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数学史记录了数学知识的起源、发展，记录了数学家和爱好者探索数学知识的事迹等.同时，数学史还蕴藏着丰富的数学思想与方法.在教学的不同阶段，合理融入数学史，不仅能激发学生学习的积极性，而且还能传承数学文化，提升数学的育人功能. 相似文献
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现在很多学生,对于数学的学习都觉得枯燥而没有兴趣,诚然,数学是要思考的,数学是逻辑性和抽象性很强的一门学科,没有一定的训练和思考,数学知识是难以很好的把握的.但是,数学也是一门很有文化,很有魅力的学科.正是这种魅力千百年来吸引着众多数学爱好者孜孜以求,只是现在的学生很少能体会到这种乐趣.为了能让学生进入数学海洋,在深入 相似文献
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<正>数学知识浩瀚无边,数学中的解题技巧五花八门,而蕴含在数学问题中的数学思想、方法是永恒的,它是数学的精髓,是解决问题的制胜法宝.在解决数学问题时,适当地运用必要的数学思想往往能迅速找到解题的突破口,同时也能提高同学们的数学素养与思维能力,增强分析问题的能力.现就在解题中常见的数学思想作一归纳,供广大的数学爱好者参考.一、函数与方程的思想函数的思想就是利用函数的概念和性质 相似文献
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刘芳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(3)
数学教材是数学知识传播的主要载体,也是最重要的数学课程资源,是学生学习数学、教师教授数学的蓝本.数学文化观念是否能渗透到学生的观念当中,关键在于数学教材能否很好地体现数学文化. 相似文献
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赵霞 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数学过程不同于数学教学过程,它是理解数学知识、形成数学思想与方法,运用数学解决实际问题所必须要经历的思维活动过程,包括概念形成、结论推导、问题解决等基本要素.在初中数学教学中关注数学过程,不仅有助于揭示数学知识的发生过程,还能有效暴露数学知识形成的思维过程,更能提升、优化学生数学学习的品质. 相似文献
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刘丽萍 《吕梁高等专科学校学报》2007,23(1):64-65
数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识.数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”.因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培养和提高学生的数学能力. 相似文献
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孙玉红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
自然科学是在相互促进、相互渗透的研究过程中交替发展的。作为基础学科的数学,它也渗透到语文、生物、体育、物理、化学、政治等学科的知识当中。加强学科间知识的联系,注重数学知识的应用和运用数学知识解决问题的能力,学有价值的数学是《新课标》所提倡的 相似文献
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美国心理学家布鲁纳指出:“掌握基本的数学思想方法能使数学更易于理解和更易于记忆,领会基本数学思想方法是通向迁移大道的‘光明之路’,使学生终生受益.”《数学课程标准》中也指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.”可见,除了数学知识外,数学思想也是重要的教学内容. 相似文献
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<正>学生在学习数学知识时,教师应让学生明白数学知识不仅来自课堂,它也源于实际生活.在课堂教学中,数学教师应积极引导学生将理论联系实际,学会运用数学知识解决生活实际问题,使学生感受到生活中处处有数学.这样不仅能使学生的学习兴趣被激发出来,还有助于激发学生的创造性思维.我在这提出几点具体做法,希望能为数学今后的教学提供一些建议.一、联系实际生活,感受生活中处处有数学有人说:传授数学知识就是传授社会经验.从这句 相似文献
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作为数学老师,我们都知道最能集中、充分地反映出数学教师的整体素质就是课堂教学,因为学生的数学学习主要是通过数学课堂教学进行,学生在数学课堂上不仅能获取数学知识,而且能学会获取数学知识的方法,增强对数学的兴趣,培养对数学的情感. 相似文献
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数学文化是数学知识、学习方法、数学思想等的综合,将其渗透到小学数学课堂教学中,能有效培养学生的数学思维、问题意识、学习品质等,为学生提供学习动力.既是当前小学数学教学的重要内容之一,也是创新课堂教学的有效抓手. 相似文献
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许广碧 《学生之友(小学版)》2013,(12):57-58
数学是知识与思想方法的有机结合,没有不包含数学思想方法的数学知识,也没有游离于数学知识之外的数学思想方法。这就要求教帅既能关注教学的不同内容,又能依据各种课型的特点,在揭示数学知识的形成过程中恰当地渗透数学思想方法,在教给学生数学知识的同时,也获得数学思想方法上的点化。 相似文献
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数学教学语言艺术,直接影响着数学知识的传播和学生对知识的接受,也是提高数学教学实效的关键.风趣、幽默、精炼、严密的数学语言,不仅可以把枯燥的数学课堂变得有趣,而且能收到更好的教学效果. 相似文献
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邹凤丽 《新课程导学(上)》2012,(36)
一、前言
众所周知,数学是现阶段学科教育中非常重要的一门,同时也是各大考试项目中不可或缺的一门,所以,对于数学知识的教育应该从娃娃做起.而现阶段,随着世界的飞速发展以及教育手段的不断提高,对于小学生的数学教育也变得越加活跃化.其中,就小学数学知识体系中的分数基本性质来说,教师在对该课程进行讲解的时候,首先应该让学生们明白知识源于生活,尽力做到数学生活化、数学趣味化.也只有让数学课程具备了原汁原味、乐趣性和生活性,才能让学生更加充分地吸收知识、学到知识. 相似文献
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李小蓉 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。数学教育是提高孩子智力,特别是提高思维能力的重要手段,对幼儿进行一些有趣的数学启蒙教育,对打好数学基础非常有必要。数学是一门系统性很强,逻辑严密的科学,幼儿数学知识虽然很浅显,但也必须注意数学知识的逻辑性和系统性,也要遵循数学规律。这就对幼儿教师的数学知识以及数学素养提出了要求,以便能做好儿童的数学启蒙老师。 相似文献
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数学教师都知道数学教学当中有许多数学概念,并且也把概念教学当成教学的重点.要想把概念部分教好、教会,学生易于理解,还要理解深刻,记忆准确,却不是简单地事情.因为,数学概念是数学知识和技能的基础,是学好数学的关键,概念是学习数学知识的基础和掌握数学基本技能的首要条件.因此,加强数学概念教学,使学生了解数学概念的具体形成过程,掌握其具体的内涵,并且能灵活运用,是我们数学概念教学的根本所在. 相似文献
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廖丽民 《教学管理与教育研究》2021,6(13):60-61
数学概念是数学定理、数学公式、数学法则、空间形式、数量关系等抽象内容的文字描述,是数学知识体系的组成分子.数学概念是开展数学知识教学和数学技能应用的良好载体.因此,数学概念引导贯穿初中数学教学过程具有重要的意义和价值.初中阶段,正是学生学习数学由简单到复杂的转换阶段.数学概念是初中数学的基石,是数学方法和思维模式的载体.对数学概念的学习是学好数学的基础,也是学生学习数学知识过程中的关键部分. 相似文献