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1.
一、研究视觉策略的意义
1.视觉策略的定义
视觉策略是一种采用视觉信息,例如文字、图像、照片等来协助、促进儿童的理解、沟通及自我管理能力的教学方法.这种教学方法,对于有言语表达和沟通障碍的人,如自闭症、失语症、注意力不足过动症、智能障碍、阅读障碍、情绪障碍、语言障碍、语言迟缓、脑瘫等,作用明显.对于在语言沟通、社交、情绪和行为方面存在严重障碍的自闭症人士,效果显著. 相似文献
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一、实施视觉策略的背景视觉策略原是为自闭症学生设计的介入策略之一。它是一种采用视觉信息,例如文字、图像、照片等来协助、促进儿童的理解、沟通及自我管理能力的教学策略。对于在语言沟通、社交、情绪和行为方面存在严重障碍的自闭症儿童,效果显著,对其他障碍类型儿童也有较好的效果。 相似文献
3.
自闭症谱系儿童语言干预中的"视觉支持"策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自闭症谱系障碍儿童的语言理解和运用在很大程度上可能涉及到视觉能力的参与."视觉支持"是根据这一认知加工特点而设计的干预策略.从种类上说,视觉支持工具包括视觉流程表、信息分享栏、组织图等.这些视觉工具既能够单独使用,又能够整合到相关的教育干预方案(如图片兑换沟通系统、结构化教学、社会故事方案)之中.视觉支持策略能够有效提高自闭症谱系障碍的社会交往能力和语言能力,是一种值得提倡和推广的语言干预策略. 相似文献
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社会性沟通障碍是自闭症的核心症状之一,自闭症儿童在社会交往方面存在严重困难.本文从社会交往能力的核心要素——社交沟通能力着手,从自闭症儿童社交沟通的发动策略、表达性社交语言训练策略、社交沟通的实用技术训练策略三个方面,探讨了培养自闭症儿童社会交往能力的策略. 相似文献
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一、问题的提出与背景 自闭证是一种先天性脑部功能受损而引起的严重的长期发展障碍的综合症,属广泛性发育障碍.通常在幼儿3岁以前就可以被发现.他们的障碍或异常主要表现在语言发展、沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面.自闭症的患病率约为每万名儿童2～13人.我国共有60万～70万名自闭症儿童. 相似文献
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自闭症儿童,又叫孤独症儿童,是一种精神发育障碍导致的、比较严重的儿童疾病。自闭症儿童在思维、社交、语言沟通等方面发展严重不足,这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪问题不仅严重影响对儿童的教育训练,也会对儿童的日常生活以及社会性发展产生很大的阻碍。因此,正确认识和处理自闭症儿童的情绪问题是一切教育活动的基础。本文将主要分析自闭症儿童情绪行为产生的原因。 相似文献
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自闭症儿童沟通行为及其干预策略 总被引：4，自引：2，他引：2
语言及沟通问题,一直是困扰自闭症儿童、研究者、教育者及家长的一大课题,如何攻克这一课题将是我们面临的一项挑战。本文试从分析语言及沟通的学习入手来探讨自闭症儿童沟通行为的干预策略 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自闭症也称孤独症,是发育障碍中最常见、最具有代表性的病症类型之一,是一种起病于婴幼儿时期的严重身心发育障碍性病症,以人际交往障碍、语言沟通异常、兴趣局限和行为刻板为特征。通过以沙盘游戏为主要手段对本校轻度自闭症学生的个案干预来阐述实践过程中的一些策略思考。 相似文献
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大量的研究表明,自闭症在视觉障碍人群中更常见.双重障碍的并存通常会给家庭和教育者带来许多挑战.本研究探讨了视觉障碍和自闭症之间存在的可能关系和两种障碍并存个体的特征表现,并对伴有自闭症的视觉障碍儿童的评估方法和干预策略进行了分析和总结,最后从诊断评估和干预支持两个方面给出了相应的建议. 相似文献
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视觉提示教学又叫视觉提示策略或视觉支持,它是指在环境中充分利用表格、实物、图片等各种视觉学习材料,帮助儿童了解日常活动与认识周围环境的一种教学策略.Westling和Fox指出,视觉提示教学是通过运用视觉媒介,帮助学生了解自己该做的事情和将要做的事情.相对于语言性和社会性的材料,自闭症儿童比较容易注意、接受和记住视觉空间方面的材料.视觉提示教学就是充分利用自闭症儿童的视觉处理讯息方面的优势,以此来补偿自闭症儿童不能有效整合语言及社会方面讯息的事实. 相似文献
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言语交流障碍是自闭症的典型症状。近年来,国内针对自闭症患儿言语交流障碍的干预手段主要有药物治疗、针刺治疗、结构化教育训练、行为训练、感觉统合训练、语言训练、综合训练和家庭指导等,这些策略对自闭症儿童的言语交流障碍的干预作用有效。 相似文献
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自闭症是一种由脑神经功能发展异常而引起的在思维、社交、智力等方面严重不足的发展障碍。社交障碍是自闭症儿童的主要特征之一。由于他们缺乏与他人交往的能力,无法与他人进行有效的沟通交往,严重影响了自身的学习与生活,同时也严重影响了其社会适应能力的发展。为了探讨提高自闭症儿童的社会交往能力的有效方法与策略,笔者对一名自闭症儿童进行了追踪调查和康复训练研究。 相似文献
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语言障碍是自闭症儿童最显著的特征之一,而语言沟通和社会交往有着密切的关系,语言沟通存在障碍会影响其社会交往功能。自闭症儿童如果能够克服语言障碍,对其回归主流社会有很大的帮助。文章依据前人经验总结对自闭症儿童的语言障碍类型进行了划分,并根据划分的三种大方向类型提出了相应的训练方法,旨在对自闭症儿童言语语言问题提供帮助。 相似文献
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自闭症儿童的语言障碍在治疗、康复、教育的关键期，如没有进行适当的康复训练，语言沟通问题就很难得到彻底的改变。自闭症儿童最主要的特点就是缺乏与他人沟通的意识和兴趣，而各种特有的语言问题也就成了他们沟通的障碍。 相似文献
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沟通障碍是自闭症的主要特征之一,直接影响儿童智力和社会性技能的发展。语言行为方法(Verbal Behavior)基于各种ABA研究的成果,能提高孩子学习功能性语言的能力,在训练自闭症儿童的语言沟通技能方面卓有成效。文章从语言行为方法的提出、语言行为方法的应用以及相关研究等方面进行梳理,得出启示:国内相关学者要加强语言行为方法对自闭症儿童干预的教学程序的研究,重视语言行为方法干预效果的实证研究,形成系统的语言行为方法早期干预团队。 相似文献
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针对一名高功能自闭症儿童的语言沟通障碍,运用图片交换沟通系统进行为期4个月的训练,考察干预前后其口语表达能力的变化情况。结果表明,图片交换沟通系统能够改善自闭症儿童需求表达的技能,对口语表达能力有一定的促进作用。 相似文献
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自闭症又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,主要表现包括语言发展障碍、情绪障碍、社会交往障碍、认知障碍.孤独症儿童在社会交往中,普遍有缺乏明显的情感、缺乏对人的关注、缺乏眼神交流和远离人群等表现. 相似文献
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语言是人类交流沟通的重要工具,也能够促进思维的发展.绝大多数智障学生由于自身缺陷,存在不同程度的语言表达障碍问题.例如,脑瘫的学生发音不清晰,说话不清楚;唐氏综合征的学生语言发育迟缓;自闭症的学生不愿意沟通.面对这些情况,培智教师要注意使用正确的方法和策略,激发智障学生对于语言表达的兴趣,在提升智障学生语言表达能力的同... 相似文献
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以实验的方法,把视觉策略运用到自闭症、学习障碍、智障以及脑瘫等特殊儿童的日常生活和学习当中,从而寻找一套适合特殊儿童的视觉策略提示方法。以广州市越秀区启智学校全校学生为研究对象,运用视觉策略,提高特殊学生的日常生活和学习质量。结果显示,通过在全校统一且坚持地推行视觉策略,学生的日常生活以及学习质量都有明显提高。 相似文献