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1.
初中物理教学中，通过常识问题情境，让学生独立、自主地探究问题；通过实验操作，让学生在合作与交流中，获得知识与能力，进而掌握解决问题的方法，获得情感体验，是新课改对教师授课方面提出的基本要求。教师积极构建“合作探究”的课堂教学模式，也会使教师的教学灵感不时迸发，学生的学习热情不断高涨，师生、生生互动的局面全面展开，教学质量明显提升。笔现就初中物理教学中“合作探究”模式的构建谈几点认识。 相似文献
2.
梁帆 《中国教育技术装备》2010,(7):198-198
初中阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,通过科学的探究,让学生初步了解自然界的基本规律,激发学生探索的兴趣,同时学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此,将探究性学习的教学模式科学地运用在物理教学实践中,对初中物理教学有十分重要的意义。 相似文献
3.
在物理教学中,科学探究就是让学生在物理课程和现实生活中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程.科学探究过程中,让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法等.它强调学生学习的方法与过程,而不单是结果;重视收集证据,证实或证伪解释的过程.也就是说在科学探究过程中,教师不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力. 相似文献
4.
李军 《江西教育学院学报》2003,24(6):16-18
“自主—探究”式课堂物理教学，实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质，培养科学探究能力。在“自主—探究”教学模式中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘物理教材中的各种有利因素，在教师的启发、诱导下，通过学生的亲自参与和探究活动，由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程与方法。这样做培养了学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
5.
宋姗菊 《新课程导学(上)》2012,(14)
《初中物理课程标准》要求:通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度.在物理教学中充分认识实验教学的重要性是培养学生探索精神,提高动手能力,发展创造才能的有效途径.我在长期的物理教学中,发挥实验活动对学生的吸引力,稳步推进实验步骤,收到了很好的教学效果. 相似文献
6.
构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以"三角形全等的判定"教学为例,具体阐述初中数学"自主探究"课堂教学模式的构建原则和操作策略. 相似文献
7.
《物理课程标准》明确指出：基础物理课程应从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面实现教育功能。也就是说,学生在掌握知识的过程中发展能力,并在此过程中学会学习和形成正确的情感态度和价值观。就初中物理而言,实验探究不仅是获取自然知识、发展能力、训练科学方法的重要途径,也是培养学生情感态度与价值观的重要载体。通过实施实验探究教学,让学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新,形成尊重事实,探索真理的科学态度,进而形成科学的世界观。 相似文献
8.
初中物理教学中进行科学方法的教育,是培养学生学习知识,增强能力,树立正确科学观的一个行之有效的方法.教师在传授科学知识的过程中,要创设好情景,有计划地引导学生去探索、去发现、去总结,使学生在探究问题、掌握知识的同时,学习领会科学方法.所以本课的设计不在于最后的结论,而在于研究问题的科学方法的探究,在于开阔眼界,在于学生能力的提高,在于科学探究的乐趣.…… 相似文献
9.
物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验是初中物理教学的沃土.通过实验,不仅培养学生操作与观察、动脑思考的能力,而且获得掌握认识真理的科学方法.教学中,可从以下几个方面发挥实验在初中物理教学中的功能. 相似文献
10.
刘永莉 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
<物理课程标准>中指出:"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一."科学探究不仅有利于科学内容的探索与厅法的获得,更有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成,因此它是初中物理教学的重要组成部分.通过课堂教学,学生掌握了一定的基本物理知识,掌握了一定的科学研究方法之后,教师要十分重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能,去解决生活中遇到的一些实际问题. 相似文献
11.
高中物理新课程将科学探究列为课程目标和课程内容,并作为学生自主学习物理的一种有效学习方式。科学探究是学生在物理课程或现实生活的情境中,通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究的目的是让学生经历探究的过程,获得理智与情感的体验,积累科学知识与方法。科学探究的目的是把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中,在自主学习、探索中,获得学习体验。我在高中物理教学中,试用沪科版高中物理课程标准教科书,就“机械能守恒定律”一课的教学,进行了实验… 相似文献
12.
郭学明 《四川教育学院学报》2003,19(Z1):142
科学探究是指:学生在物理课程和现实生活中,通过发现或提出问题、调查研究、设计实验动手操作、收集分析证据、表达与交流等探究性活动,从而获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程.那在初中物理教学中如何开展科学探究活动呢? 相似文献
13.
初中物理教学中,通过常识问题情境,让学生独立、自主地探究问题;通过实验操作,让学生在合作与交流中,获得知识与能力,进而掌握解决问题的方法,获得情感体验,是新课改对教师授课方面提出的基本要求.教师积极构建“合作探究“的课堂教学模式,也会使教师的教学灵感不时进发,学生的学习热情不断高涨,师生、生生互动的局面全面展开,教学质量明显提升.笔者现就初中物理教学中“合作探究“模式的构建谈几点认识.…… 相似文献
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1 教学设计思路 探究学习是让学生在主动参与过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识、了解科学家的工作方法和思维方法、学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神.在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,培养研究自然所必需的探究能力,形成科学概念,进而养成探索未知世界的积极态度.在生物教学中,如何引导学生观察各种生命现象,是成功教学不可忽视的重要环节.教师要详细分析、研究生物学教材,联系实际,精选教学内容,认真组织开展以培养学生动手、观察、独立思考、分析问题等能力为主的探究性活动,教学中尽量以探究性的引导活动代替结论性的讲解. 相似文献
15.
新课标将"科学探究"作为学生的学习目标和重要的学习方式之一引入初中物理教学后,在初中学业水平考试中关于科学探究能力的考查就成为广大一线教师教学中关注的热点问题.本文从对科学探究及科学探究教学的理解出发,谈谈对科学探究考查的探索与思考. 相似文献
16.
"强调发展,突出能力"是现代教学论的一个重要特点.初中物理是九年义务教育的一门必修课,其教学任务就是使学生通过物理课学到初步的物理知识,培养科学的探究精神,获得观察实验的初步技能,逐步发展自己的能力,形成科学的世界观.然而,纵观我国初中物理教育,受传统教育思想、教师自身水平的制约,长期以来形成了以教师、教材、课程为中心,重学习结果,轻学习过程;重教师的讲授,轻学生的探索的局面.在这种教育模式下,学生只是通过教师的传授被动地学习,自主、创新的学习能力并没有得到锻炼和提高.因此,在初中物理教学中必须把传授知识与培养能力结合起来,通过培养学生的学习能力,使他们关注学习过程和方法,学到终身学习必备的基础知识和技能. 相似文献
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物理学是一门实验科学,实验教学是物理教学的基础。物理实验教学不仅要引导学生学习物理学的初步知识,更重要的是指导学生学会适宜的学习方法。为学生终身学习打下良好的基础。全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中明确指出：“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实,探索真理的科学态度。”因此在教学中教师要重视科学探究的教学,使学生各方面的能力得到提高, 相似文献
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探究式教学的目的在于教给学生科学的学习方法,培养学生的探究能力与解决问题的能力.探究式教学需要教师营造宽松、和谐的课堂气氛,使学生得以充分表现、思考和创造,从而成为探究学习的主体.同时,教师要把握好学生的参与度.下面,笔者就初中思想品德课探究式教学中教师主导作用的发挥,谈几点看法. 相似文献
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新课标侧重科学探究,注重学习的过程和方法,重视学生的个体经验的获得。身为教师,学习新课标,领会初中物理教材的意图,探索教学新方法,提高学生学习能力,是当务之急。 相似文献
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"基于活动原理的教学策略"就是在教师的指导下,发挥学生自主学习的积极性,使学生通过观察、实验、探究等课内外活动,提高学习效果的策略.顺应新课程理念的要求,初中科学课堂不再是传统的讲授式教学,而是突出探究过程的活动式教学,"活动"在初中科学课程的教与学中占据重要地位. 相似文献