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研究通过整合政府、高等院校、社会各界以及普通学校和特殊学校等各种资源,构建以特教中心、高校指导、辐射周边普校的特教教师专业发展的支持系统,以求为特教教师的专业发展提供支持系统模式. 相似文献
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智力落后儿童都存在较普遍的语言障碍问题。培智学校面对的多是中重度智力落后儿童,如何提高他们的语言清晰度和口语表达能力,是特教教师所面临的艰巨任务。“医教结合”的探索给特殊教育学校带来了一次大的改革．应结合国家培智学校课程设置和学校实际情况．将“医教结合”的新理念、新技术引进特教。探索出一条适合特殊教育学校和特殊儿童身心发展的康复教育模式。 相似文献
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普通幼儿园中特殊儿童数量正在逐步增加,然而,受制于政府扶持力度和园所重视度、幼儿教师学前融合教育知识和技能以及园内外环境支持系统方面的制约,特殊儿童进入普通园比率较低,生存状态不佳。为此,各地应该提高对学前特殊儿童教育事业的重视,加大职前、职后学前融合教育师资培养和培训力度,组建家、园、校、医为一体的专业团队,建立资源教室等支持系统,使特殊儿童与普通儿童享有一样的教育权利。 相似文献
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一、问题的提出 近几年来，孤独症儿童的教育问题成为社会普遍关注的问题。孤独症儿童的教育安置模式也发生了一些变化。他们一部分在培智学校。一部分在家庭或私立幼儿园．还有少数在普遍学校随班就读．这些孩子能否在普通学校接受教育的问题越显突出，成为特教工作和普教老师面对的重要问题。 相似文献
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童雯清李云玥杨雨婷张楠陈莲俊 《现代特殊教育》2023,(9):8-10
上海市聋哑青年技术学校是国内第一所对聋人实施正规、系统中等职业教育的特殊教育学校,前身是著名教育家陈鹤琴先生于1947年创办的上海特殊儿童辅导院。1994年,本科毕业的杨七平与聋青技校结缘,此后从一名普通教师成长为学校校长,一路带领学校深入践行陈鹤琴先生“活教育”思想,传承弘扬陈鹤琴先生特教宏愿,始终坚持“让每一个生命绽放精彩”的办学理念,书写了新时代历史名校精彩篇章。 相似文献
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普通幼儿园中特殊需要儿童数量正在逐步增加,但有特殊需要儿童进入普通园比率较低,生存状态不佳。这是由于政府扶持力度不大、园所重视度不高、幼儿教师学前融合教育知识和技能缺乏以及园内外环境支持系统缺失等原因造成。各地应提高对学前有特殊需要儿童教育事业的重视,加大职前、职后学前融合教育师资培养和培训力度,组建家、园、校、医为一体的专业团队,建立资源教室等支持系统,使有特殊需要儿童与普通儿童享有一样的受教育权利。 相似文献
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特殊儿童随班就读是我国特殊教育发展过程中的一种教育模式的创新。同时我国特殊教育在发展过程中形成了以“充分发挥特殊学校的骨干作用，以大量的随班就读和普通学校附设特教班为主体，以特殊教育学校为骨干”的发展格局。。随班就读”的基本思路是：将适合的残疾学生有目的有计划地安排在普通中小学正常班级中接受教育，让特殊儿童与正常学生共同学习和生活。因此，它对特殊学生的双向交流，起着积极的推动作用，使其德智体美劳全面发展，缺陷得到补偿。 相似文献
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“随班就读”是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育。这种方式一直受到各地残联及特殊教育机构的重视,也取得了长足的发展。然而,对于那些一直就读于特殊教育学校的残疾孩子而言,如何让他们也能享受普通教育的优质资源,让他们也有机会和健全孩子共同上课,彼此促进,携手发展,这在特殊教育研究领域还略显薄弱。基于这样的认识,南通市特殊教育中心与南通市五山小学联合开展了“残障学生双班安置”的课题研究,每周定期带特教中心的视障学生去五山小学上课,由特教学校老师全程陪同, 相似文献