共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
邓小平对艺与政治的关系论述：不是艺从属于政治；艺不可能脱离政治；加强和改善党对艺工作领导，充分尊重艺自身发展规律，章认为，邓小平对艺与政治辩证关系的论述，摒弃了左倾路线，坚持了马克思主义关于社会意识形态各要素互相影响的观点，加强和改善了党对艺的领导，坚持了马克思主义关于社会意识具有相对独立性原则。 相似文献
2.
一、“文化型”思想政治工作的着力点：牢牢把握先进文化的前进方向。第一，必须坚持马克思主义在思想文化领域的指导地位。我们说思想政治工作向文化的嬗变，并不等于否定马克思主义的政治立场而推崇别的什么文化，或者放弃全党全国人民共同的思想准则去搞什么指导思想上的多元化。“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂” 相似文献
3.
“三个代表”重要思想坚持和发展了邓小平关系社会主义的本的基本观点，与“三个有利于”标准是一脉相承的。二都坚持了马克思主义唯物史观的基本立场和观点－把生产力作为社会发展与进步的根本物质力量，共同的核心就是人民群众的利益高于一切。较之“三个有利于”标准，“三个代表”对社会主义的化特征有了更全面,更深刻的认识与把握。 相似文献
4.
马克思《资本论》的辩证逻辑与邓小平的"两重性逻辑" 总被引：1，自引：0，他引：1
桂起权 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(3):16-19
重申应用辩证逻辑观点对马克思《资本论》进行解读的合理性；在汲取西方马克思主义对经济哲学研究的新成果的基础上，表明马克思主义经济学与西方主流经济学两者并非简单地相互排斥；应用“两重性逻辑”解读邓小平的“政治一经济不等式”，为邓小平“南方讲话”和“社会主义市场经济”进行逻辑辩护。 相似文献
5.
科学人才观的确立，是我们党和国家对多年来人才实践的经验总结和概括，是对人才认识的进一步深化和质的飞跃，坚持了马克思主义认识论和实践的观点。其强调“四不唯”，坚持了马克思主义的发展观；强调选才的全面性，坚持了马克思主义的两点论和重点论；强调人才资源是第一资源，坚持了马克思主义普遍联系和系统论的观点。 相似文献
6.
学者们经过多方位的审视，重申原有哲学概念和原理，并作大量专题研究后，对马克思哲学作了整体反思，认为“辩证唯物主义和历史唯物主义”的传统表述没有准确反映马克思主义哲学的本质内容，而“实践唯物主义”是马克思主义哲学的准确表述。因其是以实践为基本观点的唯物主义，是以付诸实践、指导实践、变革世界的唯物主义，而作为思辨哲学分支的政治哲学揭示了政治世界的本质和普遍规律，提供了改造社会的世界观和方法论。 相似文献
7.
政治教师担负着向学生传授马克思主义基本知识,培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识事物,分析问题并提高其觉悟的重任。作为学生思想的引路人,如果自身在大是大非面前没有正确的立场、鲜明的观点,就会给学生以误导。政治教师要坚持正确的政治方向,忠诚党的教育事业。要牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题,用正确的理论和观点对学生进行理想信念教育、 相似文献
8.
实践的观点是邓小平理论的方法论基础 总被引：1，自引：0，他引：1
林玉河 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(4):27-30
作为一个伟大的马克思主义，邓小平始终坚持实践的观点，在理论上提出了一系列新思想，新观点，在实践中解决了一系列重大的现实问题。实践的观点是邓小平理论的方法论基础：第一，坚持实践观点，实事求是，解放思想，为邓小平理论的建立奠定了坚实的思想基础；第二、注重总结经验，不断深化认识，从最基本的层面回答了“什么是社会主义，如何建设社会主义”的问题；第三，坚持实践第一的原则，强调必须联系中国实际，对马克思主义理论进行独立思考，开展创造性的实践；第四，提出“三个有利于”标准，把真理尺度和价值标准统一起来，丰富和发展了马克思主义的实践观。坚持邓小平理论就要坚持实践的观点，并在新的实践中进一步丰富和发展邓小平理论。 相似文献
9.
赵希娟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):95-96
良好的思想政治修养是对每位教师的基本要求，作为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的宣传，学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引路人的政治教师，其思想政治素质要更高。这就要求政治教师必须与党中央保持一致，坚持用邓小平理论、用辩证唯物主义的观点与方法武装自己的头脑，坚持用马克思主义立场观点分析、解决教学中存在的问题。政治课教师对学生进行思想政治教育的过程就是把这些内容具体化的过程。 相似文献
10.
李红杰 《高等教育与学术研究》2009,(2)
实践观是马克思主义哲学首要的、基本的观点,正确理解和掌握这一观点具有重要意义。我们进行的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育,更应该坚持马克思主义的实践观,坚持用实践的观点进行思想政治教育活动,从而提高思想政治教育的实效性。 相似文献
11.
人的全面发展思想是马克思主义的一个重要观点。江泽民同志“七一”讲话中所阐述的“三个代表”思想是对马克思主义人的全面发展思想的重大继承和创新,体现了江泽民同志的政治勇气和理论创新精神。正确认识和把握“三个代表”和人的全面发展思想的相互关系,具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
12.
讲政治是“三讲”教育的核心。但是由于“文革”及其以前“左”倾政治的影响 ,人们对政治的认识存在误区 ,今天有必要用马克思主义观点对政治再认识。本文对马克思主义政治观 ,政治方向和讲政治的落脚点进行了理论探讨。 相似文献
13.
江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。这一重要思想深化了我们对共产党执政规律、对社会主义建设规律、对人类社会发展规律的认识，反映了我们党对马克思主义唯物史现基本观点的深刻理解和创造性运用，它坚持了马克思主义与实际结合的原则和与时俱进的精神，为唯物史现理论体系注入了新的时代内涵。 相似文献
14.
确立“以人为本”的教育理念，提高学校日常思想政治教育实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持以人为本,是做好学校日常的思想政治教育工作的重要原则,是提高思想政治教育实效性的关键。马克思主义关于人的本质、人的全面发展、人是历史主体基本观点构成了“以人为本”的思想理论基础。以人为本是马克思主义关于人的理论对学校日常思想政治教育的要求,是提高思想政治教育“实效性”必须坚持的教育理念与方法论原则,同时思想政治教育“实效性”的提高又体现了“以人为本”的教育理念与方法要求。 相似文献
15.
2004年上海高考政治试卷坚持稳中求变的命题原则,体现了“紧密联系时政、突出导向、注重人文”的特点。一、紧密联系时政,坚持思想政治课教学理论联系实际的根本原则。《上海市中学思想品德和思想政治课程标准(征求意见稿)》规定,本课程的基本任务之一是“进行马克思主义基本观点教育”和“提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力”。 相似文献
16.
李艳荣 《周口师范学院学报》2002,19(6):1-4
文章着重论述了贯穿于邓小平理论始终的三方面基本观点，即重视实践——解放思想与实事求是的统一——坚持实践标准；重视生产力——解放生产力与发展生产力的统一——坚持生产力标准；重视人民群众创造性——解放人民群众创造力与关心人民群众根本利益的统一——坚持人民利益标准。这三方面基本观点是邓小平对马克思主义的继承和创造性发展，充分反映了邓小平理论的鲜明特色。 相似文献
17.
熊晓红 《湖州师范学院学报》2004,26(4):74-78
以理想信念教育为核心的思想政治工作是我们党和国家重要的政治优势。在马克思主义理论课和思想品德课教学中科学地坚持、体现和贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想的要求，全方位地做好邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，是大学生理想信念教育的内在要求。根据理论和实践的发展，与时俱进，积极拓展“三进”工作，是对大学生进行理想信念教育的有效保障。改革开放二十多年来的实践经验告诉我们，加强以理想信念为核心的精神文明建设，是发展社会主义经济和建设社会主义民主政治必不可少的重要条件。 相似文献
18.
"马克思主义基本原理概论"课教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“马克思主义基本原理概论”课教学，应根据高校思想政治理论课的教学目标、教学规律和内容特点，坚持以学生为本，采取以“一个突破、两个转变、三个结合”为特点的教学模式。 相似文献
19.
文章对牟豪戎、梁胜明《科学唯物史观不是“套语”──对〈马克思、恩格斯的文学与政治观〉的批评意见》进行了反批评、答辩和反驳，进一步论述了马克思、恩格斯的文学与政治观，论证了批评者观点的错误，阐明批评者的批评没有一处能够言之成理，其观点与马克思主义、历史唯物主义的距离，与邓小平理论、与党的文艺方针的距离，以及态度的粗暴和无理。 相似文献
20.
巩固马克思主义在文艺领域的指导地位,必须坚定马克思主义、共产主义和社会主义的信仰、理想和信念,坚持马克思主义的一元化指导地位;必须牢固树立马克思主义文艺观,排除各种错误文艺思潮干扰;必须提高全面辩证、综合、创新的科学思维能力,反对二元对立的单向线性思维方式。文章重点在于概括和总结了马克思主义文艺观的十大理论观点,批评和抵制了违背马克思主义文艺观的十种错误倾向。 相似文献