共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
文章分析了创新创业教育的内涵及其在商科教育中的价值定位,梳理了商科大学生创新创业教育目标框架,基于VPTP(虚拟实践教学平台)建构了商科大学生创新创业能力培养模式。将VPTP合理地嵌入当前商科大学教育培养模式中,可以有效解决商科类大学生创新创业能力培养与社会实践相分离的问题。 相似文献
2.
上海对外贸易学院根据自身办学定位,将创业教育的人才培养理念深度融入国际化的通用商科人才培养理念中,将创业教育教学体系有机的融入到了通用商科人才的培养体系中,并以创业实训课程的具体开展方式为大学生提供了国际化的通用商科人才的培养平台。 相似文献
3.
在国家推进创新型国家建设和实施高等教育改革的背景下,为解决国内高校学生群体就业难的问题,以国内商科高校创新与创业学院MBA学生的创业教育研究为切入点,采用定性分析与比较分析相结合的方法,对MBA学生的创业教育模式进行了探讨,发现国内大部分商科高校都未能建立起高效的学生创业教育生态系统,创业教育的实践效果有待提升.建议通过合理设定创业教育的目标,构建立足商科高校自身特色的创业教育组织管理体系和教学体系,建立高效的创业教育实践平台、创业孵化基地和创业服务体系,形成系统化的商科高校MBA学生创业教育实施方案,进而提升创业教育的开展实效. 相似文献
4.
商科教育为我国培养了大量的市场经营管理人才。随着社会需求的改变,市场对商科专业人才的要求也越来越高,如何培养出具有实战能力和通才素质的商科大学生是各类商学院面临的考验。大学生科技文化竞赛活动能够在现行商科教育中发挥着重要的辅助作用,在培养实战型人才和通才素质方面的作用不可小觑。因此,商学院乃至于各高校要采取合适的方式和手段充分发挥大学生科技文化竞赛在商科教育中的作用。 相似文献
5.
肖旻 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(4):143-145
在经济全球化和网络技术迅速发展的大背景下 ,国际间合作与交流的频繁引发不同价值观的碰撞与融合 ,社会变革和转型的加剧带来商科大学生道德人格形成过程中的矛盾和冲突 ,网络技术的进一步发展为商科大学生道德教育增添新的难度 ,新时期加强道德教育面临新的挑战。要提高道德教育效果 ,就必须加强理想信念教育 ,培育商科大学生坚定的社会主义理想和信念 ,加强爱国主义和民族意识教育 ,增强商科大学生的爱国情感和民族自尊心 ,突出人文精神培养 ,提高商科大学生的道德选择能力 ,运用网络技术 ,提高商科大学生道德教育的效果 相似文献
6.
商科人才培养对经济社会的发展具有十分重要的意义,高等商科院校应当把培养"懂经济、能创业、善经营、会管理",从事现代微观经济活动的复合型、应用型高素质人才作为高等商科院校人才培养目标,发挥高等商科院校商科专业教育资源优势,承续我国源远流长的商业文化,弘扬艰苦创业、诚信经营等商业精神,不断提升大学生的创业资源禀赋。 相似文献
7.
培养高素质创新创业人才是高校的责任和担当.结合地方商科院校的实际,商科创新创业人才培养应该围绕育人理念、育人平台、育人机制等进行总体谋划.在此基础上,提出秉承商科教育特色确立人才培养定位,着力"创业三维"完善能力培养体系,紧贴区域实际提升产教融合协同育人水平等创新创业教育发展的基本路径. 相似文献
8.
创业意识是创业活动的最初动力,不仅影响创业的态度和行为,而且影响创业行为的方向和力度。本文以地处民族落后地区的吉首大学商学院为例,围绕创业意识设计了19个问题。采用SPSS19对有效问卷进行描述性统计,并进一步进行多元回归分析。结果表明:民族地区商科大学一年级学生的创业意愿较高,但对创业的兴趣不浓。兴趣、性别、地区、家庭收入来源、高考成绩、民族等因素对创业意愿有显著性影响。同时,性别、民族、地区、家庭收入来源等因素不同,创业意愿有所差别。提高民族地区商科大学生的创业意愿,一是大学生个人应转变就业观念,培养创业兴趣,二是高校应开展多种形式的创业教育,提供创业实践平台,三是国家应加强创业政策、创业资金方面的支持。 相似文献
9.
10.
“两平台、三层次”创业型人才培养模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
近年来,面对社会经济发展对创业人才的需求,全世界许多高校进行了不同形式和程度的创业教育活动。商科院校如何造就创业型人才和创业型企业家,已成为现实需要,文章以天津商业大学为例,提出了商科院校实施创业教育,构建"两平台、三层次"创业型人才新的培养模式。 相似文献
11.
培养创新创业人才已成为当今社会对高等教育发展提出的新要求。通过分析商科专业学生创新创业能力的素养要求,以工商管理专业为依托,重构创新创业教育课程体系,并提出了完善商科专业创新创业教育体系的手段。 相似文献
12.
“互联网+”大学生创新创业大赛旨在鼓励大学生利用互联网技术发展创新商业模式,实现创业梦想。大学校园已经成为一片广阔的“互联网+”创新创业热土,拥有更多的创业机会、机遇和挑战。大学生创新创业能力的培养也成为教育工作中一项非常重要的内容。随着大学毕业生数量的不断增加和就业市场竞争的加剧,培养大学生的创新创业能力已成为一项紧迫的任务。在此背景下,将创业能力融入商科课程体系,培养学生的综合素质和创业精神就显得尤为重要。以现代文秘专业为例,探讨如何将创业能力融入专业课程,为学生适应互联网时代的发展需求奠定基础。 相似文献
13.
基于三螺旋和三位一体理论,通过调查和实证研究发现,赋能高校新商科的创新创业教育质量受到四个方面的共同作用,进而分析其影响机制.进一步分组研究发现,受教育者主观创新创业需求差异对创新创业教育质量的理解与影响机制判断产生较大差异.高校新商科需要深化创新创业教育改革,从而提高其创新创业教育的培养质量. 相似文献
14.
15.
李刚 《湖北成人教育学院学报》2023,(1):39-44
对新商科的发展,教育部提出了纲领性的指导意见,深化科学技术与教育应用的融合,新专业发展需要高水平的科学技术支持。从新商科专业与创新创业的产教融合理论与现实基础两个方面,阐述了基于创新创业角度发展新商科专业的理论依据和现实要求。研究以新商科专业—零售业管理专业为例,利用量化分析方法,提出假设,并进行假设验证。从产教融合建设目标、实施路径和具体内容等方面,详细论述新商科专业与创新创业的产教融合是新商科专业发展的有效路径,也从整体角度对新商科专业未来发展进行合理规划。 相似文献
16.
刘人瑞 《开封教育学院学报》2014,(3):136-137
对贵阳市高等商科学校在校学生的创业动机及其影响因素进行调查分析。研究方法主要是通过调查问卷和访谈的形式进行。在商科学校的大背景下通过问卷,调查学生的创业兴趣、创业教育、创业能力、创业目的等因素对学生的创业动机的影响。对调查结果的分析得出,制约学生创业的因素排名前四的分别是:缺乏启动资金、缺乏相关知识、缺乏市场信息以及创业能力。 相似文献
17.
培养出符合“双创”时代要求的应用型人才是独立学院的发展之本。本文分析了“双创”时代独立学院传统商科人才培养模式存在的四个缺陷:一是重就业提升,轻创业创新体系建设;二是重单一标准化教学,轻跨专业灵活学习;三是重知识逻辑推理教学,轻情商培育、团队沟通和思维能力培养;四是重课堂案例学习,轻亲身体会创业创新的体验。为了改善商科人才培养模式的缺陷,独立学院要建立阶梯型的商科人才培养模型,通过构建系统性、科学性的创业创新课程体系和培养双师型教师,实现创业创新与素质教育相融合;建立“以赛促学”的学科竞赛体系,实现创业创新与学科竞赛融合;构建跨专业商科仿真实训平台,实现创业创新与实践平台融合;设立产业学院和建立创业创新实验班,实现创业创新教育与专业教育相融合。 相似文献
18.
社会对应用型经营管理人才的强劲需求与大量商科院校学生的就业困难形成了强烈对比,这种供求失衡说明了商科院校对经营管理专业人才的培养与现实需求存在较大差距。通过对商科院校大学生创业能力的构成分析,认为创业能力是一个包含二阶六维度要素的综合概念,提出运用企业经营模拟仿真系统对学生进行训练,不仅可以有效解决由于招生规模的扩大导致的实习资源的巨大缺口,而且对缓解目前严峻的就业压力,保证创业成功具有重要现实意义。 相似文献
19.
随着高等教育大众化进程的加快，大学生就业不足成为世界性问题，为了应对这一问题，1998年召开的世界高等教育会议在宣言中提出：“为使毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能和主动精神，毕业生将愈来愈不仅仅是求职者，而首先是各种岗位的创造者。”1999年我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也提出要“加强对教师和学生的创业教育”。创业教育成为我国高等教育发展的新理念，许多综合性大学、工科、商科院校对创业教育回应强烈，纷纷开展各种形式的创业教育。相比之下，多数师范院校的回应则显得比较冷淡，急需加强。 相似文献
20.
当今时代,"互联网+"经济迅速发展,培养新型创业创新人才成为新时期高校教育的主要责任与使命,创业创新教育也逐渐成为高校改革之重点.文章提炼了四所国内具有代表性的财经院校当前的双创教育模式现状,致力于总结出我国商科类院校双创教育的优势与劣势,并通过这些案例分析,探索适合我国商科类院校创业创新教育的新模式. 相似文献