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在2012年,中国的教育经费投入已上升到国内生产总值(GDP)的4%,为提高教师投入提供了可能,而将更多的公共经费投向教师,由外延发展转向内涵发展,加强师资队伍建设已经成为当前我国教育事业科学发展的关键和紧迫任务。如何加强师资队伍建设,发达国家的经验值得借鉴。芬兰芬兰教师队伍培养和建设的经费来源基本上是国家和地方财政。芬兰大学实行免费教育,高校学生的一切费用由政府买单,高等学校中的教师教育也不例 相似文献
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教学团队建设是促进教师专业发展的一种重要形式.建立有效的团队合作机制在于使团队成员形成教育之智并养成教育之德,在实践操作中需要通过加强精品课程、优质课程群和品牌特色专业建设,发挥团队负责人的引领作用,优化考核评价体系和加大经费的投入,达到教师专业发展的最优化. 相似文献
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教师既是教育的主体亦是教育的灵魂,发展教育事业加强师资队伍建设尤为重要,其中教师专业的发展是促进师资队伍素质提高的关键.文章基于教师专业发展的内涵理论结合对重庆市3所民办高职院校的调查结果,分析了民办高职英语教师专业发展的问题,并提出促进民办高职院校英语教师专业有效发展的建议与途径:重视专业发展,建立教师发展中心;优化知识结构,丰富专业知识;运用现代技术,提高专业技能;加强行动研究,提升科研水平.旨在深化高职英语教学改革,加强民办高职英语师资队伍建设,为促进民办高职院校英语教师专业的有效发展提供借鉴与参考. 相似文献
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美国一向把科学教育看做提高国家竞争力的重要基础,高度关注科学教师的质量。建立专业标准是提高教师质量的基础和前提。联邦政府在长期支持"国家教学专业标准委员会"建立优秀科学教学专业标准并认证优秀科学教师的基础上,近年又在教育发展战略上强调"只有优秀的教师才能培养优秀的学生,高素质的教师队伍是保证教育质量的关键",并从政策上和经费投入上提出"投资卓越教学",推广优秀科学教师实践,借以加强科学教师队伍建设,进而促进整个教育质量提高。本文旨在解读分析美国"国家教学专业标准委员会"开发的优秀科学教师专业标准的准则、内容、特点,从而为我国试行教师专业标准提供可资借鉴的经验。 相似文献
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高校学科（专业）建设与高校教师发展 总被引：1，自引：1，他引：0
费文晓 《内江师范学院学报》2010,25(9):83-86
加强高校学科建设和专业建设是人才培养的客观要求,促进高校教师发展是高校师资队伍建设的重要任务。高校学科建设和专业建设离不开师资队伍建设和教师发展,高校教师发展应以高校学科建设和专业建设来引领。 相似文献
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办人民满意的教育是新时期党对人民的郑重承诺.而办人民满意教育的关键就是师资队伍.教师教育是师资队伍建设的根本保证.即教师专业发展是教师教育的重中之重.笔者在十几年的教育管理生涯中,倾注全部的感情和责任,用"真情"托起了教师专业发展的脊梁,始终关注教师专业发展,为教师专业发展尽可能的提供了便利条件. 相似文献
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高职院校“双师型”师资队伍建设与教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
姚蕾 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):71-72
关于高职院校“双师型”师资队伍建设与教师专业发展;高职院校教师具有“双师型”素质是教师专业发展的必然要求;加强高职院校“双师型”师资队伍建设,确保教师专业发展。 相似文献
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中职教师尤其是专业课教师专业发展水平偏低,成为制约中职教育发展的瓶颈。加强师资队伍建设,构建中职教师专业发展互动机制,促进在职教师的专业发展尤为迫切。中职教师专业发展互动机制的建构,关键在于明确职教教师专业标准,完善教师资格制度、继续教育制度以及职称评定制度,并使其相互衔接,形成良性互动,引领教师的专业发展。 相似文献
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钟晓青 《赣南师范学院学报》2010,31(6)
近几年来,赣州市实施新课程的理念及思想正有计划、有步骤地逐步渗透到学校和教师,从赣州市的情况看,各县(市、区)中小学教师专业发展整体水平极不平衡,主要是对教师专业发展的认知、制度设计、专业支持等存在密切关系.通过问卷调查,分析调查数据,问题主要体现在:教师多数缺乏职业幸福感,适应新课程实施欠缺的知识与能力,工作压力过大,专业发展的途径与方式单调,自身学习的动力不足等.并提出了加强经费投入,建立保障机制;开发多元化教师研修方式,加强校本培训;激发动力,加强激励,促进教师专业自我研修提高;改进对教师的评价机制,加强教师心理健康教育;引导教师专业发展,促进教师较快成长等对策. 相似文献
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农村成人教育是一个庞大的系统工程,建设一支高素质师资队伍是发展农村成人教育事业的根本性任务。发达国家为了促进本国农业职业教育的发展,从立法、管理体制、培训层次、培训方法、考试制度及经费保障等方面积累了许多宝贵的经验,值得我们借鉴。天津市农民教育培训的师资主要由教育培训机构的专兼职教师组成,＂双师型＂教师数量逐年增加,但还存在学历偏低、职称结构分布不平衡、教师资格证书持有率低等情况,需要加强农村成人教育师资队伍制度建设,保证师资队伍建设的经费投入,全面提升农村成人教育师资队伍的整体水平。 相似文献
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高职院校教师专业发展:内涵特征与分析框架 总被引：1，自引：0，他引：1
朱雪梅 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(4):43-45
高职教师专业发展有两个向度的含义:一是教师的专业成长过程;二是促进教师的专业成长的过程(师资队伍建设与教师教育),这些构成了高职教师专业发展的分析方向。依据高职教师专业发展的不同向度,本研究构建了高职教师专业发展的分析框架,以期为高职教师专业发展提供分析视角。 相似文献
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蔡静文 《中小学心理健康教育》2008,(17)
当前制约中小学心理健康教育工作进一步深入发展的一个关键因素是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展。针对这一问题,作者结合多年担任学校心理健康教育专职教师的经历体验,从工作境况和心理景况两个方面,剖析了当前中小学心理健康教育专职教师所面临的困境,并从教师个人角度、专业扶持角度、体制管理层面分别阐述了帮助专业心理教师走出困境的一系列对策。希望为中小学心理健康教育教师的专业发展提供借鉴和帮助。 相似文献
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正教师是教育的第一资源,有好的教师才有好的教育。随着教育改革与发展的不断深化,教师素质越来越成为制约中小学教育发展的主要因素。促进教师专业发展,全面提高教师素质是推动教育发展的根本途径。近年来,中小学教师专业发展得到前所未有的重视,经费投入不断增加,教师培训机制不断完善,"国培计划"、"教师远程培训"等一系列教师培训项目给教师专业发展带来新的机遇。教师专业发展的实践 相似文献
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作为国际中文教育本土化的核心力量,本土教师的专业发展不仅是教师职业专业化的过程,也是教师个体探究自我发展的过程。因此,加强本土中文教师专业发展研究是提高国际中文教育质量的重要路径。本文从教师专业发展个人因素的视角,对部分亚洲和非洲国家本土中文教师的专业发展现状进行调查,以探索性因素分析的方法分离出中文水平、教学投入度、职业认同、自我提升和学术能力等五个本土中文教师专业发展的观测维度。研究发现,本土中文教师的中文水平显著提升,整体职业认同度较高,教师的自我提升意识与教学投入度密切相关,但学术研究能力相对薄弱。针对当前存在问题,建议加强本土中文教师的系统化职后培养,促进本土教师的自我提升内驱动力,开展高水平本土教师学术研究项目,着力提高国际中文教育师资水平、加快国际中文教育的本土化进程。 相似文献
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作为一所由师范教育转型为职业教育的高职院校,武汉城市职业学院的外语教师同样面临着提升、转型等诸多问题。在新专业建设中,新引进教师的职业素养不高、专业核心课程教师缺失等阻碍着专业发展。如何迅速改善这支人才队伍的结构,推动学科专业发展,提升办学实力和影响力？我们在系部建设规划中积极探索适应高职教育的师资培养与管理措施。本文在分析外语师资队伍状况的基础上,提出职业教育背景下外语教师队伍建设及教师专业发展的措施及思考。 相似文献
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农村义务教育均衡发展需要充分发挥政府调控职能 总被引：3，自引：0，他引：3
促进农村义务教育均衡发展是政府的法定义务，各级政府应依法履行义务，明确自己的责任，建立严格的财政转移支付制度，完善农村义务教育经费的投入体制，发挥政府的调控职能，多渠道筹措教育经费，加强边远农村中小学建设，改革农村中小学人事和工资制度，保障农村基础教育均衡发展。只有真正解决了农村教育的经费投入和师资队伍建设问题．农村教育才可能步入均衡发展的轨道。 相似文献