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1.
创新能力是一种综合性能力,主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。小学语文课是一门基础学科,富有情感,极具个性,容易激发学生的创新意识与创造性思维,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。 相似文献
2.
邝源 《徐州教育学院学报》2008,23(2):230-231
中国第三次教育工作会议明确提出：“要培养学生的创新精神与实践能力”，由此可见，培养学生思维能力是新时期教育教学工作的重要目标。然而，当前进行的“题海战术”不仅不利于学生思维能力的培养，而且给学生的思维带来了沉重的负担，使得学生烙上了“不授不会，新题不会”的应式模式。同时也给数学课堂教学的何去何从提出了新的质疑。 相似文献
3.
良好的体育教育对于受教育者的创新精神和实践能力的形成,对于受教育者奠定终身学习、生存和发展的身体基础,具有不可替代的作用。从这个意义上讲,体育学科在培养学生创新精神和实践能力的活动中,具有基础性和非常重要的地位。一、总体目标体育学科培养学生创新精神和实践能力的总体目标包括:创新意识、创造性思维、创造性心理品质和实践能力的培养。不同学段的目标要求是:小学阶段以启迪学生的创新意识,激发学习动机,提高学习兴趣为主;初中阶段侧重培养学生的创造性思维,养成主动参与、积极锻炼的良好习惯;高中阶段重点培养学生的创造性思… 相似文献
4.
单词教学是英语学习的基础,是小学英语教学的主要内容,是必不可少的一个重要环节。巧妙地运用多媒体教学,精心地创设英语情景,能激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动机,保持和有效运用,培养良好单词学习习惯,从而提高英语教学效率。 相似文献
5.
丁荣省 《徐州教育学院学报》2003,18(2):135-136
20 0 1年出版的《英语课程标准》(实验稿 )指出 :“基础教育阶段英语课程的任务是 :激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 ,发展自主学习的能力和合作精神 ;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能 ,形成一定的综合语言运用能力 :培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 ;帮助学生了解世界和中西方文化的差异 ,拓展视野 ,培养爱国主义精神 ,形成健康的人生观 ,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 笔者认为师生能否圆满完成这些任务 ,搞好中学英语基础阶段… 相似文献
6.
体育教学中培养学生创新精神的实践 总被引：5，自引：0，他引：5
一、培养学生创新精神的体育课堂教学策略与教学方法教学实践离不开课堂教学,课堂是培养学生创新和实践能力的主战场。课堂教学中,师生关系和谐是培养创新精神的基础;教师创造性地教是培养创新精神的前提;激励学生创造性的学是培养创新精神的保证;及时反馈鼓励是培养创新精神的得力措施。由此得出,要培养学生的创新精神,在教学策略上应努力做到: 1.根据学生的需要更新教学方法和手段。学生主动学习思考的基本前提是在特定时空内对特定学习内容产生学习需要,根据学生的需要导入课题,并把这种需要贯穿于课堂教学的始终,使学生不断产生新的学习需要,从而主动地进行思考,提高学生创新思维能力。 相似文献
7.
曾宪安 《徐州教育学院学报》2005,20(1):126-127
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神和实践能力已经成为素质教育的重点。要想更好地培养学生的创新精神和实践能力，必须使学生有效地学习。 相似文献
8.
研讨的问题与对象。对学生的实践能力和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。如何根据小学体育教学的特点和实际，来培养学生的实践能力和思维创新意识，这是广大体育教师深感困惑而又必须思考和解决的问题。 相似文献
9.
改革术科教学模式，培养学生创新精神和实践能力 总被引：6，自引：0，他引：6
论述的是改革高师体育专业术科教学模式,培养学生创新精神和实践能力的问题。明确了教学模式的概念;提出了术科教学长期以来采用的单一的“讲解一示范一练习”教学模式,不利于学生创新精神和实践能力培养,应进行改革。而“发现学习”教学模式,无论从理论上,还是在术科教学探究实验中,都证明了对培养学生创新精神和实践能力具有明显效果和作用,是一种应该采用和推广的术科教学模式。 相似文献
10.
浅谈中学历史课堂教学中问题的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽娟 《徐州教育学院学报》2005,20(1):146-147
“疑为思之始”。问题是思维的起点，问题是创新的先声。在中学历史课堂教学中，设置适度的问题，有利于激发学生的学习兴趣，促使其积极主动思维，从而达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的，同时也有助于培养学生探索的勇气和创新的精神。那么，在历史课堂教学中，如何设计问题呢? 相似文献
11.
李胜勇 《徐州教育学院学报》2005,20(4):164-165
长期以来，我们在教学中一味向学生传授知识，培养学生的应试技巧，寻求获得高分的有效方法，而忽视了学生创新意识和创造能力的开发与培养，导致许多学生高分低能。作为教师，不注重学生创新意识和创造能力的培养，必将为他们的终身发展留下后患，因此，我们英语教师必须把英语教学与学生创新意识的培养有机地结合起来，将英语教学活动，作为培养学生创新意识和创造能力的活动，在英语教育的实践中，积极探索培养创新能力的途径。 相似文献
12.
小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。教师要不断地激发学生的创新精神,培养他们的创造力,并积极的培养他们的发散性思维。 相似文献
13.
自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且为其终身学习奠定必要的心理基础.本文提出小学英语教学中自主学习能力的主要培养策略:(1)培养小学生英语自主学习的目标设置能力;(2)激发小学生英语学习动机;(3)培养小学生英语学习策略的运用、学习自我监控能力;(4)让小学生在英语学习中养成自我检查、自我反馈的习惯;(5)训练小学生英语在学习中的策略运用、自我调控、自我检查能力,自我总结、评价能力;(6)培养小学生学生利用学习资源的能力,获得更多的学习策略. 相似文献
14.
李尊栋 《徐州教育学院学报》1999,(3)
思维是人脑对客观事物的本质属性或规律的反映,学生思维能力的发展提高,是学生智能发展提高的核心。从古至今教育家们都十分重视在教学中启发学生的积极思维,孔子说：“学而不思则罔,思而不学则殆”。张志公先生说：“语文教学重在培养学生的思维能力。”思维是人们心理活动的核心,是认识活动的高级阶段。任何学习活动的成功,需不良好的思维品质。因此,成功的学习活动,又促进了思维品质的优化。学生作文与任何学习活动一样,是思维主宰的过程。思维,从“在脑中说话”,到发出声音成为口头语言,或写成文章成为书面语言。总之思维借… 相似文献
15.
陈万云 《徐州教育学院学报》2007,22(2):165-167
一、问题的提出学生的敢为行为也就是培养学生的创新能力。我国现能力,学生的创新意识更无从谈起。许多教师的教学理念只停留在口头上,落实到行动上的很少。因此,如何建立适应21世纪需求,充分体现基础教育性质和素质教育精神,促进每位学生全面发展、让学生真正成为学习的主人的基础教育体系迫在眉睫。而小学教育是基础教育的基础,小学阶段的课程改革势在必行。新的课程标准颁布以来,受到教师的欢迎和认可,积极在课堂教学中运用新的课程要求。但如何培养学生的创新意识、创新思维还是教师努力探索的教学形式。在素质教育的今天,走教育创新之… 相似文献
16.
王新志 《徐州教育学院学报》2005,20(4):166-168
口语相对于书面语言而言，是有声的语言，是语言的输出或释放的过程。运用口语交际是人类所特有的活动，是人类社会生活和交往中的重要交际手段。语言教学中听、说、读、写四项基本技能缺一不可，英语教学也不例外——英语教学索有“听说领先，读写跟上”这样的基本教学原则。新课标还明确指出：根据高中学生的交际需求和认知发展水平。高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维能力。口语交际能力就是通过英语口语教学来获得的。 相似文献
17.
王婷婷 《徐州教育学院学报》2005,20(3):158-159
《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“在义务教育初中英语的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，在发展听、说、读、写的基础上，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”因此．“巩固、扩大学生的基础知识”，“侧重培养阅读能力”成了英语课堂教学的主要任务。 相似文献
18.
把数学模型和数学实验与工程数学有机地结合起来,既能活跃大学数学课堂的气氛,又能充分锻炼学生的思维能力和动手能力,不断提高学生运用数学解决实际问题的能力,真正把数学从一门单纯的“知识”变成一种实用的“技术”。这切合卓越工程师培养的思想与目的,能促进工科学生从单一学科思维向跨学科思维方式转变,把工程实践和设计贯穿于整个课程教学过程,提升学生的终身学习能力。 相似文献
19.
阅读能力是高职英语教学的核心内容,对高职院校培养复合型人才有着十分重要的促进作用。对于教师而言,应帮助学生改进他们的学习方法,将好的学习策略传授给学生,指导学生选择性的使用学习策略来开展学习,培养学生自主学习能力,从而提升英语阅读能力的提升。本文从英语阅读能力的相关理论基础出发,结合日常的教学实践,论述了培养高职学生英语阅读学习能力的策略。 相似文献
20.
阅读是学好语文的重要环节,阅读教学是语文教学的主阵地和中心环节,其主要是给学生阅读的知识与方法,培养良好的阅读习惯,进而培养学生的创新精神和实践能力。阅读教学中动脑、动口、动手要紧密结合,相互促进。这样,才能使学生在“乐中学,学中乐”,从而掌握知识,拓展思维,培养其创新精神和实践能力,提高阅读教学的效益。 相似文献