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中学数学实验教材(下文简称新教材)已经陆续走入各省市的课堂。如何用好新教材培养学生数学思维能力培养呢?这是摆在我们教师面前的崭新课题。一、通过动手、动脑数学实验活动, 相似文献
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抓住教材可读性的特点，培养学生自学能力中宁县长滩中学全保银新编政治课教材可读性强，它从一些具体典型的事实出发，逐步引发出所要说明的观点。内容通俗易懂。在教学过程中，我抓住新教材可读性强的特点，把培养学生自学能力贯穿于教学过程的始终，经过几年实践初见成... 相似文献
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高中物理新教材比起旧教材有很大的改进,不管是形式、内容和目的都有较大差异。尤其是实验教学与原教材比有极明显的变化和特点,很有利于对学生进行创新教学。实验教学是激发学生的学习兴趣,帮助形成概念,巩固物理知识,获得物理实验技能,培养创新意识和思维能力的重要途径,因此加强实验教学是提高物理教学质量的重要环节。新教材与旧教材的热学和电磁学作比较,可谓耳目一新,对比表如下:一、新教材的实验设计特点1.实验数量增加、力度加强,要求适度从热学和电磁学内容看,实验总数从34个增加到55个,其中有一部分是选做实验。新教材实验课时在… 相似文献
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九年制义务教育教材的编排有一个主要特点是注重对学生能力的培养。表文拟就在小学数学中如何培养学生的创造性思维谈点粗浅看法。创造性思维就是能够用一种不寻常的眼光看问题,并能提出独到而不同于一般的有效解决方法。在新教材教学中,教师应有目的,有计划的对学生进行思维能力的培养。为此,教师应充分挖掘和利用教材所提供的含有智力因素的内 相似文献
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思维能力是人的智力的核心,抓住思维能力的训练,是教学的重点任务。本文由教材中喷泉实验、Fe（OH）2的制取过程中产生的问题进行课堂实验设计,在化学实验教学过程中引导学生深入思考,来培养学生的思维能力。 相似文献
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与旧教材相比．化学新教材从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变,改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验。但是。现在很多学校由于实验条件、课时、可操作性等原因．将大部分探究性试验改为了教师“演示实验”．学生动手实验的机会反而比老教材时期少多了．．本文就如何利用好新教材中的实验来提高学生的实验操作能力进行了探讨． 相似文献
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随着我国课程教材的改革与实践，天津市与江西、山西两省率先进行了普通高中新教材的试教工作。我们在试用生物新教材进行教学的过程中，针对新教材的特点作了以下三个方面的探索。一、注重创新意识和实践能力的培养 (一)创造性思维能力的训练和培养科学方法是认识问题、掌握知识的关键，在教学中如何体现、渗透科学方法，并逐渐形成学生自己掌握的技能，是每个教育应该重视的问题。培养学生的创新意识，首先要对学生进行创造性思维能力的训练和培 相似文献
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冀教版小学数学新教材的编排有利于学生的发展,有利于调动学生学习的积极性,真正给学生一个自由的空间,让他们充分地展开讨论,发表自己的意见,参与到数学学习中去,让学生在一种平等的氛围中展示自我,注重学生思维能力和创新能力的培养。下面谈谈我在使用数学教材中的点滴体会。一、新教材的特点1.源于生活,学以致用新教材上配有形象生动的插图,贴近学生的生活实际,根据学生的年龄特点,变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的数学探索活动。例如:学习"认识上下"时,以看图讲 相似文献
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新地理实验教材中的“活动”版块是获取地理知识的主要平台。教师在教学中应分析新教材特点,发挥学生的主体作用,创造性地使用教材,培养学生的创新能力,充分挖掘释放“活动”内能。 相似文献
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《九年义务教育三年制初中物理》人教版第一册(简称新教材)抓住了物理课的特点,重视实验教学,使教材变得生动活泼,下面谈一谈新教材中实验教学的特点。1 新教材的可读性增强 由于初中二年级学生语文水平较低,理解能力较差,对旧物理教材往往“吃不透”,不容 相似文献
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1 问题的提出
新课程物理教材（人教版）对“动能和动能定理”的编写思路较过去教材作了调整．与以往所不同的是,新教材在用牛顿第二定律推导动能定理及提炼动能表达式前安排了“探究功与物体速度变化关系”的实验,其出发点在于更加充分体现探究教学的精神,培养学生的思维能力,这种立意很好．但笔者在教学实践中发现,新教材虽然突出了“探究性”,却忽视了学生的认知规律, 相似文献
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武青 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
国标本苏教版教材,这套新教材在很多方面都进行了有益的尝试和改革,如编排体系、新知识的引入、教学内容的拓展等,为学生创新与探究素质的培养提供了广阔的天地.对于教师而言,抓住教材编排特点,培养学生开展自主探究学习,是培养具有创新人才的有利契机. 相似文献
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人教社 2 0 0 0年版高中《生物》新教材与旧教材相比 ,有一个显著的特点 ,就是大大地提高了对学生实验能力培养的要求。说到实验能力培养的问题 ,这里暂且不说新教材中的那些研究性课题 (如设计实验 ,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 ,调查人群中的遗传病等 )和实习 (如种群密度的取样调查 ,设计并制作小生态瓶 ,观察生态系统的稳定性等 ) ,也不说新教材中增加了学生实验的数量 (从 5个增加到1 6个 ) ,而单从新教材上出现的学生实验类型来分析 ,就可以管中窥豹 ,略见一斑。新教材的学生实验中不但有验证性实验 (如Exp .3观察… 相似文献
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自1992年秋季以来,本市小学英语学科已陆续使用新编教材。新教材的特点是:实用性较强,着重培养小学生听说及交际能力,教材内涵丰富,语法点较多。老师们反映新教材难教,抓不住重点。本人根据多年来英语教学的点滴体会和做法,谈谈如何抓住新教材的特点提高备课质量。我在备课过程中,重点抓住四个方面的问题: 第一,备新教材大纲。大纲强化听说的要求,淡化写的要求。大纲是本学科的方向和指针,教师首先必须 相似文献
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1995年秋季开始,上海市高一年级普遍采用了课程改革后的新教材,数学新编教材注意结合数学知识的教学,渗透了各种数学思想方法,在培养学生的思维能力方面是很有特色的。 例如在进行新教材第六章三角比的教学时,应针对这章公式较多,思路较广的特点,笔者从以下几个方面注意了对学生逆向思维的培养。 (1)通过课本实例,培养逆向思维。 新教材在讲述2kπ α的诱导公式时,改变了传统教材中长期沿用的顺用公式的解题思路, 相似文献
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初中物理新教材的特点之一是增加了小实验内容。这些小实验简单易做,颇有趣味,对激发学生学习物理的兴趣,培养学生实验能力、思维能力都是十分有益的。但要使学生爱做小实验,做有所得,则必须发挥教师的指导作用。我们的做法是: 一、指导学生从实验要求着手去解决小实验材料问题教材中所列小实验的材料大部分容易解决,少数稍有困难。如做三色板实验时,需要一个陀螺,而一时要实验室拿出许多陀螺是有困难的。这时,我启发学生去考虑为什么必须将三色板安装在陀螺上,当他们明白了陀螺的作用是使三色板平稳地快速旋转时,思维就活跃了。他们有的用筷子削成一个小陀 相似文献
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随着素质教育的全面展开,培养学生的创造性思维能力的重要性已成为全社会人们的共识。但是,在具体教学实践中,怎样利用教材,培养学生的创造性思维能力呢?作者根据多年课堂实践经验,以教材中的篇目为例,总结论述了如何抓住培养学生创新思维能力的三种契机:发散处、求异处、空白处。 相似文献
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小学数学实验教材的最大优势是突出学生思维能力的培养,把开发学生的智力作为贯穿各册教材的主线。这两年实验中,我结合实验工作,发掘教材的优势注意在掌握双基的同时,培养学生的思维能力,尤其是发散思维方面,有以下几点体会。 一、巧设机遇 同中求异 相似文献
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“要对估算给予更大的注意”,这是1985年在澳大利亚举行的第五届国际数学教育会议专题讨论中提出的。随着计算器的逐步普及,大数目的计算势必被计算工具代替,笔算要求将适当降低,口算、估算会广泛运用。因此教会学生估算方法,从小培养学生的估算能力将越来越显得重要。景山数学实验教材的编排就十分注意这一点:估算、心算及笔算密切结合,重视估算能力培养。我在教学中抓住实验教材的这个特点,重视估算教学,注意发展学生的思维能力,提高了学生的计算能力。一、初步渗透,反复训练教学过程是一个循环渐进、不断深化的过程。当低年级学生刚开始学习加、减、乘、除时, 相似文献
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根据中学历史学科中思维能力的特点,运用教材逐步培养学生的思维能力,是课堂教学的主旋律,在教学实践中,挖掘教材的深度培养思维能力;利用图表活跃学生思维;从整体出发培养学生独立思维能力;培养史论结合的能力。使学生自主思考、学习、探究,完成对历史知识、意义的构建。 相似文献