与应用,以期更好地推动教学事业与学校管理的良好发展。 相似文献
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人本化管理模式在小学管理中的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
学校人本化管理是人本化管理模式在学校管理中的运用,是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式.它是强调要把人作为管理主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益参与者,进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理. 相似文献
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21世纪的教育是全面开放的国际化教育，是以学生为中心的教育，是使人能够持续和健康发展的终身教育。人本管理就是以人为中心的管理，这是本世纪80年代初风靡西方发达国家的，至今仍方兴未艾的管理思潮和管理模式。文章论述了建立高职院校学生“人本化”管理模式的构建基础及机制。 相似文献
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福建闽侯特殊教育学校是由培智部和聋部组成的,在学校管理上与其他学校有所不同。根据我校的特殊性,我们遵循人本原理,并运用"以人为本"的管理模式,即学校一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置,努力做到办学为人、办学靠人,在学校整个管理过程中充分发挥人的作用。一所学校发展如何,关键在于"知人、明人、用人"。如果能抓好学生、教师和领导班子之间的"和谐"发展,就可以增强学校管理的效能,提高办学水平。一、"以人为本"改善环境,提高学生的自信心"在未来的竞争中,人才是关 相似文献