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1.
皮亚杰、科尔伯格等人关于儿童道德认知发展的研究,不仅可以使我们更好地理解儿童在道德领域内复杂的心理活动,而且他们所揭示的儿童道德发展在一定时期道德发展阶段性特征的规律,为我们了解青年学生道德思维的方式与特点提供许多颇有见识的观点,也为我们研究青年学生道德思维心理学提供了许多可用的方法、手段以及分析框架。 相似文献
2.
陈小玲 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中道德与法治是初中教学过程中的重点教学内容,可以培养学生形成良好的道德意识以及法治观念,对于促进初中生身心健康发展有着重要的积极影响。但是由于初中道德与法治教学模式过于落后,教学效率低下,学生无法主动投入到学习活动中,学习积极性较低。思维导图是一种利用图形展开教学活动的教学模式,在新课程改革的过程中有着广泛的应用,可以转变道德与法治教学存在的局限性。基于此,本文对思维导图在初中道德与法治教学中应用的重要性进行了分析,并提出了思维导图的运用方式,以期可以为教学活动开展提供有效参考。 相似文献
3.
马朝凤 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):157-159
初中道德与法治教学的开展,有助于学生形成法治意识,树立正确的“三观”。随着素质教育的深入推进,教师不仅要重视培养学生的知识学习能力,同时也需要重视借助道德与法治学科的优势实现对学生理性思维的培养。在核心素养背景下,教师开展道德与法治教学时要重视培养学生的理性思维,这对于学生的发展以及未来的生活都有着重要的影响,同时也能实现对学生核心素养的有效培养。教师在教学中要重视使用合理的方式开展教学,促进学生理性思维的发展,使其正确处理学习和生活上的问题,提高学生的综合素质。 相似文献
4.
卢永国 《中小学教育与管理》2007,(3):13-15
所谓道德思维能力，是指人们对社会道德现象以及对自身道德行为等进行分析、判断、评价的思维活动能力。培养青少年道德思维能力就是引导学生按照社会道德规范要求，正确运用科学的思维方法，分析和解决人与社会、人与自然、人与人以及人自身的道德领域问题，使学校道德教育建立在对道德思维内在规律的特点和正确把握之上， 相似文献
5.
在思想品德课教学中,教育者应依据学生品德形成的过程和特点,加强学生道德思维的训练和发展,促进学生良好品德的形成。为此本文从一下几点阐述：①加深道德认识,训练思维的深刻性;②培养道德情感,训练思维的自觉性;③注重道德评价,训练思维的批判性;④指导道德行为,训练思想的时效性。 相似文献
6.
在前期开展道德难题思辨课的基础上,围绕案例《我该不该给他抄作业?》中的道德难题,组织学生以班级为单位进行了讨论。数据汇总分析表明,学业优等生的道德思维水平略高,但与后进生的差距非常小;随着年龄的增加,两类学生的道德思维水平同步提升;在各年龄阶段,两类学生的道德思维和行为趋于一致。据此,在学业优等生和后进生的道德教育上,教师应摆脱学业成绩的影响,促进学生深度发展道德思维,形成主流价值观。 相似文献
7.
道德文化教育对于中小学生成长和发展有着特殊的意义,学生对学校有着重视培养学生的道德文化素养、积极组织开展道德文化活动、净化校园道德文化环境、规范师生道德文化言行等方面的期待。为了满足学生的期待,学校需要打造道德文化素养培养平台,科学编制活动的系列方案,重视生活细节的培养,整合学校的教育力量,提升教育和管理人员的素养,营造良好的道德文化环境。 相似文献
8.
黄富峰 《聊城师范学院学报》2003,(2):24-27
原始人的社会交往和主体性的发展是原始道德思维产生的客观和主观条件，“拟我”思维是原始道德思维的内在机制，而禁忌、图腾、神灵、社会制度和社会舆论则是其实现调控的外在条件。原始道德思维的形式表现为禁忌道德思维、集体表象道德思维、形象道德思维和前概念道德思维，每种道德思维形式都有相适应的思维内容。 相似文献
9.
道德文化教育对于中小学生成长和发展有着特珠的意义,学生对学校有着审视培养学生的道德文化素养、识极组织开展道德文化活动、净化校围道德文化环境、规范师生道德文化言行等方面的期待。为了满足学生的期待,学校需要打造道德文化素养培养平台．科学编制活动的系列方常,重视生活细节的培养,整合学校的教育力量,提升教育和管理人员的素养,营造良好的道德文化环境。 相似文献
10.
LV Xing-yu 《教育理论与实践》2007,(17)
由于对道德教育本体认识的偏差,道德教育简约为道德行为规范的植入与接受及行为训练,遮蔽了道德规范所依赖的价值取向及其合理性论证,当前的道德教育没有实现其工具功能和本体功能,陷入无效的困境。其根源是本质主义思维方式。道德教育走出困境需改变思维方式,以实践思维方式思考道德教育。实践思维方式以人为中心,关心人的生存,因而要求道德教育以道德判断、道德选择能力的培养取代"德目"的灌输。培养道德选择、判断能力的策略是:教学生以公正作为道德判断的原则、用" 1示范法"引起学生的道德冲突、奉行促进个体道德判断发展的原则、培养学生的道德观念、"公正团体"策略。 相似文献
11.
从道德认知转变为道德行为的机制看学校德育的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
赵昕 《课程.教材.教法》2009,(3)
知行脱节是长期以来道德教育未能解决的一个问题。其主要原因是,在对学生进行道德引导时存在偏重认知而忽视道德思维能力和行为决策能力的指导。因此,学校德育的改革要转变教育思维方式,给学生以更具有实际意义的指导,让学生在道德实践中学会思考、学会选择。 相似文献
12.
李文砚 《淮南职业技术学院学报》2010,10(1):71-73
经济全球化促进了世界经济的发展,我国的经济也得到了快速提升,社会矛盾也日益加重,人们的思想观念和行为方式都在发生深刻变化,大学的德育工作者应以敏锐的职业触角去捕捉大学生道德教育面临的重大问题,教会学生道德选择,承担道德责任,提高大学生的道德素质与道德修养,我国大学应当及时发现其道德教育中所出现的问题和矛盾,寻找正确解决方法来迎接新的挑战。 相似文献
13.
朱雅中 《湖南科技学院学报》2007,28(7):71-72
加强高校德育工作,提高大学生思想道德素质,是进行素质教育的切入点和突破口,而分析了解大学生思想道德现状是提高大学生道德素质的基础工作。 相似文献
14.
学校德育变革是整个教育变革进程中难度最大、最复杂的部分,它的每个环节都深受社会变革和各种社会因素的影响。社会道德是影响学校德育变革进程最重要的社会因素之一,不良社会道德是制约学校德育变革的最大阻力。社会道德对学生的影响主要通过宏观文化环境和人际交往起作用。儿童节目中的敏感内容、负面教育新闻等媒体文化,公众对社会信任、社... 相似文献
15.
左小彩 《河南科技学院学报》2010,(3):105-108
对大学生弱势群体而言,道德教育既是完善自我、奉献社会的现实需要,又是战胜自我、正视困难的有效手段,因此必须重视对大学生弱势群体道德教育的思考与研究。大学生弱势群体的道德教育要遵循发现优势原则、以人为本原则和个性化原则。道德教育的内容有激发抗逆力教育、激发责任感教育和诚实守信教育。 相似文献
16.
中等职业学校要抓住学生心理变化，加强德育。德育形式应体现新思维、新途径，强化思想政治的导向性、道德品质的可塑性、行为习惯的养成性。要根据职业教育的规律和特点，创造性地开展德育工作，使之逐步规范化、系统化、科学化和制度化，培养思想素质过硬、业务素质精莨、具有创新能力的高素质人才。 相似文献
17.
罗轿重环境德育论思想是其以血性教育为核心的道德教育思想的重要组成部分,既重视利用自然物质环境,也重视营造学校人文心理环境、社区环境,以学校和社会一体化的教育环境为基础,强化学生德育实践,具有鲜明的本土化特色。 相似文献
18.
德育作为大学教育的一项重要内容,一直以来都被各大高校所重视。在科技大发展的时代背景下,新的科技和社会伦理道德问题不断凸现,不仅仅是社会大众,甚至是当代大学生群体也存在着种种困惑。传统的大学生德育方式在新的时代背景下已有所欠缺。如何通过有效的大学德育途径避免和克服科学技术带来的负面影响,使当代大学生成为拥有现代科技伦理道德思想的主体,是当代大学德育的关键性内容。 相似文献
19.
孔子的德育思想是中国教育思想史上的宝贵遗产,孔子在其德育实践中贯彻的爱生忠诲精神和坚持的德育原则在今天对于高校辅导员的修身和德育工作有学习和借鉴意义。 相似文献