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以教育的信息化带动教育的现代化已经成为教育领域的广泛共识。千禧年一代的学习者,是所谓＂数字土著＂的一代,伴随信息技术成长的经历,造就了他们特有的认知、态度及行为习惯;与此同时,发展学习者的创新与终身学习的能力,是时代的要求也是当前教育变革所面临的挑战。为了更有针对性地为千禧年的学习者提供基于数字技术的创新学习机会,有必要对千禧年学习者的数字土著特征进行调研,对其学习方式的特点、行为习惯以及数字技术在其学习活动中所扮演的角色进行分析,并据此找到适合千禧年学习者的、基于数字技术的创新学习方式需求,提出适合＂他们＂的学习技术。 相似文献
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赵宏 《中国远程教育(综合版)》2014,(5)
自主学习作为个体的一种学习过程或能力,会受到很多因素的影响。自我效能感、认知策略和学业失败应对方式对自主学习都起着重要的作用,它们分别反映了自主学习过程的动机、认知和行为三个侧面。本研究使用问卷对中国成人学习者自我效能感、认知策略和学业失败应对方式进行了调查,并采用相关分析探讨了三者之间的关系。结果发现,中国成人远程学习者自主学习的特点是:倾向于认为自己的努力和能力会在学习中发挥较大作用;在学习过程中更多采用深层加工策略;在遇到学业失败或困难时,一般是采用问题解决的应对方式,常伴随一定的自我谴责。另外,通过相关分析发现,学业失败应对方式与效能信念和认知加工策略之间都存在相关,但效能信念与认知加工策略之间无相关。相信自己能对学习施以影响的成人学习者,在面对学业困难或失败时更多地采取积极的问题解决的应对方式,同时这样的学习者也更倾向于采用深层加工策略。但成人学习者的效能信念对其选择何种认知策略没有影响。 相似文献
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在数字校园和移动互联网技术快速发展的环境下,智能终端移动学习颠覆了传统教学模式,并克服了传统教学的短板,将成为老少皆宜的学习方式,一方面培养了学习者自主学习的能力,另一方面发展了学习者的终身学习思想。分析目前中小学教学存在的问题,结合国内外的相关研究,提出数字校园内智能移动终端的教学模式,并分析其可行性。智能终端参与教学过程,旨在促进教育教学质量、提高教学效率并提供个性化教学,培养具有自主学习能力和创造力的综合素质优秀的学生。 相似文献
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数字时代的青少年学习者特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
全球化、数字化时代的到来引起了学校、教育、教学及教育者、学习者相互关系的深刻变革。教育者只有真正理解和把握数字时代的青少年学习者个性特征,才能够提高学习者的内在动机和学习兴趣,提高教学的效果与效率,并使学校真正成为一个以学生为中心的、快乐的学习场所。本文基于数字时代背景的阐释,对数字时代的青少年学习者学习方式及其个性特征进行了深入分析。 相似文献
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近年来,数字环境下成长起来的新一代学习者备受国内外学者关注,新一代学习者的学习特征是否发生了显著变化成为当前研究的热点问题。文章通过文献综述分析了新一代学习者的典型特征,随之开展了大规模的抽样调查,对回收的问卷进行二次筛选,基于一定的规则筛选出数字学习者DL和非数字学习者nDL,比较两者学习方式的差异。然后选出5所学校的28名学生,开展了焦点小组访谈,发现了学生偏好的学习方式和课堂提供的学习方式之间的差别。最后指出研究对国际上关于新一代学习者研究的意义,对我国新课程改革及课堂教学变革的借鉴价值,以及后续研究的方向。 相似文献
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从边缘到中心:学生角色的理性回归 总被引：1，自引：0，他引：1
研究者认为,长期以来,接受学校教育的学生并没有获得真正平等的地位。人们惯于把他们看作远离有组织的社会的边缘人,通过教育手段向其灌输有关社会生活的知识、技能与思想熏以使其融入社会。在这种思维支配下,学生实际上被置于教育的边缘,是被改造的对象。由于受行为主义学习观的统治,教学被看作目标控制下的一整套程序,其着眼点在于发现教学带来的行为反应,并通过调整环境改变个人行为,学生接受的是一种机械的训练,在教学过程中亦被边缘化。随着认知学习理论研究的深入及人本主义学习观为越来越多的人所接受,人们开始认识到,学习是学习者有… 相似文献
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随着信息技术的快速发展和教育信息化的深入推进,数字素养成为了教育工作者和学习者必须具备的一种基本能力。以初中英语学科师生为例,通过问卷调查和访谈等方法,分析了他们的数字素养现状,发现存在以下问题：一是师生对数字素养的认识不够全面和深入;二是师生的数字技能水平参差不齐,难以适应多元化的数字环境;三是师生的数字创新能力较弱,缺乏利用数字技术进行教学创新和学习创新的实践经验。针对这些问题,提出以下建议：一是加强师生数字素养的理论培训和实践指导;二是丰富和优化数字资源和平台的供给;三是激发师生的数字创新动机和潜能。 相似文献
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远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程。同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果。本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考。 相似文献
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信息技术和媒体技术的快速发展催生了多样化的数字阅读方式。学习者的阅读策略选择、过程管理与控制等关系到阅读成效的元认知要素日益受到教育与心理领域研究者的关注。然而,面对自然的阅读过程,尚缺乏伴随式、无涉性的元认知监测与分析方法支持。研究依据学习投入理论,从学习投入的方式、力度和调控三个维度构建数字阅读元认知投入分析框架;结合数字足迹研究方法,挖掘数字标记隐含的注意力保持和控制、阅读速度与策略等特质,提出基于标记足迹的元认知投入分析方法。大学生数字文献阅读活动研究发现,在开放的学习情境下,自主阅读是学习者元认知投入的主要方式,注意力保持时间和干扰控制反映出学习者不同的元认知投入力度,阅读速度和时间管理是学习者元认知投入调控的直接体现。最后,讨论了基于数字足迹的元认知投入分析对阅读实践和相关研究的启示和局限。 相似文献
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数字化生存是人类与数字化媒介发生交互关系的存在方式，暗藏着遮蔽人之存在的生存隐忧。本研究通过援引柏拉图“洞穴之喻”之省思，阐释数字化生存内蕴的人与技术关系的两极反转、现实与虚拟关系的错位倒置，揭示数字化生存给教育造成的“全景遮蔽”，主要表现为：意识同质，教育塑造人的主体性使命的隐匿退场；认知短路，知识脱离教育之外的愚昧持存；转型危机，教育面临陌生人社会的道德失序。本文认为，通过深度把握人的自我意识的同一性结构实现主体唤回，通过抽象性与泛在性的认知过程完成知识划界，展开面向数字原住民的素养培育形成路径操练，才是教育帮助人走向良善数字化生存的根本之道。 相似文献
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随着信息技术的发展,电视这一主要的教学媒介实现了人与机器之间的信息互动,改变了以往单纯的线性学习方式,极大地提高了学习者的学习积极性。交互式数字教育电视节目是一种基于计算机与电视相结合的数字视频教学资源,然而目前这种视频教学资源却很匮乏。本文通过对教育电视、交互式数字教育电视节目的文献研究提出目前学界对交互电视资源研究较少的问题,进而提出交互式数字教育电视节目分析、设计、开发、应用和评价5阶段ADDIE开发流程模型,通过交互导航模型实现了数字教育电视节目的内容交互。 相似文献
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王成江 《高等工程教育研究》2022,(1):55-61
为解决当前网络教学和未来数字教育中如何开展实习、实验等实践教学的难题,基于数字教育的概念,提出开展"数字实践"的新构想.定义了影子空间和数字实践的概念,研究了数字实践的特征和可开展的数字实践项目,研究并给出了影子空间里开展数字实践的途径与方式.结果 显示,与生产实践一样,数字实践也可以认知工程现场,领悟结构原理和工作原... 相似文献
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张国芳 《西北成人教育学报》2008,(5)
本文主要通过研究场独立、场依存两种认知方式与外语学习与教学之间的关系,探讨影响外语学习的个人认知变量,并在了解学习者的学习特点和学习风格的基础上,提出有针对性的外语教学策略建议:教师应区分两种不同风格的学习者、根据两种不同风格提出相应教学策略、不同学习风格在外语教学中的折中结合、促进和帮助两种认知风格的转换、促进个别差异与学习心理的迁移、在信息化教学中两种认知风格的全面发展。 相似文献
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信息技术革命正在加速重构社会的物质基础,新技术的发展也迅速改变了人类的生存方式。如今出现的“元宇宙”与虚拟生存就是信息技术时代发展特征的最新表达。元宇宙游戏作为技术发展的产物,出现了与真正物质身体相对应的数字身体。对于儿童来讲,媒介已经成为日常生活的必要组成部分,各种各样的电子智能化产品自然而然地融入生活之中,儿童逐渐变成数字媒介时代的原住民。在此背景下,儿童世界出现了一个游戏化的生存世界,儿童游戏精神存在具身性逐渐消弭的趋势,并出现异化的危险。因此,教育有责任回应儿童生存世界的变化,打破对虚拟生存的迷思,并且帮助儿童学会与技术交往。 相似文献
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本文采用实证研究的方法研究大学外语学习者场独立与场依存型认知风格与外语学习方式及言语交际能力之间的关系。研究结果显示大学外语学习者在场独立与场依存这一认知风格维度上存在一定的倾向性,两种不同类型的学习者在言语交际能力方面没有表现出显著性差异,但在一些学习方式方面却存在着明显差异。 相似文献
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根据资源偏好和学习难度为学习者提供个性化资源,是数字教材应该具备的功能。上世纪末梅耶等人提出的多媒体学习原则,曾在学习资源设计与开发中发挥了重要的指导作用。那么为数字原住民设计数字教材时,这些原则是否依然适用？该文以72名小学生作为被试,研究他们对资源类型、组合方式和难度的学习偏好,从而验证梅耶理论对数字原住民的适用性。结果发现被试的偏好选择与梅耶的多媒体学习原则基本吻合,但也出现了一些偏差。该文的结论为数字教材中个性化学习资源推送策略提供了实证基础。 相似文献
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在线教师培训对教师专业发展具有重要意义。深入动态地分析教师学习者在线培训过程有助于提升教师参训效果,同时也充满挑战。社会认知网络特征分析方法综合运用了社会网络分析与认知网络分析的优势,能够对学习过程进行动态表征和分析。本研究采用社会认知网络特征分析方法分析教师在线评论和交互文本,探究了不同成绩教师学习者的社会认知网络特征及演变情况。研究发现,高分组与低分组的教师学习者的社会交互情况差异显著,社会网络特征的演变情况不同;认知主题存在差异,认知网络特征演变的趋势相似而程度不同;社会交互与认知演变存在内部一致性,但受个人特征与教学组织影响显著。对在线教师培训中的教师学习者群体进行社会认知网络特征分析,有助于精准把控教师学习者的学习情况,从而促进有效反馈和提升培训质量。 相似文献
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信息技术在教育中的作用变得越来越不可或缺。任何一种技术所具有的作用都取决于其使用者的接纳与有效应用,教育技术也同样如此。教育用户,也就是教师和学生,对技术的接纳,以及在教学中对技术的有效应用,是发挥技术在教育中变革作用的基础。千禧年的学习者是所谓"数字土著"的一代,他们拥有新的学习特点和学习要求。为了使技术应用于课堂更好地为数字时代的学生服务,本研究试图了解教师群体与学生群体的信息技术使用情况以及二者在技术接受度方面的差异及其相互影响。本研究采用问卷调查与深度访谈的方式,在上海与浙江地区采集了教师和学生数据。研究结果呈现了两个群体在课内外使用技术的差异情况以及他们对于课内外技术支持学习的态度及期望,这些数据及访谈结果也展现了千禧年学习者的学习特征,为我们以符合学生接受的方式在教学中使用信息技术提供了依据。 相似文献
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肖洋 《内江师范学院学报》2023,(11):96-101
数字社会的新境遇需要对思想政治教育的存在样态、价值意蕴、权力建设进行重新架构，以更新对数字化思想政治教育的认知储备。从数字社会的视角出发，思想政治教育数字化转型以融合数字技术肇始，以创造思想政治教育数字空间为生存基础，以沟通数字化身为主要工作方式，从而在数字社会里实现思想政治教育的数字化生存，继续完成社会化的学科使命。 相似文献