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<正>《英语新课程标准》提出"使学生掌握一定的英语书写的技能是基础教育阶段英语课程的任务之一。"的确,英语书写是英语学习的基础,是小学英语教学的一个重要环节。学生的书写兴趣、书写习惯和书写方法,直接影响到学生英语学习的发展。英语的书写内容包括字母、由字母组成的单词、由标点和单词组成的句子。 相似文献
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英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养戍良好的书写习惯。本文提出一种四段式英语书写教学法,把英语书写示范教学分为四个阶段：字母、单词、句于以及短文。其中每一个阶段的书写示范教学均有其侧重点和基本要求。经过长期的、循序渐进的科学训练,可以使学生养成良好的书写习·瞬,写出规范美观的英语文字。。 相似文献
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一、引言初中英语教学已不再是零起点,大部分学生在小学阶段便接受英语学习。但是,他们的英语并没有达到学习初一教材的水平,在普通学校这种状况更为严重。初一新生的差距主要表现为:(1)英语水平参差不齐。不少学生对字母、单词拼写还是模糊不清,词汇的遗忘率较高,对单词、句子会读但不会写,甚至既不会读也不会写,不能正常理解语法,缺乏课前预习、课后复习等科学的学习方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
英语单词的拼读能力在小学英语学习起着至关重要的作用。笔者从事小学英语教学工作以来,逐渐发现小学英语教学中,学生刚开始学习英语的兴趣很浓厚,逐渐变为失去学习兴趣甚至有厌学的情绪。随着时间的推移,学生感到英语难学,"哑巴英语"和两极分化的现象慢慢形成,学生学得困难,教师教得困难。这一现象出现的主要原因之一便是学生英语单词拼读能力低下,从而影响到单词、句子、文段的朗读和背诵。笔者在教学中发现,有学生在学习单词时用标汉语拼音或汉字的方法帮助朗读单词,可学生的标注方法既耽误时间,同时又容易在发音和轻重音上产生误区,更加不利于他们的英语学习。 相似文献
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小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面作业的要求.英语的书写内容包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子.在教学过程中,我们则要求学生在四线三格的抄写本上能正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯.为了能让小学生在开始接触英语时,就能用较少的时间,以较高的效率达到书写标准的要求,我认为要渗透一些阶段性的活动来突显书写的"必要性".现从小学英语教学的实际出发,谈一谈个人的一些粗浅看法. 相似文献
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字母教学是英语教学的重中之重,小学英语教学是英语教学基础中的基础。所以,英语教学的初始阶段一定要倍加重视字母教学。英语中一共有26个字母,每一个单词的拼写都离不开这26个字母,每一个句子都是由单词构成的。因此学好26个字母对于学生以后单词的拼写、句子的合成、文章的理解甚至是语言习得的方法都有很大的帮助。英语教学一方面是要培养学生学习英语的兴趣,另一方面是要锻炼学生的英语思维能力。从学生一开始接触英语就要使他们爱上这门语言,喜欢这门功课。而英语字母教学是学生认识英语时,教师为其推开的第一扇门。作为小学英语教师,要吸引他们不断地 相似文献
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一、小学英语写作教学的重要性及现状分析 <英语课程标准>对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,小学毕业时学生英语水平应达到甚至超越二级目标.其中,在语言技能二级"写"的目标描述中,明确要求:"小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号." 相似文献
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江建芬 《新课程导学(上)》2012,(9)
词汇是句子和文章的重要组成部分,没有词汇就无法表达思想,可见词汇是十分重要的.英语学习中,单词部分让大多数学生望而生畏,老师和家长也谈“词”色变.就小学阶段开设的英语课程来说,也是从字母到单词学起,小学生在英语学习过程中,遇到的主要问题也是对单词比较陌生,很难记住单词的发音、书写和涵义.笔者结合多年的教学体会,对小学英语单词记忆法做了以下几点总结. 相似文献
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英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。英语教学中加强写的指导,则更有利于学生加深对单词、句子的理解,更容易记住每一个单词,每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 相似文献
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正高中学生在小学、初中阶段,学习、积累了不少语音、单词、短语、句子和语法等方面的知识,这为高中阶段的阅读教学(语篇教学)奠定了基础。我们知道,只学习语音、单词、短语、句子和语法等方面的知识是不能运用的,它们都是一些支离破碎的知识,只能为培养学生的听、说、读、写能力服务。而学习英语主要目的,是为了培养学生的英语听、说、读、写能力。换句话说,是为了将来能够用英语进行交际活动。英语阅读教学,其目的也是为了培养学 相似文献
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我国现行《小学英语课程标准》对小学毕业学生的英语要求是达到甚至超过二级目标,在写作方面要求学生具备模仿范例写句子的能力,具备根据图片或实物等写出简短的标题或描述的能力。小学阶段的英语学习是学生整个英语学习过程的开始时期,也是基础时期。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
小学是英语学习的起始阶段,而阅读教学是英语教学的重要部分。小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级就可以看作是发展英语阅读能力的准备阶段,多涉及词和句的认读。新课程标准课程目标中的一级目标指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单的小故事的能力,随着阅读能力的提高,小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句子转化到语篇。笔者从学生、教材和教师的现状为出发点,让英语阅读课"动"起来,以如何提高小学英语阅读教学的有效性为根本宗旨,进而提出阅读教学的几点策略。 相似文献
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