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本文以初中物理"大气压强"实验教学为例,分析如何创新实验教学设计,在实验中渗透物理学科核心素养的培养,发挥实验在物理教学中培养学生物理核心素养的关键作用。 相似文献
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实验是物理学的基础,实验教学在物理教学中有着举足轻重的地化。在新课改理念下,着眼于提高学生的实验能力,应努力探究实验教学新模式,使实验教学更有利于培养学生的操作实验、设计实验的实践能力,更有利于培养学生的创新能力。因此物理实验教学应该确立一个发展性目标,即培养学生的创新意识和创新能力。设计性物理实验是实现这个发展性目标的一种有效模式,它是验证性实验为主的传统实验教学的新拓展。笔者建议在实际教学中,增加一定数量的设计性实验。 相似文献
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为了培养学生成为创新型人才,在教学中,教师必须加强实验教学方法的改进,因为通过创新改进实验教学,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,帮助学生形成物理概念,获得物理知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度。一、坚持开放性的实验教学,培养学生的创新意识物理实验教学,能发展学生的个性,培养学生的观察、想象、判断、推理、归纳、演绎等能力。例如",测定物质的密度"是初中学生必做的实验之一。初中学生常做的测 相似文献
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大学物理实验教学中学生创新能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
张玉科 《高校实验室工作研究》2009,(2)
大学物理教学要与时俱进、教学创新,培养高素质的创新型人才。物理实验作为基础学科,在全面提高学生素质,培养学生的创新能力方面具有其他学科不可替代的重要作用。在物理实验教学中,我通过物理实验史教育,采用多样化的实验方法,创新演示实验和设计性实验及实验创新,培养学生的创新能力。 相似文献
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谢丽莉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0005-0006
物理的理论基础是实验,而创新精神是实验中非常重要的因素。因此,笔者认为在初中物理实验教学中培养学生的创新精神非常有必要。笔者通过在课上演示创新,激发学生兴趣;实验探究创新,引发学生思考;课外实验创新,锻炼学生能力这三个方面对于初中物理实验教学中的创新精神进行了阐述,目的在于让创新精神贯彻到平常的物理实验教学中,在物理实验教学中传授给学生,培养学生的创新精神。 相似文献
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物理实验教学不同于概念课教学,实验课教学不仅要求学生掌握物理规律,更重要的在于培养学生实践能力和科学素养。初中物理实验教学重在突出"教师为主导,学生为主体,实验为主线"的教学原则,重在培养学生的创新意识、创新精神、探究实践能力,重在使学生在实践中领悟物理学研究问题的实验思想和方法,它是传统实验教学的拓展和改革。本文具体分析了如何提高初中物理教学的有效性。 相似文献
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为了培养学生的创新精神和创造能力,我们在物理教学中改进实验教学方法,注意实验的创新与探索性,设计问题情境,显示知识获取的过程,实施"实验、启思、引导"的教学模式,充分发挥物理实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效.我们在物理实验教学的以下几个方面进行了改革与实践,收到了良好的效果. 相似文献
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在不断的课程改革中,新课标下的物理教材,更充分地体现出以学生为主体的原则.本文从开展探究性实验教学;强化实验创新设计；利用设计性实验等几方面阐述了如何在物理实验教学中培养学生的创新能力. 相似文献
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《管理学原理》课程参与式教学有利于学生学习主动性和积极性的提高,有利于学生团队合作精神和创新精神的培养,有利于学生实践能力的培养,有利于学生综合学习能力的开发提高。在《管理学原理》课程参与式教学过程中,应注意差异化引导、团队任务中搭便车现象的解决、考核方式改革的配套和参与式教学效果的评估工作等问题。 相似文献
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土木工程专业大学生创新能力的培养是本专业教育工作的重要组成部分,而目前我国的高等教育普遍存在着重视知识教育,忽视素质和创新意识培养的现象。基于此,华北水利水电大学土木与交通学院成立了大学生科技创新中心,以培养大学生的创新能力。文章分析了大学生科技创新对学生自身发展的有益作用,认为大学生科技创新可促进学生的创新能力、动手能力、团结协作精神和表达能力。介绍了对培养和提高大学生创新能力的一些思考和实践。从案例实施效果上看,通过相关培养,学生的能力有了较大的提高。 相似文献
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化学“自主性”教学模式是让学生做学习化学的主人 ,从而达到自主发展的教学方式。针对传统课堂教学不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题 ,指明了该模式的意义、程序与策略。 相似文献
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李伟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(3):36-38
创新教育是科教兴国、增强国力、推进素质教育的关键。为培养新世纪的创新人才，要求教师具有创新精神和创新能力，掌握创新思维的理论和方法，在学科教学中开发学生的创新潜能，鼓励在校学生化联系实际积极参与创新活动，注重培养学生的创新能力和社会实践能力，将创新教育的思想和方法体现到教育的每个环节上,真正掌握民族教育发展的主动权。 相似文献
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任务驱动教学法在电工电子实训中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
褚银菲 《牡丹江教育学院学报》2005,(6):111-112
任务驱动教学法是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,其基本特征是"以任务为主线,以教师为主导、学生为主体".将任务驱动法应用于电子实训教学中能更好地挖掘学生的动手能力和创新精神,培养学生独立思考、探索和自我开拓的能力. 相似文献
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莫晓源 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(4):53-55
“专题讨论”在哲学教学中的运用,充分体现了哲学和哲学教学的精神,充分调动了 教师的主导作用和学生的主体作用,有利于培养学生的科学精神,有利于培养学生的辩证思维 和创新思维。 相似文献
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为培养学生的创新能力,教师应树立“学生能够创新”的教学观,建立新型师生关系,营造“创新”教学氛围,突出学生主体地位,激发学生探索兴趣,注重学生想象力的培养,适度开展课外实践活动。 相似文献
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高职英语探究性学习的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
探究性学习是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习方式。探究性学习能使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力和创新意识。 相似文献
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黄超君 《南昌教育学院学报》2012,27(3):124+136
在《科学》实验教学中,只有不断进行"提出问题——猜想假设——设计实验——实验探究——得出结论——反思评价"这一过程,才能更好地激发出学生的创新意识,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力,达到培养创造人才的目的。 相似文献