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要培养适应 21世纪经济与社会发展的一代新人，着眼点在于培养一支优素质，高学历，会科研，有专长的中青年骨干教师队伍，使之具有可持续发展的“耐力”和各方面协调发展的“均衡力”。基于这样的认识，笔者认为，构建与实施素质教育相适应的骨干教师培训模式，可从以下几方面考虑。 一、以发展的思想，确立高标准的培训目标 作为跨世纪的骨干教师培训，培训目标的定位是首先要考虑的问题。可持续发展培训观认为：骨干教师的培训应该是高标准的培训，应该是适应 21世纪经济、社会和教育发展的培训，应该是立足当前，放眼未来的培训… 相似文献
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当前，各培训院校应从三个方面来构建中小学骨干教师省级培训模式，即：确定目标，开发课程；探索教法，授人以渔；强化管理，确保质量。 相似文献
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骨干教师研究性培训的实践探索 总被引：3，自引：0，他引：3
基础教育师资培训的当务之急，是形成一支思想素质好、知识结构合理、专业基础扎实、富有研究活力、思维敏捷、求实奋进的以中青年教师为主体的跨世纪骨干教师队伍；再以其影响、带动一大批中小学教师，改变目前教师素质不尽如人意的局面。为此，我市自１９９８年以来，开始进行小学骨干教师培训的尝试和实践，先后举办了八期培训班。在此期间，我们积极探索，不断总结，力求从理论和实践上对骨干教师的知识、能力、素质诸方面的培养目标和培养规格作出科学的论证，从新的角度探讨骨干教师培养的目标、课程体系、教学模式等一系列问题，探究… 相似文献
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宋桂兰 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):241-241
2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革正在全面展开，此次课程改革的宗旨是使中国的基础教育适应时代的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．全面推进素质教育。课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求，而教师的观念、素质、能力与实施新课程的要求还有一定的距离，为促进教育体制的改革，加快素质教育的步伐，提高教师的素质和能力以适应新时期的教育形势，教育部直接组织了多次教师、校长、教研室负责人员的国家级培训。2004年上半年开始实施高中新课程国家级培训计划。 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》把培训骨干教师列为中小学教师继续教育的重点。因此，教育管理部门必须从跨世纪的战略高度着眼，大力抓好此项工作。一、培训是加速骨干教师成长的“加油站”骨干教师在教育教学活动中，支撑着整个基础教育的质量，是推进基础教育改革的主力军。切实提高骨干教师的教学能力，是建设跨世纪高素质教师队伍的关键，是继续教育工程的重点。（一）必须加强骨干教师的培训目前，由于各种各样的原因，骨干教师队伍现状不尽如人意。通过调查了解到：中青年骨干教师在教育教学中已经成… 相似文献
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辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,具有团队协作、唇枪舌剑、思想"外显"的特征。在骨干教师培训中引入辩论赛将有助于培训模式与课程内容的创新。辩论赛应力求辩题的适切性、参与的广泛性、过程的指导性和学员的主体性。培训机构要做好方案策划、专题培训、团队组建等工作。 相似文献
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知识整合原则是骨干教师培训的重点。目前，绝大多数骨下教师在某门学科的教学上具有很高的水平，但有鲜明的个性特色和独到的教育理念不多，给人感觉“学科知识和胸襟气魄都似局促”，“缺乏大家气度”。今天的骨干教师培训，如果放到大学专业学科去培训，本体性知识增强了，但条件性知识仍然不足；放到教师进修院校来培养，教育学素养 相似文献
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文章通过对贵州省遵义市参加市级骨干教师培训的部分教师进行座谈,对全体学员发放开放性问卷进行调查,了解到什么是骨干教师眼中的优质培训,并就调查中得到的信息,从培训内容、授课教师、培训模式三方面进行探讨。 相似文献
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(一)中学骨干教师地市级培训内容的确定依据。培训内容是搞好培训的关键环节。骨干教师的培训旨在实现知识向技能的延伸，经验向理论的升华，常规技能向创新技能的转变，一般技能向个性化技能的转变，实现其专业上的可持续性发展；同时我们还要以创新精神为指导，鼓励骨干教师教学实践创新、理论研究创新，从而促进骨 相似文献
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本文就初中化学骨干教师市级培训的培训目标、培训内容、培训形式等进行了一些探讨，提出了“一整一抓一突出三注重”培训实施框架和“二性一化”培训特色。 相似文献
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沈济萱 《大连教育学院学报》2001,17(2):28-30
骨干教师的培训 ,必须首先有观念上的创新 ,树立以学员发展为中心 ,以人为本的持续发展观和终身教育观 ,根据这种新的观念制订培训目标。而要保证培训目标的实现 ,首先必须创新培训方式 ,选择专题讲授、主题研讨等各种适合这种培训的方式 相似文献
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初中化学骨干教师市级培训模式的初步探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本就初中化学骨干教师市级培训的培训目标、培训内容、培训形式等进行了一些探讨，提出了“一整一抓一突出三注重”培训实施框架和“二性一化”培训特色。 相似文献
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“万名骨干教师国家级培训”是教育部实施“跨世纪园丁工程”的一项伟业，是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中的六大工程之一，是全面实施素质教育的“开路工程”和“示范工程”，也是造就新世纪一代中小学教师的“种子工程”。在教育部师范司的统一领导和组织下，目前已通过两期的培训，这里，笔者拟就中小学骨干教师国家级培训的现状、存在的问题以及如何真正达到培训之功效，谈谈自己的一些浅见。 一、骨干教师国家级培训的现状与问题 １．各级部门以及学员对培训工作的认识不一致。尽管师范司“三令五申”地强调骨干教师国家级培训工… 相似文献
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中小学骨干教师培训模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
骨干教师培训是中小学教师继续教育工程中的一项重要内容。笔者认为，骨干教师培训工程的培训模式，必须具有下列环节(步骤)：一是明确目标；二是遴选种子；三是理论学习；四是拜师学艺；五是开展教研实验；六是成果评审。下面就这些环节(步骤)作较具体的论述。一、明确目标骨干教师培训的长远目标应该是力促这支队伍能够产生大量的“名师”。骨干教师培训对象不只是已经成名的教师，更应该是可能成名的“种子”，所以，骨干教师培训是“种子工程”，是促成名师诞生的重要环节和主要方式。参考国家的有关规定，骨干教师培训的具体目标随级分… 相似文献
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实施教师培训是促进农村中小学教师发展的一条主要途径。本文基于我校省级教师培训基地的建立,分析赣南地区农村中小学教师现状,对赣南地区农村中小学骨干教师培训进行实践,就提高教师培训成效而提出措施。 相似文献