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赵万荣 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)
5、独辟蹊径法。写作文,即使是同样的题材,如能独辟蹊径,换一种写法,就会不落俗套别开生面,从而使文章“出新”。一学校有许多同学中午在校蒸饭,在淘米时,许多白花花的大米被水冲走。浪费粮食,污染环境。许多同学就以《请爱惜大米》为题,先讲“浪费严重”,再讲“节粮重要”,最后希望大家“爱惜粮食”。可是,有一位同学在老师指导下却独辟蹊径,进行独特构思,以《会“走路”的米》为题,这样写道:你看到过会“走路”的米吗?我猜你的回答一定是“没有”。可是在这大千世界里,的确有会“走路”的米,你只是没有深入地去观察过、想过。不相信吗?瞧,清晨的校园里,同学们忙着蒸饭呢!此时,只要你细细 相似文献
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夏俊 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(2)
一、指导学生学会观察指导学生观察要做到细致、多角度,以发展学生的直觉思维。例如:我引导学生学完《香山红叶》一课后。不能不感叹作者对秋景的有意观察与发自内心的热爱,此时我的心一动:何不让学生用自己的眼睛去发现身边美好的景象,也学着作者的写法“体验生活的美好”呢?当时正值秋天,于是我布置了“观察秋天的色彩,写一个小片断”的作业,提示学生在校园内、大街上、公园里去看一看秋天都有哪些色彩。第二天,在批改作业时,我发现绝大多数学生经过观察,实事求是地写出了他们所看到的景物具有的色彩。有的同学写道:“此时呈现在我眼前的仍然是绿色,你瞧:松树身着绿装挺立在校园花圃内,冬青树也像穿着绿军衣的士兵, 相似文献
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在小学自然第六册《磁铁》一课的教学中,我以实验开道,指导学生认识磁铁的主要性质和磁铁的用途时,学生的学习兴趣较浓,达到了教学目的。课后,我布置了一个课外作业,要求学生利用缝衣针自制一个简单的指南针。 同学们在课外作业中碰上一个问题:缝衣针在磁化后,检验磁针的南北两极时,有的针尖指南,有的针尖指北。同学问:“老师,我想使缝衣针的针尖指南,穿线孔的那一端指北,怎么办?”我一时难以解答,只好告诉同学自己反复去试试看。为了解答这 相似文献
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自从进入四年级,面对越来越长的文章,许多同学开始苦恼了：这么长的文章,阅读起来可真累啊!有的同学读了后面,忘记了前面;有的同学阅读时,“拦路虎”接二连三;有的同学干脆是坚持不下来。怎么解决这个难题呢？晓庄小学四（2）班的王小豆同学可有办法了。 相似文献
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小学四年级科学课《让运动的物体停下来》第二课时，我让同学们通过分组活动认识了摩擦力的无处不在，找到了增大或减小摩擦力的方法，在教学的最后环节，我给同学们提出了一个探究性问题：如果没有摩擦力，世界会怎么样?同学们经过思考，讨论，进行了大胆的设想，有的说：“没有摩擦力，我们就不能写字，也不能用橡皮改正错误。”有的说：“如果没摩擦力，我们就无法上路，拿东西也非常困难。”有的说：“没有摩擦力，塑料尺就不能和头发产生静电，它也就不能吸引轻小物体。”有的说：“没有摩擦力，流星就不能在天空和大气摩擦进发出火花。” 相似文献
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张向群 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
关于“章”字的结构,现行一些语言书籍说法不一。陕西人民出版社1987年出版的《现代汉语界说百题》第34页写道:“结构复杂的字,用偏旁一分析,就便于称说,如经常听到人们说‘我是姓弓长张,不是立早章’。偏旁对人们辨认、书写汉字也是非常有用的。”中央广播电视大学出版社1983年出版的《古代汉语讲授纲要》上册第47页写道,“如‘章’,《说文解字》注为:‘乐竟为一章,从音从十。十,数之终也。’章的本义指音乐告一段落。这个本义,可从‘章’的造字结构得到说明。从音,就是指与音 相似文献
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