共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
就历史教学而言,教师引导学生进行探究学习离不开史料的运用。教师可以运用史料创设问题情境,激发学生主动探究的欲望;通过精选、解读史料,筑牢探究学习的基石;在运用史料进行探究的过程中,教师要避免先入为主,误用史料。 相似文献
2.
所谓史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹,如各种典籍、碑文、图画、历史遗迹、档案等。近几年在新课程背景下的高考历史试题中,史料越来越多地在选择题或材料解析题中出现,主要是考查学生对史料的归纳、判断、比较、综合等方面的能力,因此运用史料的教学日益为历史教师所关注。新教材的使用给历史教学提出了新的要求,同时也使运用史料的教学变得更重要。下文从三方面来谈谈历史教学中史料运用的作用。 相似文献
3.
基于史料的教学，就是师生围绕史料展开探究，通过认识史料，解读史料，形成历史意识。主要有三种模式：运用史料创设对话情境、运用史料搭建对话平台、运用史料补充对话细节。以史料为媒介进行对话，可以把对历史问题的分析放到具体的历史情境中，既有助于学生体验历史和感悟历史，也助于学生形成“论从史出，史论结合”的历史思维方式。根据近年来高考说明中的要求，我在课堂教学中也注重了对教科书中史料的运用。 相似文献
4.
史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下的各种痕迹。历史教学要做到言之有据,就必须从史料出发。史料教学是中学历史教学的常态,但史料教学仍然值得进一步探究。笔者在此就基于自己多年来的历史课堂教学实践,浅谈如何充分利用史料进行历史教学,让学生从此爱上历史课堂。首先,立足教材史料充分教学。历史教材中的史料非常丰富,而且都是围绕教学的重点、难点而选取的,和正文内容相互补充,具有情境性、典型性、深刻性和启示性。 相似文献
5.
作为历史知识的基础来源,史料教学已经成为历史教学必须依赖的重要课程资源。将史料引入教学,已成为落实三维教学目标、培养学生自主探究能力的有效“载体”和重要途径。目前高考命题也非常重视“新材料新情景”的创设和使用。在实施新课程标准和高考改革的背景下,将史料引入教学与考试已成为趋势。本文从史料教学的重要性、史料教学的选材和史料教学的运用这三个方面来探讨如何提高高中历史课堂教学中史料运用的有效性。 相似文献
6.
合理地运用史料教学是培养和发展学生历史探究能力的重要途径之一。史料是历史知识的基础来源和自主探究能力的有效＂载体＂,重视与运用史料是中学历史的显著特征。注重史料的运用和学习是探究式学习的直接体现,是推动学生主动探究学习的最佳策略之一。 相似文献
7.
初中历史与社会教学中"史料"的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
历史的过去性为学生理解历史现象增加了难度,他们的历史思维能力的发展被严重约束着。而现行人教版初中八年级《历史与社会》引用了大量的史料,这些史料基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的,具有情境性、针对性、典型性、启示性和深刻性,内容丰富,重点突出。但是,如何依据课程标准运用这些史料需要每个历史与社会教师探索。因此本文就如何运用史料进行教学作了几点实践:依据课程标准,充分利用课本中的史料;创造性地利用教材,适当补充部分史料;立足课本,插播视频史料;结合教材,针对不同史料,巧妙设计问题;合作探究,培养学生学会搜集史料。 相似文献
8.
9.
目前历史教学中对史料的运用仍然存在一些问题。针对这些问题,教师应科学运用史料展开多元化教学,为学生打造生动历史课堂:结合史料导入,激发学生学习积极性;发挥课本史料作用,提高课堂教学效率;结合史料辅助教学,加深学生的历史印象;运用史料拓展教学,拓展学生的知识面。 相似文献
10.
教学实践证明,运用史料、创设情境、提出问题、引导思考是达到新课程三维目标的有效方法之一。运用史料已经成为新课程教学的重要环节之一。但是,有些历史教师却把史料的选择、展现和运用作为一个教学的目的,课堂上过多运用史料,走入了教学的误区。笔者试从以下几方面浅议史料运用泛滥对历史教学的不良影响。一、舍本逐末——教材地位被忽视教科书对教学的作用是十分重要的,它是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。教科书由于受篇幅的限制, 相似文献
11.
邹文丽 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在推进历史课程改革进程中,史料教学的重要性越来越突出。史料教学既体现历史新课程理念,又是落实历史核心素养的载体,史料运用得好与坏直接决定着历史课堂教学是否有效。那么在初中历史课堂中如何运用史料进行有效教学,本文主要是结合相关理论与教学实践对史料在初中历史课堂中有效运用进行分析与探究。 相似文献
12.
13.
正自新课程改革推行以来,史料教学已经成为中学历史教学中的常态模式,从2008年以来的江苏及其他省区的历史高考试题结构和内容来看,几乎是呈现出"没有史料无以成题"的命题趋势。这对于改变传统课堂过于关注知识的传授而忽视历史学科能力的培养的不良倾向大有裨益,可以深化学生对历史的建构和体验。笔者作为镇江市实验课题《史料教学在高中历史教学中的运用研究》的课题组负责人,根据对本校高 相似文献
14.
蒋伦寿 《教学管理与教育研究》2021,6(2):68-69
史料是高中历史教学中的关键部分,将其合理运用在教学活动中,能够促进学生历史意识与良好历史素养的养成.高中历史教师在当前的新课改背景下,需要重视并合理运用史料展开历史教学,引导学生探究史料的内涵,感悟史料中的历史精神,进而提高学生对历史的学习兴趣,使学生形成正确的历史观与价值观.文章将结合教学实践,对高中历史教学中史料的运用策略进行探究. 相似文献
15.
新形势是指＂能力立意＂。新课程要求教师以学生为中心,一切从学生的发展出发,追求教学艺术,关注教育情境,致力于使学习过程成为学生个体的探究行为,学生情感、态度与价值观的自我构建过程,让学生在探究、感悟、体验中获得历史知识,适应高考“能力立意”浩荡潮流。 相似文献
16.
17.
近几年高考历史中出现大量的图文材料题,提供新材料、新情境,设置新问题,考查考生获取、提炼有效信息及分析、比较、归纳等方法和技能的实际运用,是新课程历史命题的突出特点。这个趋势无疑将对今后中学历史教学产生深远影响。教师要重视新材料、新场景题目的训练,加强学生史料分析能力的培养。 相似文献
18.
创设历史情境就是教师在教学过程中通过历史图片、考古实物、文字史料、语言情感或运用电化教学手段等多种教学手段使历史情境化,再现历史时间和空间条件下的历史人物或事件,使学生＂触景生情＂,充分感知和理解历史,从而使学生在历史学习过程中产生质的飞跃。作者旨在通过研究鼓励教师创造性地探究新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
新课改的实施,对于激发历史课堂活力,发挥学生的学习主动性,培养学生的探究能力提出了明确要求。在教学实践中,史料能够帮助学生了解历史、增强学习体验,是重要的教学辅助资源。结合初中历史教学实践,探讨了在教学中运用史料激活课堂的一些方法和建议。 相似文献
20.
顾强强 《中学历史教学参考》2022,(1)
史学研究的魅力在于对历史真相的探寻,同样求真也是高中历史教学的初心与使命,但高中历史教学囿于课堂时间以及史料获取的有限性,对于重现历史场景、还原历史细节、得出合理的历史认识显得尤为困难。这就需要学生有根据地进行推理和想象,进而解决问题,获得历史认识。鉴于此,笔者以2021年高考全国乙卷第30题为考察对象,从史料实证与历史想象入手,重点探讨高中历史教学如何合理运用史料实证与历史想象引导学生探求历史的奥秘。 相似文献